《孩子：挑战》读后感

第第页《孩子：挑战》读后感

她，有一群独特的讨论对象，那就是诞生于民主社会的孩子；

她，有一套新颖的表达方式，那就是方法论+案例；

她，是一部适合全部与孩子打交道的大人阅读的儿童心理学奠基之作——《孩子：挑战》。

在看到这本书之前，我一贯认为孩子的一些讨喜或者不讨喜的行为是孩子本身的性格，全部的人都喜爱乖巧听话的孩子，都厌烦淘气捣蛋的孩子，但是由于我们没有真正的了解孩子这些行为背后的缘由，导致在整个教育的过程中，我们运用了不恰当的方式来订正孩子的不恰当行为，有时候不仅没有解决问题，反而使问题更加严峻；或者看似表面上问题解决了，实那么在某种程度上我们损害了孩子内心的自尊。书中的大量案例，具体说明白孩子隐蔽在每个行为背后的动机，以及针对不同动机教育者应当有哪些可应对的方法。面对孩子的行为上的各种问题，我们很自然的径直从行为结果上入手，盼望能有立竿见影的解决方法，却往往忽视了行为背后的冰山。李玫瑾老师曾说，当孩子涌现问题时，其实问题早就有了。因此，在孩子犯错时，不论是家长还是老师，首先要从孩子的角度出发，先想想孩子为什么会这样做，要学会耐烦的查找缘由，多与孩子沟通，努力成为孩子亲切的伙伴。

在1—10章这部分，我感受最深的是第四章：孩子的错误目标。

感到气馁孩子的错误目标有四个：通过得到过度关注，寻求归属感、权力之争、报复、自暴自弃。在工作过程中与家长沟通沟通时，家长流露出对孩子的无奈，说出的孩子表现，就涵盖在这四种目标之中，家长们对待孩子的错误立场，对孩子的不了解，导致孩子就会以其中一种方式反映出来，所以问题出在对待者本身上，李玫瑾老师也说过，孩子的问题其实是大人的问题。现在急需转变成人的教育观念，只有我们老师先转变观念，学习教育方法，才能做好家长的引领，才能家校合作，最大程度上予以孩子更健康更有质量的教养方式。

这本书中讲到对惩处与奖赏的误会。我们现阶段对惩处的误会，我们误以为用惩处这种方式和手段，能够真正让孩子改掉那些让我们头痛和苦恼的行为。其实，打骂和惩处孩子，无非是掩饰自己的挫败感，对孩子来说，宁可受到惩处也要维护自己的权利，而且惩处只会激起孩子更加剧烈的抵抗和挑战，让孩子会一再重复错误的行为，最终我们崩溃和无可奈何。

我们对奖赏的误会，奖赏并不能给孩子归属感，只会放大孩子的欲望，通过奖赏的方式，短时间内是可以赢得与孩子之间的合作，但当我们不再给孩子奖赏时，他们就会觉得自己的努力没有得到回报，当他们发觉做事情没有好处时，也就会拒绝合作和贡献。一个错误的价值观就这样被我们培育起来，孩子会认为这个世界本身就是欠他的，假如不得到好处，他们就会想着“给他们点儿颜色看看”。

最末，《孩子：挑战》这本书被它的读者封为“画的全是重点”的书，此书金句满地，我在其中选择了一些叩动我的`金句子，由于在实践中真的有让我感受到“是的，的确是这样”：

1、一个只有得到别人关注才欢乐的人，不是真正欢乐的人。真正的欢乐不需要建立在他人的关注上，而是发自内心，感受到内在的满意。

2、我们要将留意力放在优点而不是短处上面。

3、我们要的是进步，而不是完满。

4、没有人能在脆弱中成长，成长需要能量和顽强。

5、孩子是一个独立的个体，可以为自己做选择，做决断。我们不能担负为孩子做决断的责任，这个责任和权力是孩子的。

6、只有当我们信任孩子，信任他的技能时，才能真正表现出对他的尊敬。

7、我们不停地指出孩子的错误，不停告诫他们……这样的方式事实上是在表现出我们对孩子没有信心，这会让全部人懊丧和气馁。假如我们的关注点都在负面事情上，我们怎么可能期望孩子找到通向正面和胜利的方向和能量源泉？

8、由于我们不断对孩子