让美术的“快乐”感染更多的孩子 让更多的人快乐

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随着社会的日益进展，越来越多的竞争和压力摆在我们面前，孩子的升学、就业问题成为每个家庭关切的重点。真是可怜天下父母心，好多家长都梦想自己的子女能成龙成凤，以便在以后的竞争中能够告成，于是在孩子很小的时候开头就要学这样，补那样。作为一名教师的我，好多时候都有这样的体会：如今的孩子真的是太可怜了，当他们以后回忆自己的童年生活，几乎都是被什么奥数、写作和英语之类的东西填满了（当然我并不否认这些东西不重要），但如此每一个人都以一致的轨迹进展，他们成年以后真的会告成？会喜悦吗？

记得一个学生这样报告我：“米老师，你们当时真的比我们幸福多了，我们现在虽然才上小学，但是压力都远远超过小学水平。我感觉自己都没有怎么好好耍过，每天晚上做作业要做到11点过，就连敬仰的周末也不能好好休息下，有时候做着作业就趴在桌上睡着了，真的好累哦！”

听完这些，我心里很痛苦。

是啊！我们不断在大声疾呼教导体制改革。但每次减负，都会一次次在无形之中、无意之中把“负”变成了“正”！更加是高校缩招以来，哪个父母、学校或学生自己，不是在升学场上奋力一搏？现在有好多孩子的书包照旧很重，而且是比之前的还要重，这样的结果不得不让我们斟酌……虽说有压力才会有动力，但是压力太大还会有动力吗？更加是对于我们的孩子而言，这种压力在她们能够承受的范围之类吗？

诚然，语、数、外三科确实都分外重要，学校和主科老师们也在下大力气抓，由于这三课是全体升学考试中所占比例最大的学科，之前“学好数理化，走遍天下都不怕”的观点变成了“学好语数外，打遍天下无敌手”。家长们为了自己的孩子能够考上一个好的学校，不惜花重金去给孩子报校外辅导班，把孩子的周末和寒暑假安置的很“充实”，这样的心情我分外理解，但是并不完全支持。有的孩子本来对那些应试科目就没有好大兴趣，加上家长又利用他们的休息时间去强迫着还要持续学，就更加的不热爱了。兴趣才是最好的老师，孩子们一旦对学习失去兴趣，假设再不加以正确的心理上的抚慰，长期下去就会产生厌学心绪。这样的结果是我们大家都不梦想看到的。

我觉得作为一名教师，理应把“体验――察觉――进展”作为教导的重要任务。即：让孩子有个真正属于自己的喜悦而充实的童年！让每一个学生在学习的过程中都能“察觉”自己的爱好、特长，最终让特长成为学生的进展之路。

美术以及其它一些学科，在好多家长眼里是很不受重视的科目，一向被称作“豆芽学科”，在我们小时候还称为“图画课”，但是对于学生而言却能够放松身心，他们不需要在课堂上面一向拘谨的保持良好的课堂纪录，也不需要一向目不转睛的看着老师的双眼，它直观、好玩，能够用范画、图片和不断的尝试来激发学生的学习兴趣。在美术课程改革的大好前景下，美术教材、教法也有了很大的改善。美术课不仅仅只是一些家长眼里的涂涂画画，它的学习还包括多种材料和技法的创造性的运用，根据孩子的不同年龄特征举行体验和嬉戏式的教学，通过体验、实践、赏识、表达和探索活动拓宽孩子的思维、开阔他们的眼界、陶冶他们的情操、在慌张和压力下让学生心理上得到放松和调理。

只有在喜悦的前提下，孩子们才能学得更好，更卓越。虽然现在好多学科都在提倡“喜悦教学”，但是这种“喜悦”真的都在教学中表达出来了吗？真正的喜悦学习是要跟每个人的兴趣与天性结合起来的，并加以恰当的教导方法，让学生在尽可能自主的环境中去学习并让他少受不利因素的影响。

我很庆幸自己是一名美术教师，在教学中我尽量为学生创造一个自由和谐的环境，让学生大胆的斟酌问题，用自己的画笔自由的画出他们的所感所想，在课堂上实时察觉学生的闪光点并将它强化和扩大，让学生从小就懂得带着赏识的眼光去对付周边的事物，把美术课上得放松、好玩。

记得在上《谁画的鱼最大》一课时，当我问到鱼由哪几片面组成的时候，我们班平日不怎么爱发言的付阳举了小手，我微笑着请她回复。她不怎么自信的回复：“鱼头、鱼身、鱼尾~~~~还有翅膀。”这时徐佳浩在下面大声说：“鱼在水里生活，怎么会有翅膀嘛？”话音刚落，全班同学就开头大笑起来，付阳小脸一红，忧伤地低下了头。此时，我连忙说道：“老师觉得付阳说的挺好的啊，她很有想象力，虽然鱼没有真正的翅膀，但是它们的鱼鳍就像翅膀一样，能够扶助它们在水里自由自由的游来游去。付阳把鱼鳍想象成了翅膀，分外的有创意。让我们一起来为她的创意鼓掌。”此时孩子们纷纷向付阳投来了羡慕的目光，而她的脸上也开头有了笑容。此后，付阳在美术课上经常开动脑筋，积极发言……

不仅如此，对于小学中高段学生而言，在教学中我让学生挖掘日常生活中的各种可利用材料举行多种综合技法的运用，更加是对废弃物的再利用，使学生的眼、手、脑都得到磨练。让更多孩子懂得了美术不仅仅只是单纯的画画，而是综合与探究的学习。努力做到真正喜悦的赏识，喜悦的动手实践，喜悦的发表自己的观法。

孩子是我们的花朵，我们的高质量的工作会让花朵开的更好，更璀璨！我们要