初一政治教师工作总结

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本学期，担当初一班级15、16两个班的政治学科教学任务。一学期以来，自始至终以仔细、严谨的治学看法；勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。在教学中严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有得；同时自己的教育教学水平和思想觉悟也不断提高，顺当地完成了教育教学任务。现将一学期以来的详细状况总结如下：

一、主要工作和成果

作为科任老师的我，不敢懈怠，一开头就仔细制定教学打算，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，主动参与教研活动和备课组活动，常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛上，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。在实施教育教学中，我始终坚持根据《学校思想政治课程标准》进行施教，敬重同学在教学过程中的主体地位和作用。培育同学的自觉性、制造性。敬重同学的人格，把学习的主动权教给同学，让同学有自己的学习时间，重视同学学问和技能的把握、健全人格品质的形成、创新、实践力量和独特的进展。为了提高同学的思想品德，我结合现实生活中的现象，谆谆善诱，多方面、多角度去培育，制造条件使同学制造力和潜能得以开发，形成良好的人格品质。

教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人从同学身心健康动身，依据同学的独特特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。

在教育教学中，我始终把教育教学当成一种事业来追求，把每一堂课看成是发挥自己制造力，施展自己才能的机会，看成是进展自己的一个机会，把上好一堂课看成是实现自己价值的表达。在教育教学过程中，始终以自己的良好形象，人格品质，作同学的表率。多读书，读好书，丰富自己的头脑，不断的充实自己，提高自己；看新闻看报纸，与时俱进跟上时代的脉搏。由于我信任：老师的胜利不仅取决于具有正确的教育思想，超群的教学水平，教学艺术，更需要的是具有高尚人格和师德品质。作为“为人师表”的老师，我时刻留意修养自己的人格师德。

作为教初一政治课的老师，明白自己任务重要性，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好基础、重点难点外，还广泛搜集材料以多种多样形式授课，努力提高同学学习政治的爱好，调动同学学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

二、阅历和体会：

1、严格课堂纪律，培育良好的学科学习风气。

2、抓住重难点，运用多种教学方法，借助教学媒体，分散教学重点、难点，多采纳直观明白的教法，考虑同学的实际状况适当降低难度，对课后及练习册的练习作必要的讲解分析。

三、存在缺乏与今后准备：

1、教学以传统方法为主缺少创新意识，同学的学习习惯的养成教育不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确；

2、连续更新观念，努力实践主体教学；主动运用多媒体电化教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学论文；连续加强业务学习，提高自身的业务素养。

本学期，由于在实践中努力摸索领悟；在工作中仔细学习；在学习中认真研讨总结；在总结中成长、前进；各方面有了很大的进步和提高。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课程的参加者和实践者，投身到新课程改革中，并在实践中臻于成熟。

“金无足赤，人无完人”。我的教育教学工作力量和水平还有待更进一步提高，需跟上时代的进展，适应时代的需要。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，仔细听取师傅的教导，要不断总结阅历，努力创新，开拓进取，努力提高自己的教学水平，渐渐制造出自己的教学风格，为美妙的明天奉献自己的力气。在以后的教学工作中，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！

初一政治老师工作总结2

又一学期结束了，很兴奋本学期能根据开学初的工作打算，顺当地完成了教学任务，也兴奋自己的教学水平有了进步，现将本学期工作总结如下：

一、仔细编写教案，备好每一堂课。

为了让课堂更加活跃，主动鼓舞同学畅所欲言，点评皆以鼓舞为主，讲解学问点时，多结合典型案例，一方面让同学多了解书本以外学问，了解社会新闻，同时，也有效地集中了同学的留意力，提高课堂的教学效率，更重要的是，此教学方式，切实地培育了同学对思想品德这门学科的喜爱，爱好对学好一门功课，有着特别重要的关系。

二、素养教育与应试教育相结合。

在已经到达高及格率的前提下，注意抓同学的优秀率。连续始终以来，讲解学问点时，引导同学划课本，关心同学整理出相关问答题，并辅导同学自行归纳出综合题，当然，对于全部非选择题的答题规范性，从平常的讲解到考试的批改，都严格要求，如今，同学们已基本能根据规范式的答题格式来，保证了卷面的干净清楚，这样，其实也能让同学在检查时，思路更明确。

而随堂小测也始终实行着，我常常说，为什么开卷考的科目，还要背诵呢？缘由就在于，要大家理解学问，了解学问所在位置，在考试时，能不翻书，快速、精确地完成选择题，而遇上非选择题时，则能特别快速、精确地学问其相关内容在课本的哪一页，从而提高答题精确率。所以，平常严抓背诵，而真正到了考前一周，我通常只要求同学们再去熟读课文，熟识相关学问点即可。

对于配套练习《阳光少年》，我坚持准时讲评，且当讲到某个学问点时，亦会选择相贴合的题目来协作讲解，只要时间允许，甚至会在课堂上让同学随堂完成，当场讲评，这样对于一些课后懒于做功课的同学，他们更加会把握住上课的时间来完成，且四周还有同学可商量，相互比对，形成你追我赶的良好气氛。而我也坚持阶段性地考查同学对学问的把握状况，几次考试的状况说明，年段五个班级，基本平衡。

三、在教学上，我仍是一名新人，所以，我要学习、改良的地方仍许多。

在教学过程中，我始终怀着一种相互学习的心态，当同学有疑问，而我不清晰时，我会大方地说，我课后去查一下，再来和大家沟通。当同学帮我指出缺乏时，我会虚心地说，感谢你们，让我又学到了一点。

在这种益师益友的气氛下，同学与我有了一种良好的关系，这也让同学爱上我的课，这其实有助于同学在思想品德这门功课上的进步。而平常在参与教研活动时，我也仔细地听取别人看法，主动参加其中，并在旁听他人教学过程中，借鉴其优点，从而尝试、改良自己的教学方式，学习之余，感到自己的教学力量的确有所提高。

完成了一学年的教学工作，看着孩子们一点一点地进步，看着自己的教学水平一点一点地在提高，我有了满意感和成就感，但我仍在努力，仍在探究更加适合我，也适合同学们的教学方式，俗话说，没有最好，只有更好，所以，我将不断进步，不断寻求突破，尽情享受教学的乐趣。

初一政治老师工作总结3

我担当七班级五个班政治的教学任务。一学期来，我仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完好的学问结构，严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务。下面是本人的教学阅历及教训。

一、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作：

1，课前预备：备好课。

2，仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3，了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

4，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。为教好每一节课，我在课堂教学方法的使用上下大功夫和力度，尽量让每一节课都能充分调动同学学习的主动性。我在教学方法的采纳上不千篇一律，依据不同的教学内容敏捷采纳不同的教学方法，在课堂导入时我采纳多种形式；在课堂小结上同样用完心思，才用多种方法，力求有余音未了的效果。

5，课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习政治的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻同学的负担。

准时处理好课堂突发大事。我非常清晰七班级同学的特点，他们都是半大小孩，课堂上坐不住，多动这是在所难免的。因此，对于一些违背课堂纪律的同学，我从不在课堂上轻易发脾气当众批判他们，而是准时指正提示，课后耐烦做好思想工作。所以，我深受同学的喜爱。作为政治老师，我能很好地把课堂突发事故当做一种政治教育的素材，变被动为主动，使违背纪律的同学自己感到不好意思，主动承认错误，使其他同学又能得到一次思想教育。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

学校的同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，就要抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或关心整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重。所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的缺乏。

政治学问的把握重在运用。因此，我多强调同学实践力量的提高，常常布置一些实践作业，让同学多观看发生在自己身边的事情，用在课堂上学到的学问去思索问题，解决问题，从而极大的提高了同学理论联系实际的力量。

三、主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

为使自己的教学业务水平不断的提高，教学方法更丰富，我不但常常听同科老师讲课，和同科老师沟通教学阅历，而且还常常听其他科的老师讲课，了解其他科老师的教学方法，吸取他们先进的东西用到自己的课堂教学上去。

四、为让自己学问水平不断的提高，我利用课余时间自学，不断地更新和补充自己的专业学问，博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入新奇血液。

总之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。

初一政治老师工作总结4

长期以来喜爱在课堂上提问学困生，总认为：一节课假如学困生都学会了，那么全班的学习状况更不用说了。

上个星期的研讨课，课堂上我依旧提问学困生，导致了预设的教学设计几乎没用，整节课堂用老师们后来点评的话：“这才是原滋原味的课堂。”虽然同学生成的一些问题也特别精彩，但是还是许多问题值得思索的。点评的时候一位老师建议：“新课最好少提问学困生，复习课肯定要提问，新课还是让优秀生来回答，也给全班起一个影响好的教学效果。”这句话始终在我脑海里回旋。几天来我还在思索这些问题。

同事的话也有她的道理，新课需要主动向上的引导，需要阳光精彩的带动，复习课必需顾及学困生的质量，而我却始终可怕优秀生上课高声回答，而学困生人云亦云地跟着回答，许多时候我观看他们回答下列问题的嘴型，发觉学困生回答下列问题总是比优秀生慢一点，说明他们在学着说，这些状况让我转变策略，从那以后我要求学困生回答下列问题。对学困生的关注多少让他们有上进心。

每个老师最头疼的就是学困生，最可怕学困生拖学科的后腿，所以我的课堂基本以提问学困生为主题，而习惯了提问学困生，优秀生自然只有看的份，课堂自然也冷清很多，提问学困生究竟需要时间让他们去思索，还需要多鼓舞，不能焦急，适时的引导也是必要的，特殊是学困生会给课堂带来一些错误，而这些错误有时很精彩，需要老师正确的引导和把关。

优秀生的回答一般都是朝着我们预设的目标走，课堂上特别顺当，也特别胜利，提问优秀生也会给学困生一些启示，这是一次我身体不舒适的时候，试用优秀生来上课，学困生听地津津有味，那次我就在想：“有的时候老师的语言缺少他们同年龄的味道，反而让同学不明白。”于是那个时候，我常常采纳优秀生辅导学困生的方法，我在旁边听，感觉比老师辅导更有效，由于同学之间的公平让孩子更简单接受，同学的语言也能让他们更快接受。

由此看来，新课的确要适当考虑提问优秀生，不要过多关注学困生，可能也给学困生造成心理负担，反而也是教学上的一大败笔，看来课堂提问也是一门艺术，老师必需做到细心设计，耐烦听取，正确评价，使每个同学具有主动的参加意识，保持高涨的学习心情。重视并擅长构建有效的师生互动，那么就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。

延长阅读：如何写好你的工作总结

一、工作总结的内容

1、基本状况这是对自身状况和形势背景的简略介绍。自身状况包括单位名称、工作性质、基本建制、人员数量、主要工作任务等；形势背景包括国内形状势、有关政策、指导思想等。

2、成果和做法工作取得了哪些主要成果，实行了哪些方法、措施，收到了什么效果等，这些是工作的主要内容，需要较多事实和数据。

3、阅历和教训通过对实践过程进行仔细的分析，找出阅历教训，发觉规律性的东西，使感性熟悉上升到理性熟悉。

4、今后准备下一步将怎样发扬成果、订正错误，预备取得什么样的新成就，不必像打算那样详细，但一般不能少了这些内容。

二、工作总结的特点

总结的阅历主要表如今自我性、客观性、阅历性三个方面。

1、自我性

总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采纳的是第一人称写法，其中的成果、做法、阅历、教训等，都有自指性的特征。

2、回顾性

这一点总结与打算正好相反。打算是料想将来，对将要开展的工作进行支配。总结是回顾过去，对前一段的工作进行检验，但目的还是为了做好下一段的工作。所以总结和打算这两种文体的关系是非常亲密的，一方面，打算是总结的标准和根据，另一方面，总结又是制定下一步工作打算的重要参考。

3、客观性总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这确定了总结有很强的客观性特征。

它是以自身的实践活动为根据的，所列举的事例和数据都必需完全牢靠，确凿无误，任何夸大、缩小、随便杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。

4、阅历性总结还必需从理论的高度概括阅历教训。凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方面的成果。作为精神成果的阅历教训，从某种意义上说，比物质成果更珍贵，由于它对今后的社会实践有着重要的指导作用。这一特性要求总结必需根据实践是检验真理的惟一标准的原则，去正确地反映客观事物的原来面目，找出正反两方面的阅历，得出规律性熟悉，这样才能到达总结的目的。

三、工作总结的写法

〔一〕总结的标题

〔二〕总结的正文和其他应用文体一样，总结的正文也分为开头、主体、结尾三部分，各部分均有其特定的内容。

1、开头总结的开头主要用来概述基本状况。包括单位名称、工作性质、主要任务、时代背景、指导思想，以及总结目的、主要内容提示等。作为开头部分，要留意简明扼要，文字不行过多。

2、主体这是总结的主要部分，内容包括成果和做法、阅历和教训、今后准备等方面。这部分篇幅大、内容多，要特殊留意层次分明、条理清晰。主体部分常见的结构形态有三种。第一，纵式结构。其次，横式结构。第三，纵横式结构。主体部分的外部形式，有贯穿式、小标题式、序数式三种状况。3、结尾。

四、留意事项

1、要坚持实事求是原则

2、要留意共性、把握独特3、要详略得当，突出重点。

初一政治老师工作总结5

我国正在实施新一轮基础教育课程改革，无论从课程改革，还是新课程标准、新教材，都集中表达“以同学进展为本”这一基本思想。新的课程结构实现了历史性的突破，设置了“社会实践活动”，课程标准也提出了“初步使同学在基本的思想观点和道德观念上具有区分是非的力量”，这些都促使思想政治教育工要从“同学为主体”的思想动身，重新端详、定位我们的政治教学，摒弃传统的“接受学习、机械记忆、被动仿照”的境地，循着“以同学进展为本”的思想，主动探究“促进同学进展”的新教学模式，促成同学力量思维进展和独特人格进展。

今日的中同学，生活在开拓创新、布满生气和活力的社会环境中，改革开放的洪流、商品经济的大潮、民主自由的环境，以及升学考试的压力、社会家庭的宠爱和厚望，这一切汇合成现实交响曲，伴随着他们成长。和过去的中同学相比，他们显得更早熟、更敏感、更自信，竞争意识和意识也更剧烈。相比之下，如今的中学思想政治课教学滞后于社会实际和同学实际。进入新的时期以来，教学改革跨入了一个崭新阶段。但由于对现代教育思想及方法的讨论尚处于探究之中，目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称，教学改革势在必行。本文就教改方面谈谈自己的一些浅见。

教育价值观念——必需切切实实地实现由传统的老师“论”向同学“主体论”的转变传统的教育价值观念认为教育的根本目的是教育者传授学问，而传授什么学问和如何传授学问由教育者自己支配，受教育者只是被动地接受，是贮存学问的“仓库”，因此，教育者在教育过程中重学问轻力量、重结果轻过程、重教轻学的问题就凸现出来，阻碍了同学独特的健康进展。有一位古希腊哲学家说：“大脑不是一个等待填充的容器，而是一支等待点燃的火把。”教育的根本目的不是培育只知道猎取已知学问的学者，而是要培育追求未知学问的思想者。改革课堂教学，要求师生都要打破各种扼杀制造性的先入之见，也要转变对既往学问概括和总结的倾向，因此，老师不能只会传道授业解惑，更重要的是引导同学通过自己的探究，学习到真正的新东西。归根究竟，必需强化教学主体的参加意识。

同学主体参加是教学环境条件下的一种特别活动，是一个师生互动的过程。有效地参加是以同学的主动性为前提条件的。要想使同学主动主动地参加学习，关键就在于老师在教学中实行什么样的措施。假如把老师角色定位于同学进展的合、鼓舞者和引导者，那么将会对增进同学主体参加意识供应良好的动力。然而，老师包办分析还是目前政治课教学的一大顽症。老师讲得多的想法是：老师在让同学读、想、议，请同学回答下列问题时，担忧他们说不准，说不全，觉得还不如由老师分析讲解到位，其实这是一种错误的`观念。“老师讲同学听”的教法侵占了同学阅读、思索、谈论的时间，削减了同学头脑“加工制作”的环节，代替或忽视了同学感悟学问的过程，使同学学问的获得过程是被动接受，而非主动探求所得。再说，“老师讲同学听”这种教法简单滋长同学的依靠心理。遇到问题时懒得思索，抱着“反正老师会讲”的看法。而实践告知我们：老师越是平常不敢问同学一些活题难题，不让他们地思索分析，同学考试时遇到难题活题就越是束手无策；越是平常不放心同学回答，同学在作答时就越是五花八门。

要转变这种不良教法，就必需做到老师角色——实现由“演员”向“导演”的转变。心理学家莫雷诺认为，“角色转换是一种心理挑战，它让人临时置身于对立面及他人的社会角色，并根据这一角色所要求的方式、看法行事，以增进人们对社会角色的理解，通过感觉的反馈，更有效地履行自己的角色。”我认为，转变角色最关键是把课堂让出来。一堂课40分钟，有些老师要讲40分钟，甚至生怕时间不够。而如今老师必需精讲——只能讲15—20分钟，而且这种讲，要起到画龙点睛的作用，老师只能讲重点难点，剩下的时间由同学自学、商量、辨论、练习等。老师只能关心同学思索，不能越俎代疱。一般来说，一节课的开头引入、结尾总结，中间难点重点由老师讲，其他可由同学自己学、自己思索。假如老师一节课讲究竟，老师的讲课就会变成同学“催眠曲”，课堂教学效果就会大大降低。所以，老师要让出课堂，让同学参加进来，让师生互动，这样课堂就会有生气，有活力。这时，老师已不是演员，而是躲在幕后的“导演”。把课堂还给同学，能让课堂布满生命力；把班级还给同学，能让班级布满成长的气息；把制造还给同学，能让同学迎接挑战。

教育应当培育同学的力量，这是时代进展的必定要求。邓小平同志早在1983年就指出：“教育要面对现代化，面对世界，面对将来”。学问经济时代教育的主题就是培育人才的制造性思维和学问创新力量。同学思维力量的培育也是同学个体素养进展的需要。在教学过程中我们能够感觉到，同学制造性思维力量普遍较差，遇到疑难，不爱思索，依靠性强，听课只记老师讲的结论，不留意学习思路及方法，而其根源之一就是一考定终身的传统的教学评价。这种传统的教学评价忽视了同学在独特和潜能上的差异，简单损害部分同学的自尊心和自信念。因此要做到传统的教学评价——由关注同学的分数转变为注意培育同学的制造性思维。据美国教育科研人员讨论说明：分数制不仅降低同学自学的爱好，降低同学思维品质和力量的发挥，而且铺张时间，破坏师生关系和同学关系，另外，还可能助长同学的哄骗行为。事实上，同学表现的是一个个不同的个体，每个个体都具有自己的独特性，这就确定了不能用千篇一律的标准去衡量他们和比较他们。因此，教育评价应转变传统的取向，从强调学校的标准全都性转为确认和鼓舞同学的独特性和特色性，从强调外部评价的取向转为由学校重视自我评价和自我进展、自我管理和方式。老师要强调评价的指导作用，应当淡化同学间的横向比较，注意同学进展纵向比较和评价，使同学体验到进步就是胜利，从而培育同学的创新力量。

我们认为，在建立新的教学评价时，应当留意以下几个方面：⑴要创设动态的目标评价机制，突出对同学的主动评价，使教学更符合实际，更有实效。⑵要留意评价的激励机能，多使用鼓舞性的语言，以满意同学的被关注的心理，充分激发同学的学习主动性。⑶构建多元的评价方式，正视同学的独特差异，摒弃“一刀切”式的评价方式，依据因材施教的原则，针对不同同学的学习基础、力量差异和独特特点，实行不同的评价方式，尽量发觉每一个同学的闪光点，充分确定其独特看法，让他们在走向胜利中感受胜利的喜悦，努力使各层次的同学都得到不同程度的进展，这样的教学无疑是胜利的。

在以上三个转变中，前提是教育价值观念的转变，“观念一变天地宽”，只要我们切实转变教学观念，勇于创新，敢于探究，在课堂教学中努力进展同学的制造性思维，挖掘同学的创新潜能，就肯定能为同学具有进入学习化社会所必需的各种力量打下基础，为同学接受更高教育打下基础，为同学具有社会就业所需要的生存力量、制造力量打下基础。

初一政治老师工作总结6

本学期，本人担当初一级(7)(8)(9)班的思想政治教学任务。在这一学期，本人自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，以促进教学工作更上一层楼。

一、重视新课的导入

在平常的教学中，老师往往采纳上节课的内容进行复习式导入，但时间长了，会使同学失去爱好。我曾经听到一位同学这样的感慨：某某老师上课的第一句话老是；上节课我们学习了……这就是我们老师没有好的导入，导入不新奇，缺乏制造性所导致的后果。在新课的导入方面，可有以下几种方式：复习式导入、时事新闻导入、典故导入等。这几种导入可以常常交换使用，后两者由于每天有差异性，就可以多使用些。当然，能够运用好