第七章表象与想象

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第七章表象与想象

一、单项选择题

一种与生活梦想相结归并指向将来的想象是

A.表象B．联想

B.想象D．梦想

2．依据语言描述或图形描述，在人脑中产生新形象的过程是

A．想象B.无心想象

C．再造想象D.创建想象

3．艺术家创作时的构思活动主假如

A．记忆表象B.再造想象

C．无心想象D.创建想象

4．感知过的事物在人脑中留下的形象,称为

A．想象B.表象

C．想象D.后象

5．从感知到思想的过渡环节是

A.想象B．表象

C.需要D．创建想象

6．无心想象的极端形式是

A．想象B.幻想

C．做梦D.理想

二、填空题

1．想象是人脑对从头组合，产生的过程。

2．从有无目的性来看，想象可分为想象和想象两大类。

3．依据想象活动与现实的关系可分为：想象、与幻想。

4．读者看小说时，脑筋中的想象活动主假如；工程师进行宏图设计的想象主

假如。

5．表象是从过渡到的中间环节。

6．表象拥有两个明显特色，即和。

7.信息的两重编码是指和。三、名词解说

想象

再造想象

创建想象

想象

表象

四、简答题

1．想象分哪些种类

2．影响再造想象有哪些要素

3．影响创建想象有哪些要素

4．想象与表象有哪些差别与联系

聯貲懸瀅义鋌掼禀皚瘿虜納鶴擠貲。五、阐述题

如何培育与丰富学生的想象力

参照答案

一、单项选择题

二、填空题

表象新形象

无心存心

理想

再造想象创建想象

感知思想

形象性归纳性

表象编码语言编码

三、名词解说

想象是人脑对已储藏的表象加工改造形成新形象的过程。

再造想象是依据语言捆或图形等的提示形成相应的新形象的过程。

创建想象是依照必定目的、任务，使用自己过去累积的表象，在脑筋中独立地创建出新形象的过程。氽綬鍥阂缟貲淶细躕墙確懑争氣顴。

想象是创建想象的一种特别形式，是种指向将来并与个人的梦想相联系的想象。

表象是过去感知过的事物在人脑中留下的形象。

四、简答题

1．想象按其分类标准不一样，可分以下几种：①从有无目的性来看，可分存心想象和无

颍謙鮫祕鸽鳜鷴攏瀨肅肾艙胪渎荚。意想象两种，前者是有自觉的想象目的与任务，存心识的想象；后者是无预约目的，不由自主地想举事物形象的过程。

②从想象活动的独立与创新程度来看，

可分再造想象与创建想象

两种，前者是依据他人的词语描述或图形描述，

在人脑中产生的事物的形象；

后者是依据某

种刺激，在人脑中独立地产生新事物的形象。③从想象与现实的关系看，可分想象、理想、

幻想。想象是一种同生活梦想相结归并指向将来的想象．它是创建想象的准备阶段和特别形

式。踊跃的想象是理想．理想是以现实为依照，并指向行动，经过努力最后能够实现的；消

极的想象是幻想．离开现实，毫无实现的可能。銣邻闔嵝張綃鳐綈砀艰虬嚀駝碩谮。2．再造想象的生动、形象、正确依靠很多条件：①刺激物

(如语言、图表等

)自己能否

清楚、鲜亮、生动、形象，会影响再造想象的成效，一般来说，采纳生动形象的比喻和描述

方式，要比一般表达方式的再造想象成效好；②主体自己记忆表象贮备程度的影响，主体自

身的旧经验、旧表象越丰富、越深刻．再造想象也越简单；③主体能否能正确地理解词语和继灘腾谖辁鑌诣乔鏞謁铭堝籴冲鵂。图表等实物标记的意义，主体识图能力强弱，也会影响再造想象；④主体掌握与理解知识经验的深度和广度，理解越深刻、越宽泛再造想象成效越好；⑤情绪与感情的感染力量在再造

想象中起侧重要作用。情绪感情不单能够推感人的再造想象不停丰富、不停发展，并且感情差别会影响人们阅读和赏识文艺作品时的再造想象有很大的差别。

．影响创建想象的要素主要有：①创建需要、梦想与社会活动要求相联合，转变为创

造动机，进而成为推感人的创建思想和创建想象的动力系统。②原型与原型启迪是激发创建

的起点。绝大部分的创建发明都是在原型基础上，经过联想作用，才创建了新事物的形象。如人发明船就是借助了“鱼的原型”。③踊跃的思想活动是创建想象产生的重点。只有经过

踊跃的思想活动，才能创建出独到、新奇、有利于社会的新产品。艺术家的创建过程都是积

极思想构思的结果。④灵感和艰巨劳动是创建思想与创建活动的重要条件，灵感是对艰巨劳动的奖励，文学家、艺术家、科学家的创建想象与创作产品都不行能没有灵感。

4．想象和表象的联系是：①二者有共同特色，都是属于认识过程，部下于形象认识过

程：②二者是密切联系的，表象(记忆表象)是想象的基础，想象是一种特别形式的表象(即

想象表象)。二者的差别是：①表象是原有形象的保持与回想，全称是记忆表象，想象是在

癘馅賡县勵远襯隕韪繰钺诖赢畝達。原有记忆表象基础上，产生新的事物形象的过程；②表象基本属于感性认识过程，想象带有

理性认识的特色。

五、阐述题

培育和丰富学生的想象力应注意以下几点：①指引学生学会察看．获取感性经验，不停丰富其表象，表象是想象的基础，表象困穷，想象也会枯竭。②指引学生踊跃思虑，翻开想

象力的大门，想象和思想是密切联系的。在教课和实践活动中，指引学生多问几个“为何”，勇敢探究，发展好奇心和宽泛的兴趣与喜好，能够逐渐行开想象力的大门、并发展学生的创建想象能力。③指引学生学习科学文化知识，发展其空间想象能力，经过平而与立体几何知识的教课与学习，以及物理知识、化学知识的教课与学习等，都有利学生各样空间想象力的培育。④指引学生踊跃参加科技、文艺、体育活动等，不停丰富其生活经验，都能为发展想

象力创建