小学语文优秀教学教案案例7篇

小学语文优秀教学教案案例7篇

学校语文优秀教学教案（篇1）

【教学目标】

１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

２、让同学感受父母对自己的爱，学习如何去关怀和爱惜别人，从而使同学懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

３、培育同学正确、流利、有感情地朗读课文的力量。

【教学重点、难点】

理解体会为什么说这种缄默是珍贵的。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

１、板书课题：珍贵的缄默。

２、引导同学说说什么是“缄默”？

（缄默就是不说话）

３、齐读课题，质疑：

师：看到题目你有哪些问题？

（为什么说缄默是珍贵的呢？谁缄默？在什么状况下缄默？他们缄默时的神态怎样？缄默之后是一种什么情景呢？……）

二、同学自学，解决怀疑

１、课件出示自学要求：

⑴借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

⑵读课文，标出自然段。

⑶思索：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家沟通、争论。

２、给肯定的时间，让同学自学。

３、老师参加小组合作学习。

三、检查自学状况，深化学习课文，体会思想感情

１、读准生字、新词的字音。

２、理解词义：

异口同声：形容许多人说同样的话。

傲慢：本文是骄傲的意思。

神气十足：形容非常得意而高傲的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

心情：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

干脆：直截了当，干脆。

阻挡：使停止行动。

隐藏：蓄积而未显露或未发掘。

依旧：照旧。

寂然无声：特别宁静，没有声音。

期盼：期望、等待。

追赶：追逐。

缄默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四周八方：泛指四周各个方面。

继而：接着。

稚拙：稚嫩笨拙。

３、读课文，理清条理：

⑴课文讲了一件什么事？

（在一节课上，老师询问家长给同学们过生日的状况，大家心情热闹，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立即缄默无声，在老师的引导下，同学们懂得了要回报父母对自己的爱。）

⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的进展挨次可以分为三段：

第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

其次段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

４、学习内容，理解重难点：

⑴请同学把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

（也可引导同学回忆自己过生日的情景）

从“傲慢地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“干脆站起来”，“欢乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

⑵“我想去查找隐藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。”

（“极为宝贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

⑶老师后来提了什么问题，使这热闹的场面一下子变得缄默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？假如是你，你会想什么？

课件出示：

“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们缄默着，他们想：

⑷“缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

（“足足一分钟”，表明“缄默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“非常喧闹”变得“缄默不语”，“全部的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是由于他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

⑸“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四周八方渐渐地回来了。”

（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了很多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四周八方渐渐地回来”，说明孩子们的目光渐渐地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又喧闹起来，只是与缄默前的喧闹已经不一样了。究竟哪儿不一样？

（前面是说父母如何爱自己的而喧闹，后面是为回报父母的爱想方法而喧闹。）

⑺有感情地朗读，体现两种不同的喧闹。

⑻“啊，我真愉快！这一片缄默给了我多大的享受啊！”

（这堂课胜利了，小家伙们在缄默中最终懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上缄默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的欢乐。）

学校语文优秀教学教案（篇2）

一、教学目标

1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难受、算术、当时、任凭、仍旧、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。

3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，四周的一切都在变化的道理。初步学习用进展的眼光看待问题、解决问题的方法。

4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

二、教学过程

1、导入。

①今日，让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去熟悉一个也爱动脑筋的孩子，板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣，可喜爱了，板书：木匣指导写法、读音。

②你认为木匣什么样？科利亚的木匣毕竟有什么奥妙呢？

二、初读课文，理清挨次。

1、请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文，留意预习提示：

①读准字音，读通句子，标出自然段。②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

2、沟通。

①读词语：小手锯台阶多音字（量盛）

②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

③帮老师完成板书，理清文章叙述挨次：（）木匣——（）木匣——（）

④文章哪几段写的是这些内容？

三、品读感悟，明白道理

1、埋木匣

（一）让我们跟随走进科利亚的世界吧，请同学们仔细读1-3段，画出科利亚埋木匣的句子。

出示：“他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发觉。”

(1)指名读，哪些词语写出了科利亚的动作？

(2)再读，留意这些表示动作的词。

(3)师读生做动作，这是一个怎样的科利亚？

2、科利亚为什么这么仔细的、当心的埋木匣？（简洁补充卫国战斗的资料）

3、这小木匣里究竟装些什么？

出示：“木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

（1）、同学们想想，里面还会有哪些小玩意儿？

（2）原来，小木匣里装了这么多小玩意，什么都有，句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿，对于五岁的科利亚来说，那可都是（），这个小木匣也可以称作他的（宝匣）

（3）再读句子。

4、难怪科利亚埋木匣时那样仔细、当心，这可都是他的珍宝呀，就让我们带着这份宠爱，和科利亚一起埋下小木匣吧。（读埋木匣的句子）

（二）挖木匣

过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土，来到了喀山城，这一住就是四年，整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在惦念他的家乡，无时无刻不在思念曾给他带来多少欢快的小木屋，尤其让他惦念的是他心爱的——小木匣。四年的卫国战斗最终结束了，回到家乡的科利亚多么想（）。

默读4—12自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？

1、沟通。

（第一次）

出示：“挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍旧没找到。”

（1）认真读读这句，这里用的最多的是哪个字？

（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么？

（3）把你的感受送到句子中，指名读。

（4）师创情景领读此句。是的，任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到，此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的？

出示：“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”

1、科利亚在想什么？

2、他在想挖不到木匣的缘由，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步伐可能有问题？

3、和同桌沟通，科利亚是怎样排解前三种可能的？

创设情境，老师采访科利亚。

师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧？

科利亚，算术不管用了吧？

科利亚，你到屋子后边挖吧？

4、这些证据都证明白木匣肯定还在，算术也管用，方向也对，那肯定是自己的步伐有问题，科利亚最终想明白了吗？

出示：“我知道是怎么回事啦！……我立刻会找到我的木匣子。”

（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步？

（2）、这时的科利亚认为自己最终找到缘由了，心情怎样？

（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读。

（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪个词知道的？

（5）、“果真”什么意思？再读这个句子。

(三)明白道理

1、捧着心爱的小木匣，科利亚可兴奋了，他更兴奋的是什么？

2、指名读13段。

3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一每天过去，人一每天长大，步伐也在慢慢变大。四周的一切，不是都起在变化吗？”

4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一每天过去，人一每天长大，步伐也在慢慢变大。四周的一切，不是都起在变化吗？”于是，我们都明白了（）

5、想想，我们四周都有哪些变化？

6、同学们都有一双会发觉的眼睛，上完这节课，你有变化吗？

四、拓展延长

过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变，四周的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变，可是，有一个大人却不明白这个道理，课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”，想想，你会对他说些什么？

板书

26科利亚的木匣

（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）

一切都在变

学校语文优秀教学教案（篇3）

教学目的要求：

1、学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，熟悉新部首“衣字底”“竹字头”。

2、看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观看，培育同学的想象力量。

3、理解词句的意思，激发同学喜爱大自然的感情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点难点：

1、学会生字新词，把握有关句式，感知句子帮助成分。

2、在理解图意的基础上，理解句子的意思；初步熟悉拟人的修辞法（把浪花当作人）。

教学思路：

借助汉语拼音读准字音、认真观看课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。

教学用具：

彩色挂图。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

同学们，你们观察过大海吗？看到过浪花吗？在沙滩上拣过贝壳吗？有一位小伴侣在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花（板书课题），可好玩了，今日我们就来学习20课。（齐读课题：20、浪花）

二、指导看图。

1、整体看图：从近到远图上画了些什么？（小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等）理解“沙滩”意思。

2、认真观看，绽开现象：浪花是什么样？想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音？（轻松、走、静静、哗哗哗、唱着、笑着、跑……）

3、观看小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的？

4、再看看小姑娘身边的小篮子装些什么？想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景？

5、把以上几个问题连起来说一说。（夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙滩上露出了漂亮的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她兴奋极了，笑得嘴也合不拢了）

三、借助汉语拼音，自学课文。

1、自由读课文。要求读准字音，给生字新词做上记号。

2、认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。

3、课文分几个自然段？每个自然段各有几个句子？

4、指名朗读课文，留意正音。

5、老师范读课文。

四、结合看图，再读课文，读懂句子。

1、同学自学。

（1）图文印证，读懂句子。

（2）标出句中要求把握的生字新词。

2、检查自学状况：你读懂了哪些句子，说说课文中的哪些句子写了图画上的哪部分内容？

3、指名朗读第一自然段。提问：“我”是在哪儿玩耍？为什么说浪花是“迈着轻轻的步伐”，“静静地搔痒了我的小脚丫”？

通过句子的比较让同学理解：

（1）浪花迈着步伐。

浪花迈着轻轻的步伐。

（2）搔痒了我的小脚丫。

静静地搔痒了我的小脚丫。

通过比较，后一句更让我们感到浪花是那么顽皮调皮。

再读课文第一自然段。（理解“笑得我眼泪都流出来了”时，让同学观看图上小姑娘的表情，体会浪花给“我”带来的欢快。“才哗哗哗地笑着跑回家。”“才”是说浪花笑够了，逗够了，顽皮够了；“跑”是讲浪花退回去的速度，“家”这里指大海）

4、小组齐读其次自然段。提问：为什么说“浪花又唱着笑着跑来了”？“捧来”在这是什么意思？（课文把浪花涌来的声音说成是浪花的唱、笑，进一步表达了我的欢快心情。“捧”是用手托的意思。“洁白的”“青青的”是写贝壳和小虾的颜色。“装不下啦”是说贝壳和小虾许多）

同学齐读第一、二自然段，让同学体会：沙滩上景美情也美。景：蓝色的大海，黄色的沙滩，白色的贝壳，青青的小虾。情：轻轻、笑、唱、捧。情和景的结合组成了一幅富有情趣的画面。

5、齐读第三自然段。思索：为什么说浪花“像一群调皮的娃娃”？（让同学体会小浪花的可爱，大海的可爱。激发同学喜爱大自然的感情）

五、指导朗读。

1、指名朗读，语调要欢快、流畅，表达一种兴奋的心情。

2、听老师配音范读。（海浪声）

3、想象小姑娘的心情，再读课文。

4、全班同学配音齐读。

六、作业。

1、读通课文，理解句子的意思。

2、读熟词语。

学校语文优秀教学教案（篇4）

教学目标：

1、详细目标：

学问与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简洁概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发同学对祖国语言文字的喜爱之情。

2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等关心同学体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

教法和学法：本节课采纳合作式学习方式进行教学，向同学渗透合作沟通，体验感悟的学习方法。

课前预备：为了使同学们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1、积累描写祖国壮美景色的故事。2、预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了关心同学很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简洁的课件，给同学供应了有形的画面和意境深远的音乐。

环节设计：

一、导入：

1、在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了许多古诗，古诗已经是我们的好伴侣了。那你们能说说这位好伴侣有什么特点吗？（同学回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

2、师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，间或传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领会了祖国山河的壮丽。

《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮丽的景象啊！

这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思索。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮丽，又告知了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发觉并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

二、检查预习，呈现目标。

1、出示整首诗文。

师：课前大家已经预习了课文，信任每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展现的机会，谁情愿给大家读一读古诗？

（这里读的时候要留意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

2、师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

老师依据同学的回答进行整理并板书在旁边：了解、诵读、理解诗意、背诵、默写。

3、提出合作时的要求：

今日我们就围围着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要乐观发言，把自己的想法拿出来和大家沟通。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最终咱们比一比，看哪个小组最有收获。

三、自主合作，探究新知。

同学合作沟通前面总结的五个方面的内容，老师巡察了解状况，并适时指导。

四、全班沟通，展现成果。

1、请一组派代表介绍状况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝闻名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

2、请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导同学体会诗的深刻内涵及意境。

3、指导诵读。

（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛消失了一幅怎样的画面？

指名同学朗读，其他人边听边想象画面。读完后请同学自由谈想象的画面及感受。

（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

再指名读前两句，指导同学读出黄河的宏大气概。借助课件里的画面和音乐，让同学体会前两句所描绘的画面的宏伟和壮美。再请同学配乐朗诵。

师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处宏伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名同学朗诵这两句诗文）

诗人看着眼前这波澜壮阔宏伟壮美的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名同学朗诵后两句。

（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

这里我请几名同学展现配乐朗诵，依据每人朗读时的不同特点进行评价。最终齐读一遍全诗。

4、指导背诵。

请两名同学试着背诵这首古诗。

说一说怎样可以很快的背下来？向同学渗透：理解记忆的方法和熟读成诵的道理。

同学自由背诵。

在班内展现背诵。

五、课外拓展练习。

1、默写《登鹳雀楼》。

2、搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

学校语文优秀教学教案（篇5）

一、情境导入

同学们，春天来了，调皮的春风娃娃对着云儿用劲儿的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，一群小鸟叽叽喳喳地争辩起来。下面请几位同学，配乐朗读课文，让我们从文中找出答案。（读后进行鼓舞性评价）谁来说说它们争辩的缘由？（它们为春雨的颜色而争辩）老师板书课题：春雨的颜色。今日我们连续来学习这课书。

二、感悟课文内容

1、学习课文的第一自然段，感悟春雨的特点：

⑴请同学们看屏幕，说说春雨的特点是什么？（小而密）

⑵请你自己读一读第一自然段，体会春雨的特点，练习朗读。请同学读，读后评价。

⑶听老师读，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”选择正确的读法。同学练习朗读。指名读。

2、抓住“争辩”一词，结合下文来学习体会其含义：

⑴咦，小鸟们在干什么？请你在书中找到小鸟们的对话，自己读一读。

⑵你喜爱哪只小鸟？把它的话读给大家听一听。

同学读，老师板书：

小白鸽无色的

小燕子绿色的

春雨的颜色

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

⑶请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

⑷请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

⑸小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说的对，所以争辩得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得怎样？

⑹请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作帮助朗读。

⑺再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

⑻请同学说一说“争辩”是什么意思？老师随机点拨。

⑼听了它们的争辩，不知你们觉得谁说的有道理。

⑽谁来说一说你的看法？请同学到屏幕前点击电脑，讲明理由。

（如，同学认为小白鸽说的对，可依据生活阅历所知。小麻雀、小燕子、小黄莺为什么会认为春雨有不同的颜色呢？同学假如答不上来，可以在组内沟通争论）老师可依据不同的状况随机点拨。

3、小雨不停地下，小鸟们的争辩引来了其它的鸟儿也来发表自己的看法：

屏幕上消失同学常见的鸟类，如：孔雀、啄木鸟、仙鹤、大雁等。

请同学选择其中的一种鸟类说说你眼中的春雨的颜色。让同学感悟平常所见到的春天颜色的漂亮。

4、春雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的：

⑴放录音，听同学朗读课文的最终一个自然段。

⑵请你打开书，自己读一读，思索：春雨为什么下得更欢了。

⑶体会“沙沙沙”的读法。引导同学体会，读“沙沙沙”时，语气要渐渐加强有力。

⑷理解句子“我本身是无色的`，可是我能给春天送来漂亮的颜色”的意思。

（老师点拨：植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，植物吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生气勃勃的景象。所以，春雨的颜色是漂亮的`。）

三、选择性作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、用你手中的画笔，画出春天的美景。

3、和父母一起到公园去查找春的颜色。

学校语文优秀教学教案（篇6）

一、教材特点

《故事两则》是五班级语文教材中的自读课文，协作第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国闻名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

其次则故事《我们一起毁灭法西斯》讲的是周恩来总理在款待外宾时，对“万”字图案的奇妙回答，化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1、自读课文，理解大意，理解内容。

2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3、引导同学积累美丽的语言，培育机灵奇妙的语言。

三、教学重点、难点

教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累美丽语言的爱好。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

五、课前预备

1、老师依据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射预备。

2、同学一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好沟通预备。

六、教学过程

（一）课题导入

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇异。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今日这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

（二）阅读理解

1、出示阅读要求（课件）

（1）借助工具书，运用已有的学问阅历和生活积累，扫清字词障碍，读通课文

（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的缘由，边读边动笔圈画。

（3）把不理解的地方标识出来，组沟通，合作学习。

2、检验阅读效果

（1）指名读课文

（2）让同学说说自读中解决了哪些问题。

（3）把有争议的问题提出来供大家争论。

3、品读理解

（1）“春天到了，我什么也看不见！”

A：比较：“我什么也看不见”

“春天到了，我什么也看不见！”

B：对加上“春天到了”课文是怎么解读的？

C：你是怎么想的？（课件：百花争艳的春天）

D：这句话精妙在哪？（加了一句，前后的状况有什么不同？）

引读：师：春天到了生：我什么也看不见！

师：春天多美妙生：我什么也看不见！

师：春天百花争艳，万紫千红生：我什么也看不见！

（2）“我们一起毁灭法西斯”

填空：

当人们看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不见”，想到，心情，于是对老人产生了。是产生了这么大的作用，由于它有。

A：“法西斯”在这句话里指什么？

B：“毁灭”在句中的意思是什么？

C：论一论这句话的幽默之意。

（三）感悟内化

1、同学沟通自己搜集的精妙句子。

2、大家评定，把确定的写在黑板上。

3、课件展现练习内容。

广告词：请不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的语言（找—议）。

（2）依据漫画写一句话。

（四）总结

精妙的语言是才智果，愿同学们尽情享受语言艺术的欢乐之果。

学校语文优秀教学教案（篇7）

教学目的：

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流