浅谈漫画创作

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈漫画创作作文历来是语文教学的重要组成片面，但对生活阅历不多、留神力不集中的小学生来说，在确定的时间内写出一篇像样的作文一向以来都是一个难题。本文以儿童漫画作文为根基，谈谈如何有效地举行漫画作文的教学。

一、何为儿童漫画作文

儿童漫画作文是一种作文教学新看法，不同于以往的命题或半命题作文，它给了学生一个场景，让学生据此发挥自己的想象力，创造出一幅或多幅漫画，然后根据自己的漫画或已有的漫画来组词造句，完成作文。

举例来说，宋老师在一堂作文教学课上从画一个月亮开头，让学生描述自己看到的东西，之后不断地给这幅画添加新的元素，如残留的树桩、哭泣的小鸟等，启发学生表达自己的想法和观法。学生想出自己的故事后，宋老师再要求学生将自己的故事写下来并配上自己创作的漫画。

由此可见，在运用儿童漫画作文时，教师要留神培养儿童这几个方面的才能：听，即听懂老师的问题；说，即根据漫画，大胆说出自己的想法；读，也就是能领悟到漫画背后的意义，由于漫画来源于生活而高于生活；写，也就是看完漫画，说完想法后，组织语言写作文。

二、儿童漫画作文的利弊分析

儿童想象力丰富，能够将自己的想法和脑中的意象举行置换、重组，从而画出一些怪诞迷人的东西。儿童写作是个难题，由于他们总觉得没什么可写的，只能编造，但其实他们是被老师的要求给绊住了。事实上，儿童也有自己的思想世界，在里面，动物是会说话的，花朵是开在天上的，被污染的小河是会哭泣的，家长是可以用遥控器操纵的……正是抓住了小学生的这些特点，宋老师提出的这种教学法有以下优势和特点。

（1）趣味性。兴趣是最好的老师，儿童漫画的趣味性无疑达成了这种效果。漫画的内容大都来源于生活，但参与了夸诞、猖狂等元素。先不说学生结果是否能写出一篇好作文，单就这种教学方法来看，它一反平日沉闷的满堂灌的教学方式，吸引了学生的留神力，从而激发了他们作文的欲望。

（2）形象性。漫画是透过一些形象来传递信息的，如一张漫画上地球妈妈大着肚子，左拥右抱着好几个婴儿，脚下还有大量的孩子。从认知学的角度来看，人们先是看到形象的物体，其次才会感知它。苏霍姆林斯基也说：“儿童往往是用形象、色调、声音来举行思维的。”儿童漫画作文应首先让学生接触漫画形象，然后让他们插上想象的翅膀，结果倾听自己内心的声音，结合已有的学识和阅历完成作文。所以，从一开头，漫画作文就拓宽了学生的视野和想象空间，让他们有话可说。

（3）崇敬学生的能动性。以前的作文教学太过死板，老师有时候会批评学生写的作文不生动或不概括，在无形中挫伤了学生的积极性。而漫画作文的到来使学生们的能动性大放异彩，对同一幅小鸟流泪的漫画，他们会给出不同的版本：有的说可能它的父母遇到不幸，有的说可能它的挚友抛弃了它，有的说可能它被猎人打中了翅膀。而对一幅漫画的命题，孩子们也各有看法。在这个过程中，老师并没有给出一个标准答案，而是让孩子充分发挥自己的主观能动性，并赋予崇敬和激励。在这样的教学中，学生的自尊心得到了崇敬，积极性得到了提高。

我们也应看到，漫画作文是一个培养学生综合才能的教学方式，它涉及方方面面，包括学生的听说读写才能的训练，知情意行的培养，语文、美术、音乐等学科间的交融等，给老师和学生带来了压力。老师在备课时可能无法兼顾每一个方面，而对儿童来说，在留神力不集中的处境下，很难跟着老师的思路走下去。同时，好多儿童可能只是对漫画对比感兴趣，一旦让他们自己动手画或写的时候，他们就退缩了。目前，儿童漫画作文教学已取得很好的效果，但这些问题还需要进一步探讨。

（1）漫画需要专心甄选。当今社会，漫画市场昌盛进展，但漫画良莠不齐，而我们的教学对象是天真烂漫的孩童，所以对漫画的选择应更加精心。华君武、方成等名家之作均可作为参考。

（2）引导为主，突出学生的能动性。一个老师的作用除了教授学识外，更重要的是要会引导学生，适当提问，扶助学生开拓思路；多给学活力会，扶助他们树立自信仰和积极性。

（3）积极备课，寓教于乐。在课前，老师就理应预设到教学过程中可能会遇到的问题，借助美术、音乐等课程丰富孩子们的生活，提高他们的综合才能，解决问题。

（4）向相关院校学习。浙江省桐乡市其次测验小学是一所丰子恺漫画特色学校，它将漫画与作文教学结合起来，取得