让学生们“动”起来让历史课“活”起来

本文格式为Word版，下载可任意编辑——让学生们“动”起来，让历史课“活”起来

摘要：历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，变更学生死记硬背和被动采纳学识的学习方式；历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，激励教师创造性地探索新的教学途径，提升教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。这里所提出的两个“有利于”，概括地说就是——发挥两个作用（主导与主体），转变两个方式（教与学），使历史课堂多多呈现“动”与“活”的情景，从而实现课堂教学的“优化”。

教学资源；课堂教学；教师主导；学生主体

一、研究目的

“让学生们‘动’起来，让历史课‘活’起来”的问题，以其与同行们商榷，起到抛砖引玉的作用，更好地促进两个“有利于”理念的贯彻执行。

二、研究方法

1.文献资料法。查阅了有关现代教导技术、教导学、历史等相关方面的著作、论文、教材20余部（篇），并通过网络技术调查了激励教师创造性地探索新的教学途径，提升教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣的大量资料。

2.访谈法。就本课题所研究的问题，对门源县各中、小学历史老师举行了抽查访谈，细致了解了他们的历史教学处境。

三、教学过程

这里浅谈初中历史教学如何“让学生们‘动’起来，让历史课‘活’起来”的问题，以其与同行们商榷，起到抛砖引玉的作用，更好地促进两个“有利于”理念的贯彻执行。

（一）积极开发并巧用教学资源关于教材

新课改指出是用教材而不是教教材。事实上也理应如此。历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教导资源的核心片面，但绝不是唯一的。由于，历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。这些资源包括文字资源、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。我们所使用的历史教科书只是其中的一种文字材料而已。可见，有待我们去开发和利用的历史课程资源还好多。

1.圖书、报刊资源是常见易获的教学资源。历史是一门综合性很强的人文学科，涉及的学识广泛。图书和报刊，社区部门单位有，学校有，不少个人也有，只要留心，是极易获得的。图书馆资料最齐全，如通俗历史读物、中学生历史刊物、历史地图、历史图表、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物，可以借来一用，也可以组织学生去阅读或摘录。老师平日留神收集和保存这些，就可供急用之所需；号召学生课外去阅读摘录，既可丰富学生的社会人文学识，加深他们对课程内容的理解，又能促使他们的“动”，促进课堂的“活”。这是一举多得的事，师生都理应情愿为之。

2.乡土、社区资源是学生最信服、最易采纳的教学资源。作为一个历史教师，应当随时随地地察觉和利用社区中的乡土资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教导专家、阅历丰富的长者等。巧用这些资源，学生最信服、最易采纳，由于他们的现身说法，能够在不同层面，从多种角度为学生供给历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、图片、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。学生对身边的事物很感兴趣，热爱探究。

3.播送、影视资源是鲜活生动而又丰富的教学资源。近年，历史题材的影视作品与录音大量增加，成为一种分外重要且轻易获取的资源。文献记录片一般能够真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，表达某些重大历史事情，对扶助学生理解和体会历史有着不成替代的作用。

4.信息、网络资源是丰富而又便捷的教学资源。信息技术和网络技术的进展，为历史教学供给了更加便当、快捷和丰富的教学资源。随着教导装备水平的提高，网络已进入不少校园，我们理应好好地利用，使之为历史教学服务。更加是计算机教学的推进，更加便当我们充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅佐软件、多媒体历史课件、远程教导中的历史课程，互联网供给的历史教导网站、历史资料数据库和图书馆等，以获取丰富的历史教学资源。我觉得对于初中历史教学很有扶助的网站有大量，其中尤以“中学历史教学资源”、“人教社—初中历史”、“初中历史教学网”、“历史中考网”、“历史图片素材”、“历史教学资源”等网站为佳。

（二）用心设计好课堂教学

假设说积极开发和巧用教学资源是历史课堂教学活起来的根基的话，用心设计课堂教学就是使学生动起来、教学活起来的框架。因此也是很重要的一环。我认为初中历史教学要使学生动起来、教学活起来，在教学设计一环务必扎扎实实备好课。

1.要备教材。要备好教材，就得熟谙课程标准，深入钻研教材。新的历史课程标准是教师备课的指导性文件，与以前的历史教学大纲对比，在根本理念、课程目标、内容标准、教学要求与教法等诸方面都有大量的不同。

2.要备学生。备学生，就是要求教者全面了解学生，巩固教学的针对性。备课要把备教材与备学生结合起来。要了解学生原有的学识、技能根基，了解他们的兴趣、需要和思想状况以及他们的学习方法、习惯等。三要备教法。课堂要让学生动起来、使教学活起来，教法的设计尤为重要。教学要优，效果要佳，教师就须在备课时专心考虑教法，恰当地组织教材，用心设计好教学程序，做到手中有“法”。历史教学的常规方法有陈述法、读书指导法、教具演示法、谈话法等。

3.恰当处理主导与主