小学音乐-打花巴掌教学设计学情分析教材分析课后反思

《打花巴掌》教学设计 课题：《打花巴掌》课型：唱歌课本课内容是人教版小学音乐二年级下册教材第六单元《童年的游戏》中的一课，这是一首说唱风格的北京儿歌。针对二年级学生年龄特点和心理特点，我运用学生喜欢的童话人物进行闯关的活动展开教学，通过闯关防身儿歌（读含有歌曲难点节奏

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X|的歌谣）进行渗透，进而运用微视频教学突破这一难点，在歌曲教学中进行深化。激发学生表现和创造的欲望，参与体验音乐活动，让学生自主学习歌曲，并创编歌词，创编动作表现歌曲，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。教学目标：一、让学生学会歌曲《打花巴掌》，并能以游戏的形式表现出这首歌曲。二、能用清晰的吐字，咬字演唱歌曲并体会说唱风格的儿歌。三、能准确的按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏；在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲。教学重点：用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。教学难点：一、准确的按节奏拍击，边唱歌边做游戏。二、正确的演唱歌谱。教学准备：微视频、电子钢琴、多媒体、课件、图画教学过程:导入语：小朋友们，今天有5个特殊的朋友要来参加我们的音乐课，想知道他们是谁吗？他们就在这儿（播放音乐《白龙马》）【设计意图：针对二年级学生年龄特点和心理特点，运用学生喜欢的童话人物闯关活动展开教学】有的小朋友可能奇怪了，这唐僧师徒不去西天取经，怎么跑这儿来了呀？嗯，看看这儿就知道了（出示童谣山图画），童谣山挡住了他们的去路，童谣山神说了，要想翻过这座童谣山，必须在童谣山拿到5颗童谣豆，这孙悟空一听要说比武我老孙可不怕，但说起童谣我就不懂了，所以，他想请我们二年级五班的小朋友帮他闯关，大家愿不愿意？（愿意）那就让我们摇身一变，准备上山！二、歌曲教学1、闯关一：说关于唐僧师徒的童谣【设计意图：复习说童谣，为听辨歌曲的演唱风格做好铺垫】师：我们先来观察一下地形，上面有几个山洞？每个山洞都被一块石头挡住了去路，怎么办呢？我们走进去看看，这石头上有字：如果你想进山洞，你必须说出一首关于唐僧师徒的童谣？小朋友们会吗？那就好办了。（拍手、表演）师：小朋友们表演的真不错，现在我们准备进山洞了，在进山洞之前，老师教给大家一首防身儿歌，以免在过山洞时发生危险“XXXX

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X‖我们大家来，童谣山，帮助老孙过五关。”师生朗读歌谣我们拿到了第一颗童谣山，高兴吗？继续努力。2、播放微视频，学生自主学习《打花巴掌》节奏部分闯关二：《打花巴掌》节奏部分师：这第二个山洞怎么进去呢？诶！上面又有字：“如果你能读出下面的童谣，这块石头就会自动打开。”来看这首童谣，这首童谣的名字叫《打花巴掌》如何正确的读出来呢？小朋友们仔细听（视频）老师来检查一下吧。（读节奏）下面的童谣，小朋友们能自己读出来了吗？小组合作，展示。第二段：儿化音是北京方言的一个特点，像：“这么晴朗的天儿”“最美的花儿”等使用的非常多。第四段，在这首童谣中，每前后两句也都是很押韵的，像一月一在一起，四月四讲故事。好，请你打着恒拍，正确的读第一段童谣吧！（生评）我们读会了童谣，快点去摘第二颗童谣豆吧！小手拍一拍，跟我说“我们大家来，童谣山，帮组老孙过五关”。我们摘到了第二颗童谣豆。3、闯关三：听辨童谣《打花巴掌》的演唱形式师：第三颗石头说了，如果你能听出童谣《打花巴掌》和《唐僧骑马咚了个咚》在演唱形式上有什么不同？这第三颗童谣豆就送给大家了。生答（板书）说唱风格我们开始向第三颗童谣豆进攻了，小手拍一拍，跟我说“我们大家来，童谣山，帮组老孙过五关”。教唱歌谱：①这些小朋友在一起丢手绢、煮鸡蛋、讲故事，他们的课余生活真是丰富多彩，歌曲唱出了他们怎样的心情呢？认真听，你就会知道答案，听到歌曲后你的心情是怎么样的呢？②歌曲中都唱了哪些花呢？仔细听，记住它们的名字谁来说一说都是哪些花？花的世界，海洋，用歌曲中最后一个节奏，表达你此时此刻的心情。③究竟是哪些小音符组成了这首动听的歌呢？一起来看看A师生一起看谱，强调附点八分音符和十六分音符乐句。B教师范唱歌谱，学生看谱聆听。C跟老师唱一唱歌谱D分句听琴唱歌谱E师生接唱F生生接唱自主学习歌词你最喜欢听哪一句歌词呢？A学生选择，师弹琴旋律，一起学会。B听琴唱一遍，分句进行。C从头随琴轻唱一遍D齐唱歌曲E随范唱、说唱结合（分组进行）F强调有感情的演唱歌曲，用活泼的情绪、有弹性的声音演唱歌曲。G随伴奏唱歌曲三、创编歌词：歌词从一月一唱到了四月四，大家能不能再编一编五月五，六月六？（小组合作）随琴唱一唱创编的歌词。我们只顾着玩了，差点把老孙的事给忘了，小手拍一拍，跟我说“我们大家来，童谣山，帮组老孙过五关”。第三颗童谣豆到手了。4、闯关四：表演《打花巴掌》师：第四块石头要问大家一个问题了，你们喜欢做游戏吗？如果用打花巴掌会做了吗？学生愉快的做游戏。小朋友们开心吗？好回座位了。我们抓紧时间去摘第四颗童谣豆了。小手拍一拍，跟我说“我们大家来，童谣山，帮组老孙过五关”。这第四颗童谣豆属于我们了。四、拓展1、闯关五：说家乡童谣师：还剩最后一个山洞了，来看看，哎呀！惨了：“你们不是孙悟空。”被童谣山神发现了“你们是来自东岳泰山的小朋友，如果你想进山洞，请你说出一首家乡的童谣。”有这么多小朋友想说？学生回答别忘了帮老孙把最后一颗童谣豆拿到手，小手拍一拍，跟我说“我们大家来，童谣山，帮组老孙过五关”。我们拿到了5颗童谣豆，现在我们把它放进童谣缸里，用一个字喊出你此刻的心情。2、师：我们帮老孙闯过了童谣山，不过，老师建议大家教一教孙悟空到底什么是童谣，以后遇到难题就会自己解决了。生答总结：童谣也叫儿歌，是短小的歌谣，它朗朗上口又很押韵，小朋友们都很喜欢它。师：你的童谣是从哪里来的？课堂小结：孙悟空完成了任务就要继续西行了，那么小朋友们，我们也要和他们说再见了（播放音乐《白龙马》师生拍手唱歌走出教室）板书设计：打花巴掌说唱风格学情分析小学二年级的学生，好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强。有意注意的时间较短，同时，学生第一次接触可能性的问题，不太容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了读谱知识进一步在歌曲中应用，从而达到教者的目的。在教学中，还应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习质量。人教版音乐二年级下册第六单元打花巴掌【效果分析】：本课是人教版音乐二年级下册第六单元“童年的游戏”中的一首歌。在这堂课中，我运用了情景故事法，游戏法，聆听法，创编法等展开教学。一、课堂中运用微视频。信息技术突飞猛进的今天，我们完全可以运用信息技术提高我们的高效课堂。针对本课歌曲中含有十六分音符和附点八分音符的节奏，对于二年级的学生来说，单靠讲解，未免有一些枯燥，所以，我在歌曲的念白部分运用了微视频教学方法，运用动态的图标，进行了重点突破，让孩子们观看视频自主学习。引导孩子们自己去学习读谱知识，让孩子体验到节奏长短在时间上的表现，去更深入地去体验节奏的长短。二、遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。学习歌曲之前，让学生多次带着问题聆听，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律，并很好的把握了歌曲的演唱风格。更好地服务于有感情的演唱，体验音乐的美感。三、充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，以及《打花巴掌》的游戏性童谣特点，我设计了帮助孙悟空闯童谣山的音乐活动展开教学，通过闯五关、摘五颗童谣豆，来激发孩子们学习音乐的兴趣。在学会歌曲之后，和学生一起做打花巴掌的游戏，在游戏中练习歌曲，表现歌曲，培养学生音乐表现能力和审美能力，培养乐观态度和友爱精神。《打花巴掌》教学反思《打花巴掌》是人教版音乐教材第四册内容，它是一首四二拍的游戏性的歌曲，这堂课中我根据二年级学生的年龄特点和心理特点，设计了帮助孙悟空闯童谣山的音乐活动展开教学，通过闯五关摘童谣豆，来激发孩子们的音乐学习兴趣。另外，我在一开始对歌曲的念白部分运用了微视频教学方法，进行了重点突破，让孩子们观看视频自主学习。引导孩子们自己去学习读谱知识，去更深入地去体验节奏的长短。歌曲第二三四段歌词意图在于让学生创编，因此我引导孩子们自己去完成歌词填充，同时，指导他们小组合作学习。孩子们的热情高涨，发言十分踊跃，最后编创出了“我们一起吃石榴、我们从小爱跳舞、森林深处有老虎”等许多歌词。

虽然二年级的孩子已经经过一年半的音乐学习，但他们对于音高还没有一个比较准确的概念，更是不甚明白节奏组合的长短。为了激发、保持孩子们的学习积极性，我让孩子们观看自己做的微视频来感受歌曲中的附点八分音符和十六分音符的长短，同时将附点八分音符节奏型用动态图示这一形象的方法向孩子们展示，让孩子体验到节奏长短在时间上的表现，在歌曲的学习过程中多次随琴演唱，以逐步来培养孩子们音高的概念。

在这次教学实施过程中，我做到了目标明确，做到了通过帮助孙悟空闯童谣山的音乐活动，激发孩子们的音乐学习兴趣，也做到了每一个环节都围绕学习《打花巴掌》这一主题。从中我认识到，在教学实施过程应重点考虑到学生的实际水平，为学生量身定造一套合适的学习方法，细心设计每一个教学环节，不断的用激情去感染每一位孩子，让孩子们成为你优秀的合作伙伴。只有这样，你的课堂才能充满生机，才能有无数的思维火花迸发！关于教材内容的研究现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以兴趣爱好为动力，以音乐审美体验为核心。在教唱《打花巴掌》一课时，在一开始先用游戏抓住他们的兴趣，让学生参与其中，将这节课的节奏难点提出来用玩游戏的方式来消化它。遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，引导学生有目的地聆听音乐，参与体验音乐活动，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦。激发学生表现和创造的欲望，在音乐实践中进行即兴创编活动。本课内容是人教版小学音乐二年级下册教材第六单元《童年的游戏》中的一课，这是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为四二拍，一段体，五声调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好，品德好，身体好的歌词，成为孩子们喜欢的游戏。美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，我将本课的目标定为以下三个：教学目标：

1、情感目标：通过模仿、情景体验等方法学唱歌曲《打花巴掌》，能够用准确清晰、活泼而有弹性的声音表现出歌曲欢乐的游戏氛围，在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。2、认知目标：学生借助微视频、图形谱等手段，能准确地按节奏拍击、准确的演唱歌曲中的附点四分音符。3、能力目标：能够乐于参与在音乐实践，在能够熟练演唱歌曲的基础上，边唱歌边做拍手游戏。以小组合作的形式，在音乐实践中为歌曲创编适当的歌词，表现歌曲，并能够做到合辙押韵。教学重点和难点：教学重点：教唱这首歌的重点，主要是让学生了解具有说唱风格的北京儿歌，用欢快流畅的歌声唱好《打花巴掌》，表现歌曲的风格。并让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏。教学难点：教学难点是让学生边唱边节奏准确的做拍手游戏，指导学生准确掌握十六分音符及附点八分音符节奏型

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；并按要求编创歌词。课时安排：一课时课型：唱歌课、活动课人教版音乐二年级下册第六单元打花巴掌【实践作业】实践大舞台请同学们与家人边唱边做《打花巴掌》游戏（设计意图：本课内容是在学习歌曲后的延伸知识，引导学生引导同学积极参与音乐活动，扩大同学的音乐文化视野，提高同学对音乐的表示、鉴赏和审美能力进而将《打花巴掌》的游戏推广到学习中。将音乐课堂延伸到课下，运用到拍手游戏中同时培养同学的合作创编能力。）人教版音乐二年级下册第六单元打花巴掌【课标分析】：小学二年级音乐课程标准指出：二年级音乐课要激发和培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力、体验音乐的美感。能自然地有表情地歌唱，培养乐观态度和友爱精神。能聆听