《学前儿童音乐教育活动设计与指导》第三章 中班年龄段游戏化音乐活动的设计与组织

中班年龄段游戏化音乐活动的设计与组织第一节中班幼儿音乐教学目标 第二节中班游戏化音乐活动流程建议 第三节中班游戏化集体音乐教学案例分析中班幼儿音乐教学目标（1）用正确的姿势、自然的声音歌唱，音域在c1～a1之间。（2）吐字清楚，节奏准确地一句一句进行歌唱，并逐步做到在有伴奏的情况下独立地唱准曲调。（3）努力使自己的歌声与琴声或共同歌唱的其他人的歌声相一致，初步学会独立地接唱和与他人对唱。（4）学会在歌唱过程中等待和正确地表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。一、中班歌唱活动教学目标（5）学习用不同的速度、力度、音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感，能唱出拍和拍歌曲的不同节拍感。（6）尝试并喜欢为熟悉、短小、工整、多重复的简单歌曲增编新的歌词，并能较独立地将新编的歌词填入曲调并唱出。（7）喜欢自己歌唱，喜欢在集体中歌唱，也喜欢独立地在大家面前表演。（8）知道不能在剧烈运动后歌唱。（9）学会唱一定数量的歌曲。一、中班歌唱活动教学目标（1）随着音乐的节奏做简单的上下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作。（2）随着音乐变化改变动作（包括变换曲调或在曲调不变的情况下改变力度、速度、音区和节拍等）。（3）学习用手、脚及其他简单身体动作表现歌曲或乐曲的前奏、间奏、尾奏，乐段、乐句的开始和结束部分，以及有关的形象、内容、情感（其中包括韵律动作和指挥动作）。（4）学习一些创造性的改变熟悉节奏型的方法，并学会用自己想出的简单动作创造性地表现这些节奏型（所学节奏型仍主要由二分音符、四分音符、八分音符构成）。二、中班韵律活动教学目标（5）进一步积累一些稍复杂的模仿动作，学会一些基本的舞蹈动作和集体舞，初步了解一些创编韵律动作组合的规律。（6）进一步了解各种不同道具的特点，能够在动作表演中比较熟练地使用一些简单的道具。（7）在没有合作要求的情况下，能够根据现有空间情况随时调节自己的活动；在有合作要求的情况下，能够同时兼顾合作伙伴和其他人的状况来调节自己的活动。（8）喜欢自发地随歌曲、乐曲自由舞蹈，也喜欢参加由教师发起的各种韵律活动。二、中班韵律活动教学目标（1）进一步学习一些打击乐器（如小钹、圆弧响板、吊钹、沙球等）的基本奏法，探索和熟悉乐器的不同奏法，学会追求适中的音量和美好的音色。（2）了解乐器的名称并基本学会辨别其音色特征，初步体会各种演奏方案中音色配置的对比性规律，在教师指导下初步尝试集体设计演奏方案。（3）能独立使用某一种固定节奏型随熟悉的歌曲或乐曲演奏，能在集体的齐奏或合奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型。（4）进一步学会看指挥开始、结束和变化演奏。三、中班奏乐活动教学目标（5）喜欢随音乐演奏打击乐器，积极参与集体讨论演奏方案的活动。（6）初步养成集中注意力看指挥和对指挥的要求做出积极反应的习惯，较自觉地遵守打击乐器演奏活动的基本规则。（7）较熟练地按照已有规则发放、收取和分类收藏乐器，养成爱护乐器的习惯。（8）学会演奏一定数量的打击乐曲。（9）进一步体验指挥的乐趣，提高从事指挥活动的自信心，增强运用表情、动作、姿态与人沟通的能力。三、中班奏乐活动教学目标中班游戏化音乐活动流程建议选择长度在6句左右，歌词的结构有重复、有变化的歌曲。引导幼儿尝试自己为歌曲匹配上肢动作，但不宜发散。使用图片支持幼儿的倾听过程。教师在范唱的环节中，需注意提问的设计。变式练习的环节，特别注意处理好歌唱和游戏的关系。一、中班歌唱活动流程建议教师在反思阶段有效帮助幼儿反思歌曲情况的策略。当幼儿说自己有歌词不太会演唱时，首先需要询问幼儿是否明确知晓不会的歌词是哪一句；若幼儿不能明确说出时，教师可以借助图片、动作或演唱前一句歌词进行提醒；在提醒后，还需要和幼儿一起小结：用什么方法让大家明确知晓不会唱的究竟是哪一句。一、中班歌唱活动流程建议二、中班韵律活动流程建议选择的音乐，结构相对有一定的重复性和变化。中班韵律活动的队形可以是散点、圈上、方阵。游戏规则与动作难度需根据幼儿的年龄特点综合考量。需要特别考量幼儿的年龄特征。在中班幼儿刚刚开始接触双角色游戏时，可以使用师幼互动的形式。中班奏乐活动中，当幼儿需要创意使用乐器时，教师需要关注幼儿创意的用法在随乐演奏过程中难易度的适宜性。主要关注以下方面：三、中班奏乐活动流程建议（1）音乐的节奏、乐器使用方法之间的转换频率。（2）创意方法随乐使用乐器的难度与幼儿年龄特点之间的适宜性。中班游戏化集体音乐教学案例分析本活动案例主要锻炼幼儿的快速反应、积累科学认知的能力。一、中班歌唱活动案例分析我是一朵小花（1）在匹配动作和图谱填充的过程中感受歌曲欢快的旋律并记忆歌词，理解歌词“金灿灿”的含义并学唱歌曲。（2）在游戏“花朵找朋友”的情境中，尝试在快速、正确找出小花成长所需不同养分图片的过程中多次歌唱；在看图反思歌词的过程中，发现歌词重复的特征。（3）在游戏中发现植物和动物外形特征的相似性，逐步建构植物生长过程中所需不同养分的经验。（4）在教师的引导下，尝试使用序数词回答教师的问题。经验准备：幼儿见过花朵。物质准备：小花、图片、PPT。1.故事导入2.匹配动作，看图谱找图片的游戏，幼儿倾听教师范唱3.在看图猜测花朵或动物的过程中，学唱并反思歌曲4.在快闪游戏中，幼儿跟唱并反思5.在放松与移动空间中歌唱（第十三遍）微课视频我是一朵小花（1）年龄段建议：教案是中班下的课程，可以调整歌词，中班上的幼儿可以学唱。（2）变式和调整：组织形式的调整，如亲子活动、大带小游戏等。亲子游戏时，家长拉圈做花园，幼儿在花园里表演。大带小游戏时，大孩子做大花，小孩子做小花。（南京师范大学幼儿园蒋华执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的倾听和反应能力。根据歌曲最后3种不同的人物，在唱完歌后做出不同的反应：朋友来了，打招呼；约翰来了，躲藏；爷爷来了，快速回位并造型，保持不动。（1）在游戏过程中，初步学会歌曲并边唱歌边游戏。（2）借助角色和信号之间的对应关系，能够在歌曲结尾处对出现的角色快速做出正确的行动反应。（3）努力在听到信号后快速做出正确的反应，听到代表爷爷的信号快速上位时，冷静看清楚要坐的位置，跑动时尽量避免慌乱，避免撞到同伴。快速上位的时候迅速安静；上位后保持坐姿不动至少４秒钟――因为不想吵醒爷爷，也不想让爷爷担心。全体幼儿坐成一个半圆，前方有一定运动空间。1.故事导入，引出活动2．教师范唱，加入游戏规则一3.进一步感知歌曲，增加游戏难度，加入游戏规则二4.进一步感受歌曲，创编鞋子造型5.反思评价，练习并完善歌曲的演唱6.加入爷爷来了7.明确撤出“听提示”，循环游戏微课视频调皮的小鞋（1）快速反应游戏容易使幼儿快速兴奋，若幼儿在活动中过度兴奋，教师需要用故事内容帮助幼儿控制情绪，如：“嘘！米格爷爷睡着了，我们要小声一点哦！”（2）这是一首改编歌曲，匹配的故事来源于绘本《米格爷爷鞋匠铺》，教师也可以根据班上活动的主题或是其他绘本内容，对歌曲进行创编。（长沙绿城育华幼儿园陈相江执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的专注力、仿编力。用PPT的方式让幼儿有身临其境的感受。通过苹果变红的游戏，在熟悉第一段的基础上，借助图片内容，尝试替换部分歌词，将“苹果变红”和“樱桃变红”唱在歌曲中，在反思与调整中熟悉。体验游戏的快乐，产生环保意识。熟悉旋律，理解歌词内容，用自然的声音演唱歌曲。通过苹果变红的游戏，在熟悉第一段的基础上，借助图片内容，尝试替换部分歌词、累加歌词进行演唱。体验游戏的快乐，产生环保意识。电教课件。中班歌唱活动《风儿》课件图。1.故事导入活动，初步了解歌曲内容2.教师范唱歌曲，从难点句“甜甜歌声到处撒”开始，在教师逐一提问中梳理歌词顺序，记忆歌词3.导入苹果变红的游戏，了解“先唱，再用力吹，使苹果变红”的玩唱规则，感受苹果变红的喜悦4.替换“樱桃”图，仿编歌词，在反思、玩唱中，熟悉歌词替换的规律5.放松活动，在驱散雾霾的情境中积极歌唱微课视频风儿在后续活动中，可以进一步丰富歌词内容的创编，如秋天水果线索创编：香蕉听了黄透脸，石榴听了红透脸……或者秋天植物线索创编：枫叶听了红透脸，菊花听了笑开脸……丰富幼儿对秋天的感受。（南京师范大学幼儿园丁倩执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的快速反应、逻辑思维、反思能力。将幼儿的椅子围成大圆，其中一张椅子上贴西瓜标记，幼儿在圈外边唱歌边行进走，在最后一句，停下坐在椅子上，坐到有西瓜标记的椅子的幼儿做西瓜造型，其余幼儿做豆芽造型。听音乐下滑音处，“西瓜”幼儿顺时针边跑动，边做压倒豆芽的动作，被接触到的“豆芽”幼儿，可做被压倒造型。（1）熟悉歌曲旋律，借助“豆芽猫”的图片，理解歌词，感受歌曲幽默的风格。（2）在“猜谜翻图”的游戏中，熟悉歌词模型，并借助图片，尝试迁移“西瓜”替换“豆芽”的经验，探索替换歌词的方法。（3）通过“西瓜滚滚”的游戏，尝试根据歌词快速变化身体动作造型，在“被压扁”的游戏情景中，体会与同伴游戏互动的乐趣。关键经验准备：幼儿对哈哈镜有一定了解，有过照哈哈镜的体验。游戏材料准备：镜子图片、变形的小动物图片、西瓜图片、西瓜熊图片、豆芽熊图片。游戏环境准备：将小椅子摆成半圆形，游戏最后变成圆形。1.导入2.借助图片，帮助幼儿理解歌词，建构歌词的基本模型3.在熟悉第一段歌词模型的基础上，继续借助图片，引导幼儿讨论如何替换歌词4.反思环节，出示“豆芽熊，西瓜熊”图片，引导幼儿尝试自己根据一致的歌词模型5.累加游戏：谁是西瓜微课视频哈哈镜（1）在出示“胖胖镜”环节，为了避免翻图的单调性，教师在动物背面图上累加了胖胖镜图片，在翻开时可变化方式，如先露出脚的部分，让幼儿一点一点猜测，增加神秘感和趣味性。在这个环节中，教师可用手势（听）语言或眼神，激发幼儿跟唱的兴趣。（2）在反思环节，根据幼儿情况提供一些支持，比如身体动作、嘴型提示等。

（南京师范大学幼儿园张玭执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的专注力和声音控制能力。（1）在绘画活动中熟悉旋律，初步学唱三拍子歌曲《雨点跳舞》。（2）迁移生活经验，用象声词表现雨点跳舞的声音，尝试用绘画形式创编部分歌词。（3）在创编活动中体验歌唱成功带来的喜悦。自制图谱、绘画纸、水彩笔。1.出示彩虹的图片，引入歌曲2.教师范唱副歌部分，幼儿学习彩虹唱歌的部分3.教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分4.通过完整范唱歌曲再次激发幼儿学习兴趣5.幼儿尝试用绘画的方式创编前四句歌词6.幼儿看教师指图，完整学唱歌曲微课视频雨点跳舞（1）可以将表现小雨点跳舞的声音的象声词创编到歌曲里。（2）后两个乐句的副歌部分用难点前置的方式引导幼儿感知衬词不断重复以及变化的规律。（3）在环节6中，可以只选一幅幼儿作品，歌词中的四句都只唱所选作品的内容，因而四句歌词是相同的。在延伸活动中可以一次选择四幅幼儿的作品，引导幼儿更换四个小雨点跳舞的地方。（南京市游府西街幼儿园黄悦执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的专注力和声音控制能力。（1）在熟悉旋律的基础上，学唱歌曲《幸福的猪小弟》。（2）借助故事、图谱、手语动作帮助幼儿探索、理解、记忆歌词。（3）在演唱歌曲中，逐步体验“幸福”其实就在我们身边。物质准备：图谱。经验准备：学会歌曲《让爱住我家》《幸福啦啦歌》。1.复习歌曲《让爱住我家》2.学唱歌曲3.看图谱学唱歌曲4.加入手语动作5.教师带领幼儿们一起来表演这首歌曲微课视频幸福的猪小弟（1）引导幼儿自己创编手语动作尝试演唱更多的歌曲。（2）活动中手语表演的部分，可以在活动开始让幼儿边猜测边学习，增加学习的趣味性，也可以在学会歌曲的演唱后，再加入手语动作的学习。（3）希望家长和孩子共同分享和谐幸福的生活。一方面，可以在课前请家长参与讨论“你觉得什么是幸福”；另一方面，可以在课后邀请家长和幼儿共同唱一唱、试一试手语动作的表演，共享歌唱的乐趣。（南京市游府西街幼儿园黄悦执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的自控能力，同时增强幼儿的规则意识。二、中班韵律活动案例分析合乐动作中，小鹬在海浪里展现自己优美的舞姿，来吸引更多的贝壳。音乐结束前赶紧回到自己座位上，仔细观察贝壳躲在了哪个石头后面。反复游戏过程中，激励幼儿努力展现舞姿，集中注意力，能更准确地找到贝壳。（1）根据小鹬们“啄食物”“躲海浪”和“海底舞蹈”的动作情境，感受乐曲A段、B段、C段不同的风格。（2）通过观察教师示范与模仿练习，掌握躲海浪的动作，根据旋律风格创编C段海底与贝壳舞蹈的动作，并在乐曲尾声回到自己座位。（3）努力控制自己在贝壳躲起来时集中注意力，体验找到贝壳的乐趣，感受通过自己的勇敢和努力找到食物的成就感。经验准备：建议课前让幼儿观看《鹬和海浪》的动画片；建议提前渗透与C段风格相似的舞蹈动作。物质准备：半圆形座位摆放，座位前有充足的活动场地；PPT；剪辑好的《悠闲男子》音乐。微课视频鹬和海浪故事导入，引出活动熟悉音乐，初步掌握合乐动作增加挑战（1）本活动设计的重点为C段创编部分，若班上幼儿有较好的创编经验或舞蹈基础，教师可以将C段部分改变为舞蹈动作和内容的创编，同时根据幼儿已有水平选择是否增设A段创编小鹬出发寻食的上肢（或下肢）动作。（2）游戏部分教师可以根据幼儿的水平调整PPT课件石头遮蔽的速度。（威海市高区第一幼儿园薛超飞执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的观察、自控和快速反应能力。（1）一对多合作领袖游戏。幼儿坐成半圈，一名幼儿扮演星猫在中间做领袖，做“绕圈”动作。音乐唱到“一起来舞蹈，你快乐就好”时，“星猫”下去寻找下一个星猫上台做领袖。做领袖的“星猫”在B段拍4次手，创编一个动作，这一组动作做4次。建议人数为：16—18人。（2）会换一个朋友及一个动作创编熟练后，音乐循环播放，幼儿连续换朋友玩游戏，更多幼儿上台做领袖“星猫”，即兴创编动作表现星猫。（3）领袖“星猫”创编不同的动作，其他幼儿跟着学习。（1）感知乐曲的旋律和结构，学习随乐合拍做小猫跳舞及星猫领舞动作。（2）在游戏中迁移已有经验，尝试创编各种“星猫”动作进行即兴表演，并通过观察，学习连续换朋友的方法，连续玩游戏。（3）在模仿星猫的过程中，坚持上句动、下句模仿并控制住不动，享受游戏的乐趣。物质准备：剪辑后的音乐《快乐星猫》片段。经验准备：幼儿有创编各种造型的经验。1.教师讲述故事，幼儿理解故事情境及动作线索2.感知音乐结构，用身体动作感知乐曲节奏型3.观察教师示范，学习加入星猫角色后的新游戏4.幼儿讨论交换朋友的方法，完整循环游戏微课视频谁是星猫（1）在活动的最后两遍，如果幼儿动作经验积累比较多，教师可以引导幼儿四句都可以变动作；如果幼儿动作经验积累少，能变出一两个就可以了。（2）此活动内容时间为一课时活动，也可以继续拓展到二课时或大班进行。当幼儿熟悉乐曲旋律、动作、游戏玩法后，可以加入乐器演奏，探索哪些动作可以用一下一下的单响演奏，哪些动作可以用连续的散响演奏，用不同形式表现乐曲。（南京市游府西街幼儿园付海霞执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的自控、创编和快速反应能力。（1）感知乐曲旋律，尝试玩“快乐小丑娃”的游戏，随乐做出跳、逗乐、躲、跑的动作。（2）迁移玩具小丑娃的游戏情节，尝试用身体动作扮演小丑娃玩游戏。（3）体验扮演小丑娃诙谐幽默、快乐的情绪。椅子围圈、小丑娃人手一个、小丑帽子、小丑鼻子、小丑眼镜等其他同类物品7件。微课视频快乐小丑娃1.学学习跟随音乐节奏玩游戏《快乐小丑娃》2.学习游戏“快乐小丑娃”（1）前期活动可以组织幼儿玩“抢椅子”的游戏，锻炼幼儿围圆跑和快速反应的能力。（2）在活动过程中鼓励幼儿大胆进行小丑娃动作创编和表演，用夸张的动作和表情增加游戏的诙谐、快乐的情绪。（3）中班上幼儿活动后期或者中班下幼儿可以两两组合创编小丑娃的动作造型，增加游戏的互动性和趣味性。（南京市第一幼儿园蒋玲执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的观察、模仿、语言表述和反思评价能力。（1）幼儿两两结伴，一人扮演章鱼，另一人扮演小鱼。（2）A1和A2段全体幼儿两两面对面一起做吹泡泡和游泳的动作（3）B段一边念儿歌：“小鱼小鱼向上游，小鱼小鱼向下游，小鱼小鱼转圈游，小鱼小鱼快快闪。小鱼小鱼向上游，小鱼小鱼向下游，小鱼小鱼转圈游，小鱼小鱼快快闪！”一边玩“顶锅盖”游戏。（4）在音乐结束，所有的章鱼和小鱼做抓逃的动作，抓住了小鱼的章鱼哥哥就胜利了，没抓到的小鱼妹妹获胜。（1）初步感知乐曲的旋律和结构，根据“吹泡泡”“游泳”“小鱼玩游戏”的动作情境，感受乐曲A段、B段不同的风格。（2）通过观察教师示范，应用动作和游戏情境，自觉练习随乐做动作。（3）努力控制在两两合作顶锅盖游戏时，做章鱼时不提前抓，做小鱼时不提前逃，享受合作游戏的乐趣。章鱼、小鱼图片。幼儿坐成半圆形。剪辑后的音乐《紫色激情》片段。1.教师讲述故事，幼儿理解动作线索和游戏情境2.初步感知音乐结构，用身体动作感知乐曲节奏型3.观察示范，感知加入小鱼角色后两人合作游戏的玩法4.幼儿坐在座位上分角色合作游戏（B段音乐）5.幼儿站在座位前合作游戏6.幼儿尝试在“大海里”合作进行游戏7.幼儿互换角色再次完成游戏8.结束活动：随乐游回教室微课视频章鱼和小鱼（1）此活动参与人数为双数，建议幼儿就近结伴。（2）整体活动中，教师需要特别关注幼儿的学习能力培养。注意关注幼儿学习品质和人格品质的培养，如果幼儿在学习中有困难，鼓励主动向教师求助，坚持培养幼儿自我求证的良好学习习惯。同时，让幼儿明确“顶锅盖”游戏的规则是“小鱼”在说完“小鱼小鱼快快闪”的“闪”字时，才可以将手拿开，没有说到“闪”字的时候是不可以拿开的。

（南京市游府西街幼儿园郑姗姗执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的观察、创编和快速反应能力。幼儿散点游戏，随乐做四散走、梳羽毛的动作。听到“狐狸来了”，幼儿快速跑回自己的座位，双手环抱头部趴在自己膝盖上躲好。此时由教师扮演“狐狸”快速抱走一名幼儿藏好。幼儿听到“狐狸走了”起身坐好，观察后说出被“抓走”的幼儿的名字，一起将“被抓走”的“小鸡”喊回来。（1）在熟悉绘本故事的基础上，借助“公鸡散步、梳理羽毛、看一看，吓一跳，快快跑，躲起来”的情境线索，感受乐曲ABABC的结构，愿意随乐合拍的做身体动作。（2）迁移对身体部位认识的经验，尝试创编在不同部位两拍一下地做“梳理羽毛”的动作。（3）在“发现狐狸快快跑”的情境中，参与最后的游戏，知道在音乐结束前回到自己的座位上，躲好闭上眼睛保持不动，感受“躲猫猫”和“木头人”游戏带来的快乐。并在最后“营救同伴游戏”中，感受不同动物来时的惊喜感。（1）幼儿玩过“木头人”和“躲猫猫”的游戏。（2）音乐《俄罗斯幻想进行曲》片段，大母鸡的图片一张。微课视频小鸡快跑1.讲述故事，激发幼儿兴趣2.教师随乐完整示范身体动作一两遍，帮助幼儿熟悉动作结构模型3.师生共同随乐动作，教师引导幼儿观察学习最后绕臂动作（跑回家）和躲躲好的动作4.幼儿尝试和教师一起做身体动作一遍，巩固动作记忆5.引导幼儿尝试创编不同身体部位梳理羽毛的动作6.幼儿站立在自己的椅子前面做动作，提醒幼儿在“快快跑回家”的时候坐下躲好7.累加位置移动，幼儿四散散点随乐游戏8.完整游戏一两遍，在音乐的最后处，幼儿躲好以后，请配班教师扮演狐狸，悄悄抓走一只“小鸡”9.再次游戏一遍，在游戏中感受意外和惊喜（1）活动变式：幼儿熟悉音乐和动作以后，可以组织幼儿讨论，将“梳理羽毛”替换成其他动作进行创编游戏。（2）领域渗透：在日常生活中进行游戏“请你猜猜我是谁”，让幼儿多留心身边同伴的长相、声音的特征，培养关心周围的人和事的意识。（南京师范大学幼儿园张玭执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的造型动作表达能力。（1）建议在单圈上玩，所有幼儿面向圆心。（2）第一声“枪响”，所有幼儿做“饼干”软掉的动作造型，不能倒地。（3）第二声“枪响”，“开枪人”（老师或幼儿）对着一块“饼干”，这名幼儿要缓缓地“软”在地上。倒地时，身旁两名幼儿开始反向追逐跑时指令。考虑到游戏的可循环性，建议先到的幼儿做下一个“开枪人”，后到的幼儿创编下一个动作饼干的造型。（1）熟悉音乐的AB结构，重点对A、B段结尾音做出反应。（2）创编各种饼干逐渐变软的形体动作。（3）锻炼克制能力：

①“饼干”倒地时两侧人才能跑。②“饼干”要缓缓地倒。微课视频饼干和酸奶枪经验准备：①建议活动前幼儿看过《饼干警长》，或了解硬饼干遇到酸奶会变软。

②建议活动前幼儿可以较熟练地玩“切西瓜”游戏。物质准备：圆圈座位摆放（幼儿有足够空间在外圈追跑）、音响。1.故事导入，引出活动2.选取动作3.故事、动作与音乐匹配4.更高、更适宜的挑战（1）本活动建议年龄段为：中班下学期5—6月份或是大班上学期初。（2）音乐提供有“单枪”和“双枪”两个版本，教师依据自身素养和幼儿已有水平相应选择音乐播放。若幼儿在后期玩游戏合乐部分会出现困难的，建议从头至尾仅播放“单枪”版的，最后一个“枪声音效”教师自己用嘴说，这样比较好把控合乐节奏，使游戏的衔接流畅。（3）若幼儿有一定的音乐基础，教师可以给予音乐“断顿”和“连续”、“轻”和“重”等相关的音乐概念。（南京三八保育院苏芳执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的自控、共享空间、快速反应能力。三、中班奏乐活动案例分析幼儿坐在半圆上，乐曲A段时坐在椅子上随乐演奏乐器。B段时，离开椅子向“城堡”边演奏乐器边行进，与配班教师互动“吓唬”，将“卫兵”吓走。C段处迅速回到自己的座位上，由教师点兵点将选出一名幼儿，前往“城堡”投掷“炸弹”，将城堡击中可救回一枚“鸟蛋”。（1）在“飞往城堡，靠近城堡，吓唬猪卫兵”的情境帮助下，感受乐曲ABC结构，尝试随乐做身体动作和演奏乐器。（2）借助“飞”“走”“躲”的身体动作经验，探索匹配沙锤的演奏方法。在观察教师示范及语令的帮助下，尝试共享空间，快速飞回自己椅子。（3）“躲猫猫”游戏中，尝试努力控制好自己的乐器不发出声响，同时站立在警戒线后，并在最后“丢炸弹”时，体验“成功拯救”的愉快。经验准备：有“躲猫猫”游戏的经验，初步尝试玩过沙锤。物质准备：沙锤、纸箱、塑料瓶、纸球。1.故事导入，创设情境2.尝试合乐做身体动作3.累加乐器4.累加“巡逻卫兵”和下位移动5.累加游戏“攻击城堡，救出鸟蛋”微课视频勇敢的小鸟（1）进行“投掷游戏”时，教师需提示幼儿，只要击中城堡任何一个位置就表示成功，即可救回鸟蛋，避免幼儿在瞄准时为了投准“绿猪”而负担过重，失去游戏的愉悦感和成就感。（2）如果此活动放在中班上学期进行，可适当降低难度，在“飞行”时，可停留在自己椅子前原地飞，等到“走”的时候在离开位置往“城堡”方向前进。（南京师范大学幼儿园张玭执笔）本活动案例锻炼幼儿的自控能力，增强幼儿的规则意识。A段，幼儿跟着节奏一下一下演奏摇铃，代表蜜蜂飞。B段，蜜蜂先连续不断地晃摇铃，当“光头强”回头时，蜜蜂变成木头人。为了游戏能够反复进行，每次游戏结束后都要用放录音的形式（或配班教师）呈现“光头强”的反应，直到最后一次游戏后，“光头强”被打败再也不砍树了。（1）根据“飞”和“蛰”的动作情境，感受乐曲AB段不同的风格，重点掌握B段演奏时的节奏型。（2）迁移身体动作，探索串铃不同的演奏方式，用一下一下有节奏地演奏串铃来表现A段，用连续让串铃发出声音来表现B段。（3）努力控制自己在“光头强”回头后变成木头人不发出声音，体验游戏的乐趣，感受赶走“光头强”的喜悦感。物质准备：半圆形座位排放（每张椅子下放着一对摇铃），前方有一面鼓。经验准备：幼儿有玩“木头人”游戏的经验，有观看《熊出没》动画片的经验。1.故事1导入2.提取故事中的动作3.逐渐熟悉音乐，匹配故事1和动作4.故事发展，加入“光头强”角色（配班），增加各类挑战微课视频蜜蜂逗强哥（1）本活动中的乐器可替换成任意散响类摇奏乐器。（2）本活动适合中班幼儿，若面对大班上学期幼儿，可以将故事1变成：小蜜蜂出门采蜜，A段飞，B段采蜜。随后当幼儿熟悉基本动作后，故事2变成发现“光头强”，随机A段替换成“惊吓”，B段替换成“攻击”。乐器也可进行替换，不一定是单一摇奏，可选择刮奏等方式。（威海市高区第一幼儿园薛超飞执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的创造、合作和快速造型能力。建议单圈游戏，所有幼儿面向圈心坐下。幼儿互动环节，第20小节“警察来了，牙齿小心”，扮演牙刷警察的幼儿进入圈内随乐做“刷牙”和“看”的动作。游戏前，扮演牙刷警察的幼儿在圈外休息，教师适时引导帮助幼儿随乐游戏。（1）熟悉音乐旋律，尝试用敲击和刮奏的不同演奏方式演奏插粒板，表现出蚜虫走路和挖洞的故事情节。（2）通过示范、语令、练习等策略帮助幼儿熟悉乐器的使用方法，掌握牙刷警察用刷子和与插粒板互动的方法。（3）在游戏的过程中跟着语令做每一个动作，同时注意插粒板的拿法，不掉落下来。物质准备：音乐，插粒板人手1个，牙膏拼图，幼儿坐圆圈。经验准备：熟悉绘本《牙齿大街的新鲜事》。1.教师讲述故事，情境导入2.引导幼儿观察、模仿，学习身体动作3.累加乐器“插粒板”4.累加拼图游戏，完整游戏三遍5.加入“刷子”乐器，引导幼儿探索与“插粒板”接触后音效，并引导幼儿进行反思6.放松游戏——听水声“蚜虫”旅行微课视频不平静的牙齿大街（1）中班上学期在游戏时，基于幼儿的已有经验水平可以做适当的降级调整。比如：在累加“警察来了”的角色时，幼儿是“警察助手”的角色，教师在旁帮助引导随乐做动作。在拼图游戏的难度上进行降级，在拼图的边缘增加外框，提供隐性支持等。（2）此活动可以做亲子律动。如家长让孩子坐在自己的腿上，家长扮作牙齿，孩子扮作蚜虫，合乐律动。

（南京师范大学幼儿园赵娴执笔）本活动案例主要锻炼幼儿的合作、控制能力。小青虫先起立，听着音乐边敲击铃鼓边在场地中间自由行进，到第13小节处，摆好造型不动。第14小节开始，大公鸡开始边敲小铃边行进，到第26小节处，找到一个小青虫面对面，造型不动。第27小节开始，小青虫边念三遍儿歌“草帽，草帽，快变大城堡”边拍摇铃鼓三遍，然后随乐说“变成一座大大的城堡”，同时手持铃鼓，做一个城堡的造型不动。第30小节开始，大公鸡用碰铃在青虫身体的不同部位敲击，同时随乐说“啄呀啄呀……”最后，青虫做被啄扁了状。（1）感受故事《小青虫与大公鸡》情节与音乐段落、图谱的匹配，初步尝试用铃鼓和小铃分角色表现故事情节。（2）在教师的引导和故事图谱的提示下，运用小青虫散步、大公鸡散步、草帽变城堡、大公鸡啄城堡的情节为故事设计演奏方案。（3）感受音乐诙谐幽默的曲风及故事中小青虫念咒语与大公鸡啄城堡的逗乐情趣。经验准备：欣赏了《小青虫和大公鸡》的故事，对于音乐中配乐的语音儿歌已经掌握。物质准备：音乐——《匈牙利舞曲第五号》（勃拉姆斯）；幼儿围坐成半圆，分成两组，中间有一点距离。图谱1张。乐器：铃鼓、小铃。1.幼儿倾听教师讲述故事，师幼共同看图谱复习儿歌2.幼儿创编小青虫散步的动作。共同随乐动作两遍3.师幼分角色互动，幼儿逐步了解青虫和公鸡两个角色的动作模型4.幼儿尝试按照角色特征进行配器5.幼儿尝试坐在椅子上，分角色使用乐器随乐演奏一两遍6.幼儿分角色在移动空间中，随乐演奏一两遍7.幼儿自己收拾整理乐器微课视频小青虫和大公鸡可以在区域游戏中，让幼儿自主选择音色相像的生活中的物品，随乐边动作边演奏。（南京师范大学幼儿园周洁执笔）本活动案例有助于幼儿意志品质的培养。（1