语文教学的体验与思考简述 初中语文课堂

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文教学的体验与思考简述初中语文课堂当我们幸运地成为新课程的一名测验者，诚恳地走进新课程时，我们的心灵体验着一次猛烈的震荡。新课程正在实际地变革着我们头脑中关于教导的信条，我们务必努力地重构心灵中的教导殿堂。在教学中实践，在实践中体验，在体验中斟酌，创造自己独特的教学天性。

1重构开放的课程观念

根基教导课程改将会彻底变革我们习惯的“教学”和我们的教学习惯。教学与课程的关系是新课程实施中首先需要摆正的和面对的一对关系。在新课程的实践过程中，当课程由专制走向民主，由封闭走向开放时候，课程就不再是预设的模范性的教学内容，不再是特定学识的载体，而是教师和学生共同探究新知的过程，是一种动态的、生长性的“生态系统”和完整文化。教师和学生都是课程的有机构成，是课程的创造者和主体。在新课程的实践过程中，教学也不再只是忠实地实施课程筹划，被动地传授学识，而是课程的不断生成与开发。

语文教学面对的是一篇篇的课文，长期以来，我们太习惯于讲深讲透课文的思想内容，太提防理性而疏忽了感性。现在看来，我们更理应提防的是学生阅读后的真实而独特的感受以及体验这种感受的过程，而这种感受不仅仅来自于课文，这种感受的深入和明确更不仅仅凭借于单独的一篇课文，它更需要唤起学生的阅历，开启学生的想象，启动学生的情感，还需要教师的阅历和情感的投入。

2重构教师共享与成长的喜悦

有一首歌颂教师的诗是这样写的：“你是一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人”。教师几乎成了奉献与牺牲的代名词，这是社会对教师的一种梦想定位，也是教师沾沾自喜的一点虚荣与悲壮。

教师的命运是不是就理应这样？以前我们有过质疑，却不敢质疑，由于自古以来“师者，传道、授业、解惑也”就已深入人心，新课程让我们对教师的命运有了一种全新的体验。在新课程的实践中，由于学识、才能、情感、态度、价值观的多元价值取向，课程综合性的不断加大以及课程资源的开发和应用，使教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学过程和教学结果都弥漫了进展性。教师由传统的执行者的角色转变为一个决策者，教师有更大的空间来设计自己的教学活动，创造独特的教学环境和教学形式，表达自己的教学理念，教师将与新课程同行，将与学生共同进展。在这样的教学工作过程中，教师当然还是需要奉献、需要有所牺牲，但决不至于悲壮；教师的生命中更多的是聪慧的共享、情感的召唤、心灵的启迪，其中理应弥漫成长和伴随成长的喜悦。

3重构教导的平和与关切

在漫漫的教导史上，我们更加憧憬中国的“百家争鸣”，憧憬西方的“雅典教导”，那是一个真教导的时代，一个以人为本，争取人的全面进展的启蒙时代，可惜的是我们采纳启蒙的时间太长了，长到我们有足够的时间来急功近利，来饮鸩止渴。于是，教导的变异逐渐开头。教导等于学识的传递，等于技能的形成；采纳教导仅仅是为了谋生而不是为了生活，仅仅是为了升学而不是为了做人。

4变革传统的教学常规

在新课程的实践中，我们需要对传统的教学常规以及课堂常规阅历和活动方式举行全面的重新扫视，我们理应斟酌：教师课前打定什么？教师在课堂上做什么？教师怎样布置作业，怎样批改作业？甚至还理应斟酌：课桌椅的摆放、黑板的用途、教室的布置等。而全体斟酌与质疑的标准是新课程环境下的教学是理应以传授学识为中心还是以学生的进展为中心。

在语文教学中有一条根本常规：先学生字新词，扫清障碍；再读课文，理解内容。常规背后的思想是扎实根基，生字新词更是根基的根基。我们能不能变更这条常规：先尝试自己识字、读通课文，再熟读课文、理解课文，结果稳定生字。我们直觉地认为《语文课程标准》提倡的“多认少写，及早阅读”就是我们的理由；学生在课堂上读书的兴趣很高，书声朗朗是我们更充沛的理由；学生的阅读才能明显提高、阅读习惯明显改善是我们不容置疑的理由。

教学常规要求我们：备课要力求详尽，最好能做到滴水不漏，上课的全体处境尽在预设之中。其实要做到滴水不漏是很难的，甚至是不成能的，我们能不能根据自己对教材的理解、对学生的了解以及教学的阅历，先确定一个约莫的教学要点和教学思路，在上课的时候根据课堂的变化凭借自己的教学聪慧临场应变，课后再根据课堂处境完善教案。假设我们专心地斟酌一番，再去尝试一下，我们会察觉：这样的备课才是以学生为本、以学定教的；这样的课堂才是开放生成、富有生命活力的；这样的教师才会不断成长，不断进展。

5重构学习的自由天堂

从本质上说，学习是一个自我建构、自我进展的过程，是弥漫快乐和自由的；而实际上，我们已在学生的周边设置了一道又一道的障碍，规定了一条又一条的边界。学习内容是分年级分学期的，超越一点就是“超大纲”；学习目标锁定在一张张远远近近的试卷上，考什么就学什么；学习方法简朴，学识就得背，技能就得练……而学生就像一个个被捆绑着的精灵，纵使你有百般能耐，也只能按部就班。

总之，学习理应多样化，现实的、好玩的、探索性的学习活动理应成为学习的主要形式之一，问题解决等学习活