《中小学音乐教育》读后感

第页共页《中小学音乐教育》《中小学音乐教育》这个暑假我很荣幸的参加了领雁工程中小学老师培训，使我学到了很多东西，也有很多深入的体会。而我今天要讲的读书心得，就是在培训上推荐的一本书《中小学音乐教育》，它是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交流等等丰富的内容；同时信息量大，交流面广，老师不用走遍千山万水便可知各地区的教育教学动态，帮助老师作好教学交流，可以看到全国各省市地区的音乐教育成果，为音乐老师搭建学习与交流的平台。其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面，也让我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深入的理解，下面我谈谈读后的感想。以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到开展，是素质那么其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素。兴趣是参与的向导，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其本质就是要确立好学生在课堂学习中的主体地位一、以兴趣激发参与我从事的是音乐教学，我认为音乐课的备课不同于其他学科，不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。因为音乐课的教学目的是进步学生对音乐的'兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提快乐趣为主。如何进步激发学生的兴趣，结合《中小学音乐教育》的观点和我所从事的小学音乐教学学科，设计了以下三个观点来阐述:1、利用现代化多媒体技术，激发学习的兴趣在音乐教学中恰中选择现代化多媒体技术创造情境，能激发学生的内在情感，引导学生在情境交融之中感受音乐。培养学生的多种才能。上音乐课时，我充分现代化多媒体技术手段，通过音画结合的形式，有机地把音乐与图画结合起来，吸引学生的注意力，让学生对知识产生新颖感，从而积极、主动地进展学习。在教学《快乐的节日》这首歌时，我首先利用幻灯幕显示出：节日的晚上，大家围坐在红彤彤的火堆旁，一起跳舞唱歌的欢乐场面。与此同时，播放活泼欢快的歌曲《快乐的节日》萦绕整个教室，学生感受到节日那种欢快的气氛，很快进入最正确的学习状态，在愉快的气氛中学到该掌握的知识，收到非常好的学习效果。因此，在教学中，充分发挥现代化多媒体技术，既激发了学习兴趣，也优化了课堂教学构造，激发了学生学习的积极性。2、营造音乐气氛，激发学生想象。音乐是抽象的，每个人听同一首作品都会产生不同的感受，老师讲述得太多或对意境描绘得太详细，既限制了学生的主动思维，又阻碍了对学生想象才能的培养，所以老师大可不必多费口舌，而要把更多的想象空间留给学生，让其发挥主观积极性和参与教学的主动性，这样学生才会获得审美的愉悦体验。但是老师假如不加引导，一味让学生体会，学生也很有可能会摸不着头脑着就需要老师的牵引，使学生联络生活展开丰富的想象，从而正确领会音乐内容，如在欣赏乐曲《梦幻曲》时，让学生随着音乐展开联想，老师轻声启发：夜，静悄悄的，天上的星星眨着眼睛，一位美丽的仙女出如今我的面前，她拉着我的手和我一起飞向遥远的夜空同学们在乐曲中展开想象的翅膀，个个身临其境，优美的旋律把孩子们带到轻柔飘渺的梦境中去了。在学生开展的一些活动中，也积极引导学生恰当运用音乐，学生诗歌朗读中配上音乐，会更能激起人们的情感；美术绘画过程中尝试去播放轻松愉悦的音乐等等，让音乐无时无刻在学生身边回响。音乐知识生动兴趣化。音乐教学用生动的形式将知识内容装扮起来，创造了一种有节奏，有形象，既和谐又生动的教学气氛和情境。学生就情不自禁地投入到美的世界里。他们的表现欲望会被激发出来。3、通过音乐游戏、舞蹈，激发学习的兴趣音乐课的形式是以动为主，以情引动，以动助学的。在教学过程中，我抓住儿童爱玩、爱动这一天性，运用音乐游戏、舞蹈、律动等，营造一种生动活泼的学习气氛和场面，将具有动感的音乐与儿童好动的性格特点相结合，让学生在唱唱、跳跳、玩玩、动动中去感受、理解、表现音乐。如在歌曲《小麻雀》这首歌曲教学中，由于面对的学生都是低年级的，年龄较小，我运用设置情景，曲后表演的方法，让学生在理论学习中学习歌曲，感受音乐，发挥其主体作用。详细做法是：设置情景，让小朋友带上头饰，自由发挥想象力，表演小麻雀、小花猫的走路动作，在表演中让学生自己体会小麻雀、小花猫有礼貌的一面。表演完毕后再问：我们该学习小麻雀、小花猫的什么品质？学生很快就能悟出对人要有礼貌的道理。学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、活泼的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。在教学中适当参加了游戏、歌表演、乐器等教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。二、培养兴趣，以引导调动参与目前，大局部老师已经注意到了培养学生自主才能的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的承受知识，感受不到参与和考虑的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我一直头疼的问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何根底的乐理知识，所以对于这块的教学，我想应该要重点抓。如之前看过很多优秀老师的教学，他们习惯的做法是介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到学会。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由生疏和困难逐步理解会，弊端是学生由于预先知道了教学中的重点，课堂气氛很不活泼，甚至没有兴趣，而这本书《中小学音乐教育》书中是建议老师在教学中尝试引导学生进步发现问题、解决问题的才能。我想我可以试着去改变策略，让学生更好的掌握知识。三、及时评价，肯定参与音乐课堂上对学生恰当的评价是鼓励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，因为它们的成功率比拟高、自信心比拟强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹竖笛、敲打击乐比拟好，老师应及时的评价很不错，以后还要多练。这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。老师的鼓励性评价应注意把握两个方面：一是参与态度的评价，教学中老师应用心观察学生参与的情况，及时进展评价。表扬态度认真的学生和小组并给以奖励──小红花，为其他学生树立典范，以此鼓励每位学生参与的积极性，对个别态度不端正的学生，老师应有意识的在以后的活动中给予适当的帮助，从而到达全体学生进步参与程度的目的。二是参与效果的评价，学生以主人翁的态度积极参与教学，对他们在教学活动中获得的成绩，老师应给以充分的肯定和积极的鼓励，但对参与效果的评价要因人而异，让所有学生在参与中感受到成功的快乐。一次在玩音乐游戏寻宝时，我们刚讲解完游戏的玩法及规那么，他就高高地举起了小手。我们像发现宝贝似的请他上台寻宝。游戏开场了我们手里捏着一把汗，睁大眼睛看着他，没想到他是那样自如、敏捷，随着学生拍击节奏强弱的变化调整方向，节奏声强，他大步向着目的前进，节奏声弱，他立即调整方向最后成功地找到了宝物，他甜美地笑了，我们冲动地迎上去，握住他的小手赞许地说：你真了不起，真是个出色的寻宝家!教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。从此以后，这名学生变了，上课专心了，发言积极了，音乐才能有了明显进步。上次参与的快乐，正是下次参与的动力，如此循序渐进，会使学生逐步形成良好的学习心境，从而进步学习效果。总之，《中小学音乐教育》期刊以丰富的课堂教学形式表答出来，很好地帮助了我们音乐老师教学思想，提升了教学