一年级上册数学教案表格式全册

1、每天坚持阅读有关书籍或学习“910”等网站内容一小时。

2、积极参加校际和校内教研活动。

课题海底世界数数

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，

引导学生初步知道正确的数数方法。

教学目标2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴

趣。

3、培养学生的观察能力

教学重难点联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

教学方法自主探究法课型准备课

教学准备海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。

一、创设情境二次备课

谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来

大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底

世界看-看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）

二、探索新知

1、观察情景图，师生共同数数。

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什

么？

（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了

什么？

教

学（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师

过在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

程

在学生回答的同时一，教师在黑板上依次贴出水母、

条纹鱼、虾等的图片。

（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几

只？

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物

的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺

序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数

量还要讲清楚在图钟地位置。

2、学生独立数数。

师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数

数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足

够的时间数数）

师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎

样数的，数了多少？

师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答

时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）

三、联系生活，练习数数

师：有这么多的同学喜欢数数，那么现请同学们数

数我们的教室里的东西？

师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样

数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，

还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈

听，好吗？

教学

反思

第一单元备课

一、教学内容：

数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个

和第几个；以及认识“="、、"、“〈'，井匕较10以内数的大小。

重点是理解1一10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是

写1-10各数。

二、教学目标：

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10

各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结

合具体实例，认识的含义，并会比较10以内数的大小。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学

会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体

验学习数学的乐趣。

三、教材分析：

这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数

学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的

数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根

据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作

的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来

源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过

“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学

生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战

性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步

解决问题的意识和能力。本单元设有四个信息窗。第一个信息窗是“科

技小组活动”，通过提出''天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴

趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，

教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借

助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。第二个

信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏，在数扎小辫女孩“排第

几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理

解穿红上衣男孩”身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的

含义。在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习2个2个数的方

法，初步渗透按群计数的方法。在“贴一贴”练习中培养学生简单找规

律的意识。第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游

戏经验，引起学生的争论。两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图

有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比

赛，从而学习比较两个数的大小。第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅

连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0

的问题。同时图中借助直尺、温度计上的0,进一步体会0不仅可以表

示一个数，也可以表示起点和分界线。自主练习中又设计了“按顺序连

线”的内容，进一步熟悉0—10各数的顺序。

四、教学措施：

1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解

决问题。

3、充分利用自主练习，扩大学习空间。

五、教学中应注意的问题

1、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感

2、发挥评价的作用，激励学生的学习。

六、教学活动

使用直尺和温度计，初步认识零

课题1快乐的校园信息窗一

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

教学目标2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。

教学重难点能借助主题图和实物正确地数10以内物〃K的个数。

教学方法自主探究法课型新授

教学准备小黑板

教学以理：二次

-、创设情景，提出问题备课

1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎

么样？（学生自由谈对学校的印象。）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！

（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太

阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”……引导学生学会有序

须1察^图）

,4、你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：“天上有几架飞机……”（学生提不出可进行引

导，指导学生掌握看图方法）

二、自主探索，解决问题

1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？

（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有

教几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的

学学生要给予鼓励。

过2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

程3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注

意尽可能多的找图中的信息。

4、1、2、3……除了表示1个太阳、2个火箭、3

个小朋友还可以表示什么？

5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学

生收集在“问题口袋”中，做好记录。

三、巩固拓展，实践应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什

么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连

起来）。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第3题，给熊猫画五官。

4、自主练习第6题，给学生3秒钟的时间看第六

题的小鸟，学生估一估天上有几只小鸟？看谁估的最

准。估过之后，数一数验证一下。再让学生观察图上

还有什么东西也可以数一数。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感

受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什

么不满意的地方？

书

板

计

设

教

学

反思

课题2快乐的校园1—5的写法

1、会写1-5各数。

2、巩固对1-10各数的认识。

教学目标

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。

教学重难点会写1-5各数。

教学方法自主探究法课型新授

教学准备点子图

教学以第：二次

・、创设情境，揭示课题备课

师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天

就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？

二、观察字型，学习书写

1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东

西。2、观察各数在田字格中的位置。

3、书空，记笔顺。

4、描红，并尝试书写

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和

“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑

板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两

个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，

最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

三、巩固练习

1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生用

手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行

1-5写数练习。

2、自主练习第4题，初步渗透统计思想，先让学

生说一说图上都有什么？旁边的表格要我们干什么？

学生能填对数就可，不做过多要求。

3、自主练习第5题，学生观察，让学生把题意先

看清楚，说一说这道题让我们干什么。（根据给定的数

涂出对应的圆圈个数，只要涂的个数与数字对应就可）

再引导学生找出排列规律，初步认识单数和双数。

板书

设计

教

学

反

思

课题3快乐的校园信息窗二

1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2、能正确区分几个和第几。

教学目标

3、体验学习数学的乐趣。

4、初步培养学生的数感。

教学重难点使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

教学方法自主探究法课型新授

教学准备小黑板

教学时晚呈：

教二次

学

景

创设情

一、

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提出

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(1)

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