七年级语文散步的课件

第页共页七年级语文漫步的课件七年级语文漫步的课件1.《漫步》课件【理念设计】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，老师要关注学生的生活经历与感情体验。教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活亲密联络，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。【教材分析】莫怀戚的漫步，这是人教版七年级语文上册第一单元的一篇讲读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。漫步正是表达着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外漫步的?生活细节?，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，表达了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的根底上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的根底上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续稳固单元要求。【学生分析】七年级的学生正处于开展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大进步，不再喜欢被动地承受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的才能。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识理解更少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准那么。不能深层次领悟文章意境，因此，我通过引导学生去自读自悟、圈点勾画、自主探究及小组讨论等，使其在对散文有初步的理解的同时，深化体会课文浓浓的亲情及优美意境，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准那么。【教学目辬】1.知识与才能目辬：整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解才能和表达才能；发散思维才能和想象才能。2.过程与方法目辬：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。3.情感态度价值观目辬：感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情，进步学生的人文素养。【教学重点】1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。2.培养尊老爱幼的思想感情，进步学生的人文素养。【教学难点】1.揣摩文中一些【关键词】：^p、句的深层含义，学会联络语境，在动态的语境中理解词句。2.指学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程，逐步进步学生赏读美文的才能。【教学方法】1.情感感染法和启发点拨法2.自主-合作-探究3.品读法【教学过程】主要有如下六个环节：一导入；二感知；三探究；四感悟；五拓展一、导入播放?给妈妈洗脚?的公益广告视频。根据看到的画面，在下面横线上加上你认为恰当的修饰语：妈妈地笑了〔生自由答〕。在生自由答复后，师加以小结，再用优美语言激情导入：是啊，仅仅是孩子端来的一盆水，生活中多不起眼的一个寻常细节呀，然而它却不仅仅缓解了妈妈一天繁忙的疲劳，更让妈妈从心底感到了由衷的幸福与抚慰，今天就让我们来学习一篇散文，也是从一件寻常小事中去感受一个家庭生活的和谐与温馨〔板书：课题作者〕设计意图及根据：因为有图有声的直观电视画面更能撞击人们的心灵，通过这样的导入更容易让学生融入爱的气氛，激发起学生学习本文的热情。二、整体感知用自己喜欢的方式自由读课文，然后说说文章讲述了怎样的一件事。提示：在学生讲述的过程中，提醒学生：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果；语言也要尽量简洁一些。在这个环节中，学生初步理解了文章内容，理清了文章脉络，明确了——这是一个关于家庭的故事。三、合作探究(一)创作台词，分角色朗读课文分配朗读任务：既然这是一个关于家庭的故事，家庭里有四个成员，事情的走向就与家庭成员的性格亲密相关。如今我们每个语文学习小组详细负责研究一个人物，共同讨论人物性格，揣摩人物语言，进展朗读练习；还要完成一个特别挑战任务——把文中的一些表达性语言转化成相应人物的语言，合作自行补充创作人物台词。分配：第一小组——母亲；第二小组——我；第三小组——儿子；第四小组——旁白。2.指导：学生分组讨论，共同完成任务；老师点拨指导改编创作台词。特别引导负责读旁白的小组辨析该在什么地方留出必要的停顿。圈点勾画。3.朗读：每组推选一名代表，进展分角色创作朗读。其他同学细心听，遇到自己认为朗读者演绎得不够好的地方辬注下来，点评时指出。大家齐读最后一段。4.点评：感谢这些同学用声音为我们演绎了这个故事。听众们，你们愿意点评吗?或者选取几位同学发言，点评优点和缺点；或者采访朗读者是如何将某一处处理得这么精彩的。通过自评与互评，使学生加深对人物的理解。归纳：读得情态毕现是因为对人物理解得入木三分。(二)捕捉细节，深化探究课文1.分析人物：这几个人物分别给你留下什么印象?(提醒：请关注细节，让细节说话。圈点勾画。)(1)学生通过对课文细节的把握，分析三个人物的性格母亲——温和慈祥；儿子——伶俐聪明，擅长观察，懂事；我——稳重，孝顺，温和。(2)分析妻子的性格特征老师询问大家：有一个人物刚刚我忘记分配了，大家怎么也不提醒我，学生指出被遗失的人物是妻子。原因在于她没有说话。经过分析，大家得出结论：这个无言的人物给人留下了温顺贤惠、擅长给丈夫面子?的印象。2.讨论景物描写的意味所在。(1)采访朗读旁白的同学：你读到景物描写的段落时，语气很轻快。为什么要这么处理呢?(2)大家不觉得这些句子和漫步的主题并无关联吗?漫步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢?归结：这些景物透露出活力勃勃的春的气息。春天来了，新的一年开场了，天地间充满了新的希望。人生又何尝不是这样呢?几乎所有的.人都欢送春天的到来，作者的喜悦更是格外强烈。(因为母亲?又熬过了一个冬天?)作者满怀对生命的珍惜和感谢，满怀对母亲安康长寿的祝愿。(三)讨论1.在?走大路还是走小路?的问题上，?我?最终还是依从了儿子，这不意味着?母亲?的意愿没有得到尊重吗?你怎么对待这个问题?你有两全其美的方法吗?2.为什么把我背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事？学生小组合作解决。3.归纳：幸福家庭秘诀学生说出。尊老爱幼、对家人的爱、谅解、尊重、信任、为别人着想、不斤斤计较，学着勉强自己，等众多答案，对课文的理解开场悄然内化了。托尔斯泰有一句名言：幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不幸。幸福家庭的相似点，也正在于此。〔四〕品词句语言学习1.用圈点法圈出你认为文中精巧的句子。〔放声阅读，重点揣摩具有对称的美的词句。〕归纳：学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精巧的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵敏运用。本文两两对称的句子很多，这是本文语言精巧的主要成分。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。例如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。2.这篇短文为什么大词小用、小题大做？作者的意思是什么？学生圈点勾画，快速寻找。归纳：例如：分歧、责任的重大、整个世界?等，这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇漫步大有深意，借漫步讲一个道理。四、感悟体验1.再次体会：人在爱的循环里构建家庭，走出家庭，又组成新的家庭，爱也就被带往世界的每一个角落。再次齐读文章最后一个段落，假如你比刚刚有了更深的体会，请在读后告诉大家。交流感悟：?两个人背上的加起来就是一个世界?，是因为这两个局部代表着人类的昨天、今天和明天，生命之火不熄，爱与责任就在一代代人心中郑重传递。[板书]2.指导朗读：这一段应该读得庄严、凝重、深沉，有一种沉甸甸的感觉。3.结合课文，畅谈自己幸福家庭生活中感受到的爱。让我们一起，给自己片刻的静默光阴，在心里回放幸福的家庭生活片段，试着体味一下其中的滋味。五、拓展延伸(一)创作诗句，表达感悟1.屏幕显示诗句，在背景音乐中，老师领读，学生跟读——有人说，家是一条船，载着我们度过人生的漫长河流。我们在船上互相靠紧。遇到风急浪险，也不孤单。有人说，家是一片港湾，让疲惫的心感到安然，恬静的休憩之后，生命的航船会再度高高地扬起风帆。还有人说，家是永远的岸，让漂泊的游子梦萦魂牵。从这里起航，向这里停靠，起点和终点重合。人生却已悄悄变得饱满。2.同学们，学过这一课之后，你想用怎样的语言表述?家?呢?请你也试着说说吧。屏幕显示一组温馨的家庭生活画面，背景音乐柔和优美。学生从左至右，谁想好了谁就站起来说，不连续。在聆听中假如有格外触动自己心灵的句子，就记录下来。并注明小作者。学生依次起立，吟出自己心中的诗句。老师不插嘴打断，使之成为一首连接完好的长诗。(二)归结所得，深化领悟在同学们的诗句中，包含着挚切单纯的赤子之心。让我们都来珍惜亲情，爱心传播的使者，爱世界、爱祖国。首先从爱家庭、爱亲人做起!六、作业——用行动表达爱亲情不单单是你身上的新衣服，手