线上线下教学衔接工作计划

线上线下教学衔接工作计划线上线下教学衔接工作计划1一、摸清学生线上教学的“底”一、摸清学生线上教学的“底”1、对居家上课所学内容，科学命题，进行学情测查。1、对居家上课所学内容，科学命题，进行学情测查。2、发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。2、发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。掌握较好的与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。掌握较好的与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。3、找到个性化教学的“关键”起点。3、找到个性化教学的“关键”起点。学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生上学习疑难、关键性起点”。学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、能知道什么，学生上学习疑难、关键性起点”。4、制定知识内容清单。4、制定知识内容清单。掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。知识上的掌握情况。知识上的掌握情况。5、可以让学生自行列出考点，设计考题。5、可以让学生自行列出考点，设计考题。掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、英、理化可能选不同层级。走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学，中等生表层学，差生虚假学。优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重在知识综合运用、新情景中创新应用。中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重在答疑解惑。潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习策略二：1+13策略二：1+131120112034生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最后的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也跨入优生行列了。策略三：双测重点强化法。策略三：双测重点强化法。对某一知识点，依目标先前测；据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。对某一知识点，依目标先前测；据前测暴露问题，有针对性答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。策略四：以新带旧法策略四：以新带旧法可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么，以新联旧，以新带旧。策略五：补学新知再次串联法。策略五：补学新知再次串联法。组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、建构方法，在新情景中实现思维生长、深度学习。策略六：翻转课堂法。策略六：翻转课堂法。问题研讨，个人、小组问题答疑，最后让学生用思维导图系统梳理，并进行针对性测查。问题研讨，个人、小组问题答疑，最后让学生用思维导图系统梳理，并进行针对性测查。复课后，采取个性化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。复课后，采取个性化选择、私人定制、“六法”补学，实现差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。三、实施课堂微创新，让学习后半学期知识课堂真正高效起来三、实施课堂微创新，让学习后半学期知识课堂真正高效起来设计课堂微创新切入点：设计课堂微创新切入点：1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元高效课堂：一课导引+一课合学讨论+一课自主学习。2：学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建2：学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建脚手架。3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评从关注设计目标，到更关达成目标。4：向课堂模式要质量；向信息技术与学科整合、融合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。55效作业、高效纠错。66效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！2初中九年级化学线上线下教学衔接工作计划根据上级教育跟其他学科一样都按计划顺利开展了线上教学工作。时至今日，3”到“第十一单元”的教学工作，制定了教学计划和“络教学安排表”，严格按照计划和安排表，利用“钉钉”上直播课，实施线上教学，每天直播结束，立即布置线下作业，学生当天上初中九年级化学线上线下教学衔接工作计划根据上级教育跟其他学科一样都按计划顺利开展了线上教学工作。时至今日，3”到“第十一单元”的教学工作，制定了教学计划和“络教学安排表”，严格按照计划和安排表，利用“钉钉”上直播课，实施线上教学，每天直播结束，立即布置线下作业，学生当天上413所以，下面特制定线上线下教学衔接计划：所以，下面特制定线上线下教学衔接计划：11对学生在线学习质量进行诊断性评估。2卷调查法。通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习疑惑等多方面的问卷，对学生逐一调查，掌握其络学情；另2卷调查法。通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、学习疑惑等多方面的问卷，对学生逐一调查，掌握其络学情；另生进行闭卷式地了解学生络学习中所存在的问题。33小组合作等学习活动，帮助孩子找到解决办法。4.做好课后辅导工作:对未进行上学习和自控能力较差的学困生，要充分了解学生的现状，要充分利用课余时间，有针对性的进行辅导，补缺补差。4.做好课后辅导工作:对未进行上学习和自控能力较差的学困生，要充分了解学生的现状，要充分利用课余时间，有针对性的进行辅导，补缺补差。5.结合线上教学实际和中考实际，以化学《课程标准》为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，研5.结合线上教学实际和中考实际，以化学《课程标准》为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，研确保线下计划的科学性与有效性。九年级的化学教师,更要结合确保线下计划的科学性与有效性。九年级的化学教师,更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。66措施。77对线上学习进行针对性的查漏补缺。8、关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学学习。8、关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学学习。99学学科的总体成绩。3一、“长假”回顾一、“长假”回顾经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天，新开学。期间，让我们和孩子们经历了特殊的教学模式，终于盼到线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天，新开学。期间，让我们和孩子们经历了特殊的教学模式，终于盼到线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。二、学生整体情况二、学生整体情况5490%班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况，这部分是今后教学突破点，争取家长的配合的支持，孩子力争赶上来。对于实践性、视频、课外作业，同学们完成的不够积极，这是生5490%班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况，这部分是今后教学突破点，争取家长的配合的支持，孩子力争赶上来。对于实践性、视频、课外作业，同学们完成的不够积极，这是生为主，知识接收问题不大，但消化易错、易混点需要时间，和校内课堂的更直接的点拨，查漏补缺更重要，细节知识需要关注。三、知识查漏评估三、知识查漏评估1、生字、词语等方面，认真落实课文生字词学习，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。1、生字、词语等方面，认真落实课文生字词学习，组织学生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。2、朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了解每同学的朗读、背诵情况。2、朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了解每同学的朗读、背诵情况。3、语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。教材中未完成的内容，要将这部分内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。3、语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握编者的意图、交流方法等。教材中未完成的内容，要将这部分内容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。4、阅读方面，通过综合练习查看学生课外知识情况，以及思考答题情况。4、阅读方面，通过综合练习查看学生课外知识情况，以及思考答题情况。四、语文课程进度四、语文课程进度1、一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单元进1、一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单元进2、识字有2、识字有821写分开、多认少写的原则。3、利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个单元3、利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个单元3-44、认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度，完成所有新课的教授，保证复习时间。4、认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度，完成所有新课的教授，保证复习时间。五、衔接内容方法五、衔接内容方法33课文内容理解，继续指导学生进行阅读。1、有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试，精实可行的教学策略，对学生检测摸底，围绕重点开展复习。1、有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试，精实可行的教学策略，对学生检测摸底，围绕重点开展复习。2`2`不同课文合理组块备好课，做好课件。3、进一步抓好个别化的补差教学，注重课堂教学，倡导合3、进一步抓好个别化的补差教学，注重课堂教学，倡导合重引导发现，鼓励探究学习。重引导发现，鼓励探究学习。4、在课堂上及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣；提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发识汉字。4、在课堂上及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣；提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发识汉字。六、开学事项提醒六、开学事项提醒1、学习习惯，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯，加强语言积累。1、学习习惯，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始，字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯，加强语言积累。22们的学习信心。3、尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上插图3、尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上插图联系生活实际或课外知识等手段来理解 中的关键词培养学生的阅读理解能力。4、针对本学期的口语交际和古诗积累，开展一次有趣的活4、针对本学期的口语交际和古诗积累，开展一次有趣的活动，巩固所学，加强交流，培养学生自信大方、积极展示的学习品质。动，巩固所学，加强交流，培养学生自信大方、积极展示的学习品质。5、防疫工作和教学工作有效结合，两手抓不松懈。5、防疫工作和教学工作有效结合，两手抓不松懈。4下册”教学内容，制定了教学计划和“络教学安排表”，严格按照计划和安排表，利用“钉钉”上直播课，实施线上教学，每天布置线下作业，学生当天上传作业，教师及时批改，利用晚上和4下册”教学内容，制定了教学计划和“络教学安排表”，严格按照计划和安排表，利用“钉钉”上直播课，实施线上教学，每天布置线下作业，学生当天上传作业，教师及时批改，利用晚上和4131、综合每周上报的学生上学习和生活情况，摸清未参与线情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。1、综合每周上报的学生上学习和生活情况，摸清未参与线情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。2、采用以下两种方式摸排学生学生学习效果：2、采用以下两种方式摸排学生学生学习效果：掌握其络学情。掌握其络学情。全体学生进行闭卷地了解学生络学习中所存在的问题。全体学生进行闭卷地了解学生络学习中所存在的问题。3、对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，帮助孩子找到解决办法。3、对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解，强调，对于个别学生存在的问题，通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，帮助孩子找到解决办法。4、做好课后辅导工作：对未进行上学习和自控能力以及自充分利用课后的时间，有针对性的进行辅导。4、做好课后辅导工作