北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教学反思

第页共页北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教学反思北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教学反思北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教学反思1在小学数学教学过程中，授课老师要根据学生的年龄特征和认知程度设计探究性和开放性的问题，为学生提供自主探究、学习的时机。本节课设计较好，“快乐的动物”开运动会这一生动有趣的情境，为学生营造了轻松、快乐、融洽的课堂气氛，得意的小动物们增加了学生注意听讲、认真学习的动力。教学中，老师因势利导，通过画一画、填一填、说一说，能引导学生在详细活动中积极考虑、探究，让学生一步一步认识“倍”的含义；让学生多说想法，培养了学生分析问题、解决问题的才能。这节课学生始终是在轻松、愉快的气氛中学习的，他们学会了用除法求一个数是另一个数的几倍，不仅知识和技能得到开展，而且还获得了学习数学的积极情感体验。同时老师注重根底知识和根本技能的落实，设计的问题具有层次性，突出了因材施教，关注了学生的差异。1.当学生通过图形直观体会“鸭的只数是猴的2倍”的含义，并知道用除法算式表示它以后，老师是不是可以放手让学生独立尝试用画图或列式去探究“鸡的只数是松鼠的几倍”？教材第46页“说一说”的问题，让个别学生发言之前，也要让每个学生先填好答案和算式。总之要为学生创造独立考虑和解题的时机，防止集体作业的方式。2.老师意识到了在练习时要给学生独立考虑、个别作业的时机，但这个思想贯彻得不到位。表如今：(1)不给学生单独解读、理解题意的时机。实际上不理解题意的学生是有的，但需要让他们发现自己的问题，主动去问老师或伙伴，这么做可以培养他们的进取心和责任感。(2)不让学生独立承受思维的挑战，大多采用集体讨论的方式来化解难点。事实上，学生没有遇到思维障碍，没有克制障碍就不是解决问题，而是解题操练，后者无助于培养和开展学生分析问题和解决问题的才能。北师大版小学二年级数学上册《快乐的动物》教学反思2本节课是抽象的概念课——“倍”的认识。从课堂教学来看学生学得充实、快乐，比料想的.教学效果要好一些，也许是因为教学活动遵循了学生的认知规律，符合学生心理特征的原因吧！反思课堂教学情况，我有以下几点考虑：1、“引导学生自主参与学习活动”是《数学课程标准》中重要理念之一。遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，课初，我以“机灵狗表演节目”、“看望小动物”这些学生喜欢的情境导入新课，使学生乐于参与到学习中来，改变了“学习枯燥乏味”的思想。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成擅长质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探究、创新的欲望。此外，重视学生认真观察、选择信息、提出并能完好地描绘数学问题的意识和才能的培养。2、研究性学习在课堂教学中得到落实。研究性学习是学生在老师指导下，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。在这种学习方式下，老师不再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动地学习，而是能与老师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与客观世界对话，从而使学习与探究的过程相统一。这在教学过程中的第二个环节“体会倍的意义”上得到充分的展示。3、教学评价方式多样化得到表达。在整个教学活动中的教学评价有：老师评、学生评；评个人、评别人等多种评价方式。这些评价方式的使用对学生是一种促进，它将培养学生的小组合作意识和集体荣誉感。课上，我通过及时地组织教学和屡次的鼓励性评价，整节课学生的秩序井然有序，即使在活动中也没有出现混乱状态。4、本节课上屡次开展了合作交流活动〔同桌交流、小组交流等等〕，但在交流过程中没有留多一点时间让学生充分地说，有些过急。假如时间再多一些，活动面再广一些，效果可能会更好。因此，如何开展有效的小组合作学习？值得我在今后的新课程教学理论中进一步探究、研究。5、此外，在本节课的教学过程中，由于班额较大，我没能做到关注全体学生，导致个别不善言谈的