论快乐教学法在小学体育教学中的运用

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摘要：依据新课程教导理念的要求，學生在教学活动中占据着主体地位，教师务必要革新教学模式，运用能够激发学生学习兴趣的教学方法，让学生在学习中感受到喜悦，有助于教学质量的提高。喜悦教学法就是一种新型教学方法，小学体育教师可以将其运用到教学过程中，借助嬉戏等生动多样的教学方式，提高学生的参与度，巩固教学效果。本文主要针对喜悦教学法在小学体育教学中的运用策略举行了论述，以供参考。

小学体育喜悦教学法运用策略

小学体育在小学教导阶段是一门重要的学科，关系到小学生身体的健康成长发育，在当今素质教导改革背景下具有更为重要的教导意义。但是小学生的年龄很小，体育课的运动量又对比大，导致当前好多小学生不容许加入体育磨练，不想流汗受苦，在学生这样心绪消极的处境下，体育教学效果较差。新课程背景下，小学体育教师可以尝试运用喜悦教学法，让学生在愉悦的空气中学习，有助于教学效率的提升。

一、喜悦教学法的概述

喜悦教学法，核心其实就是要求教师在教学的过程中要尽可能的让学生感受到学习的喜悦，让学生在喜悦的学习的过程中，去感受学科学习的核心与魅力所在。喜悦教学法坚持喜悦教学的理念，以此为根基形成一套相对完整的教学体系，不拘泥于单一的教学形式，运用多种趣味化的教学方式，有效培养学生学习的兴趣，磨练规律思维才能，引导学生树立自主学习意识，最终实现教学目标。

在小学体育教学中运用喜悦教学法，当学生真正的感受到体育学习带来的积极的影响的时候，其会对体育学习产生积极的、正面的印象，在学习的过程中，这样的思想和状态可以更好的引导学生去成长和斟酌。因此，在现代小学体育教学的过程中，教师要努力在实际课堂教学的过程中运用好喜悦教学法，做好寓教于乐，实现教学质量的提高。

二、喜悦教学法在小学体育教学中运用的策略

1.转变教学理念，引入喜悦嬉戏

把喜悦教学法应用于小学体育教学中，重点强调体育教学的喜悦这一要求，无论是动作、方法的练习，还是其他练习都是弥漫趣味性，要让学生感觉到参与的喜悦。教师在教学思想上，要把教学的中心从以教师为主转向以学生为主，实行教师主导与学生主体相结合，可以将体育教学的动作配型、体育练习的方法和实际应用与磨练身体融合一体。同时教师还可以引入适合小学生身心特点的嬉戏内容，以喜悦嬉戏的形式举行课堂练习，使小学生的身体机能始终处于良好的状态，能够在欢快的空气中掌管确定的体育技巧。

2.关注体育的消遣性，让学生积极的竞争

体育的动力就在于它的消遣性，体育运动大多具有技艺性、对抗性、竞赛性和合作性。喜悦是一种高兴的情感体验，而动作乐趣那么是使人产生高兴情感体验的运动特性，产生喜悦的理由在于它的趣味性，如竞争的乐趣、告成的乐趣、告成的乐趣等等，这种乐趣的升华就是一种告成感和心理快感。教师要根据小学生的生理、心理特点，对教学内容举行深入的理解，把每项运动的特性加以明确化，做到运动乐趣体验与技术提高的相辅相成。例如在“50米快速跑”时，在已掌管确定跑的技术根基上，不是枯燥的让学生一次次的重复跑，而是通过“迎面接力赛”或“追赶跑”等嬉戏的方法举行教学，这样就充分地迎合了孩子们乐于竞争的心理，调动了小学生加入体育活动的兴趣。

3.不断创新运用别致生动的教学方法，引导学生自主体验

希奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此在体育教学中，不断创造性地运用别致生动的教学方法，富于变化的体育教学组织形式和手段，课堂上适度给学生“自主权”，让他们边想边练，去尝试、体验，与同伴彼此交流，逐步由不会到会，由不纯熟到纯熟。例如对于“身体根本活动和武术”这个学识的教学中，可以将一组过花桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生们在想象中既学会了体育动作，又培养了勇于抑制困难的精神，这样的教学活动乐趣无限。

4.开展趣味融合教学，调动参与积极性

趣味融合教学，就是教师将教材内容与嬉戏方法二者有机完备的融合在一起，使教学内容以嬉戏形式举行的一种体育教学方式。这种方法根本上符合学生的年龄与生理生长特征，学生很是热爱，积极性也较高。例如对于“弯道跑”的练习，可以选择“圆圈接力”嬉戏。先在地上画几个小圆圈，让学生逆时针绕过每一个小圆圈，利用“跑道接力”这个嬉戏向根本片面过渡，然后以“叫号接力”的形式在大圆形跑道上练习弯道跑。结果由学生自己总结弯道跑技术，同时教师加以点拨，使学生明确动作要点，更好地掌管弯道跑的技术动作。又如“耐力跑”是好多学生都分外抵触加入的，此时教师就可以开展“迷宫跑”的嬉戏形式，一圈一圈地绕进去，再一圈圈跑出来，这样学生在喜悦的心情中完成了奔跑，不知不觉的就完成了教学任务。

5.合理运用，把握好嬉戏教学的度

小学体育教师在运用喜悦教学法中的嬉戏教学的时候，确定要留神嬉戏只是一种辅佐教学手段，不能代替一些好的传统教学，而且要保持教学的本质。假设滥用嬉戏教学，学生久而久之也易厌倦，而且学生假设耐久的过度兴奋，必然会消耗大量的体力和精力，很难实时的舒缓心情，不利于后续课程的学习。因此，教师要合理运用嬉戏教学，重点把握好度，充分发挥嬉戏教学的积极价值。

结语

总之，在当前新课程改革背景下，小学体育教师也要提防教学方式方法的