媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究

媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养方案模式研究[内容摘要]随着媒介大融合进程的不断推进，广告行业遭到了宏大影响，相应的广告学专业人才培养需求也发生了宏大变化。与此同时，民办院校广告学专业的建设发展暴露出了众多不足，难以培养出符合媒介大融合需求的高素质综合型人才。因而，探寻求索具有高度理论性的广告学专业人才培养方案形式，是民办院校当下亟需解决的问题。首先介绍媒介大融合对广告学专业人才培养的影响，其次分析当下民办院校在这方面存在的问题，最后就相应的人才培养方案形式展开研究和讨论。[本文关键词语]媒介大融合；广告学；人才培养；方案形式[中图分类号]G642[文献标记码]A[文章编号]2096-0603〔2019〕10-0096-02在信息时代，媒介融合是媒介发展的必定趋势。随着现代的快速发展与进步，媒介发展已经步入媒介大融合阶段，传统媒介与新媒介之间的融合发展得以不断探寻求索和实现，并对传媒行业产生了宏大的影响，同时也使广告学专业的人才培养方案发生了翻天覆地的变化。一、媒介大融合对广告学专业人才培养的影响〔一〕强调综合媒体理论素养的培养在媒介大融合背景下，广告从业人员的综合媒体理论素养必需得到相应提升。在传统媒体行业背景下，广告学专业愈加看重对广告媒体理论知识的教授和培养，同时也愈加强调对学生理论能力的提升，在很大水平上忽视了广告业相关媒体理论素养的培养。这是由于在传统媒体行业背景下，广告媒体与其他媒体之间的联络相对较少较弱。但是在媒介大融合背景下，广告行业的分工产生了宏大变化，广告工作与新闻、公关、营销等媒介形式的内在联络更为严密，其间的界限也变得更为模糊，这就要求广告学专业人才必需具备良好的综合媒体理论素养。〔二〕看重信息素养的培养媒介大融合是以信息时代为基础的，能够说媒介融合就是建立在信息技术基础之上的。因而在媒介大融合背景下，广告从业人员的信息素养就显得至关主要。只要在优秀的信息素养基础上，广告从业人员能力充足适应更具信息化的岗位，并在媒介大融合要求下做好相应工作。正因如此，广告学专业的人才培养方案愈加看重对信息素养的培养与提升，要求学生能够具备基础的信息知识和技能，能够灵敏应用各种信息化产品。〔三〕对广告行业相关信息与技能的新要求媒介大融合意味着各种媒介所以来的技术越来越趋同，而且以信息技术为核心。在媒介大融合背景下，传媒行业的资源将从新得到整合，广告业运作形式也将发生翻天覆地的变化。这意味着广告从业人员需要把握更多的行业相关信息与技能，能力有效适应行业变化，知足工作岗位的实际需求，其中就包含对广告受众的心理分析、对广告商业形式的创新、对广告时长的变化研究等。在這样的大背景下，广告学专业天然愈加看重对学生广告行业相关信息与技能的培养，致力于打造符合新媒体时代发展需求的综合型人才。二、媒介大融合背景下民办院校广告学专业人才培养存在的问题〔一〕人才培养目的不合理在媒介大融合背景下，广告学专业人才培养目的毫无疑问已经发生了宏大变化，培养具备极高综合媒体理论素养、信息素养及广告行业相关素养等综合素养的人才，将是广告学专业建设发展的主要目的。然而部分民办院校没有及时、有效理解媒介大融合所带来的影响，在人才培养目的的改变上不够及时、合理。民办院校还是那样以传统、单一的人才培养目的指引专业发展，天然难以培养出符合时代需求高素质综合型人才，更无法有效促进专业的创新发展。〔二〕专业课程体系不够完善媒介大融合对广告学专业的影响特别宏大，其中就包含专业课程体系。在媒介大融合背景下，广告学专业课程体系必需得以重构和完善，能力与院校专业建设方向和社会人才需求一致，最终培养出大量优秀人才。然而部分院校，尤其是民办院校，在课程体系的改革方面较为后知后觉，欠缺足够的创新精神和探寻求索精神。也就是说，部分民办院校在专业课程体系的改革方面存在创新意识不足、创新力度较小、探寻求索效果不明显等问题，导致专业课程体系与专业发展需求之间存在较大矛盾。这不只在很大水平上阻碍了专业建设发展进程的有效推进，更严重影响了民办院校广告学专业人才的培养效果，难以在短期内快速适应媒介大融合的变化，培养出优秀的高素质综合型的广告人才。〔三〕教学形式无法做到与时俱进媒介大融合意味着信息技术的发展已经步入极为成熟的阶段，大量信息技术在广告学专业教学中得以普遍应用，同时学生获取知识的难度也愈加小。在这样的情况下，老师权威实际上遭到了极大的冲击与挑战，广告学专业的传统教学形式也暴露出众多弊端，无法在媒介大融合背景下有效发挥其作用。然而，部分民办院校广告学专业的教学却还是那样沿用传统形式，并没有做到与时俱进，严重影响了实际教学效果，更对广告学专业人才的培养带来了众多负面影响。〔四〕对行业发展和学生需求的把握不够媒介大融合对民办广告学专业的建设发展的影响具体表现出在多个方面，不管是广告业变化，还是学生需求变化，都对广告学专业发展提出了全新要求。然而部分民办院校对此的看重水平偏低，没有对行业发展情况加以关注，导致专业建设和行业发展存在一定的脱节情况，难以构建出合适媒介大融合的专业人才培养方案形式。与此同时，媒介大融合意味着学生需求的宏大变化，学生在新时期背景下更容易获取知识信息，其对知识点的需求量和深度愈加看重，并希望能够在知识学习经过中融入更多个人体验与情感。然而许多民办院校老师都没有意识到这一点，始终根据教学要求开展教学活动，在很大水平上忽视了学生的需求，使学生难以深切进入地展开个性化、综合性学习，进而影响了实际教学效果，也导致专业人才培养面临极大的难题。三、媒介大融合下强化民办院校广告学专业人才培养的方案形式〔一〕结合大融合背景，改善人才培养目的在媒介大融合背景下，民办院校广告学专业人才培养目的必需得到及时改变和有效改善，这样能力充足保障人才培养目的与社会岗位需求的一致，实现专业建设与广告业发展的对接。总的来说，全新时期背景下广告学专业人才培养愈加强调对综合素养的培养。而从更细致的角度来看，综合媒体理论素养、信息素养及广告行业相关技能素养则是需要重点培养的部分，这是媒介大融合背景下广告学专业学生必需具备的主要素养。因而，民办院校需要围绕这三大素养，对人才培养目的进行合理的优化与完善，将这三大素养融入教学的方方面面，包含教学理念、课程设置、教学经过等，进而培养出真正具备高素质综合型的广告人才。〔二〕强调媒介融合教育观，改变广告学专业教学观念在媒介大融合背景下，广告学专业的教学观念必需得到更新和完善，能力确保专业建设发展的有效推进和人才培养的高质高效。在传统广告学专业教学中，其基本教学观念强调对学生广告媒体理论素养的培养以及对学生广告行业技能的强化。而在全新的时代背景下，这一教学理念存在较大的局限性，不管是对教学经过而言，还是对学生的学习经过来说，都有着难以忽视的缺陷。对各民办院校而言，基于媒介融合对教育观进行全面创新改革至关主要，尤其需要强调广告学专业教学观念的改变，以愈加先进化、多元化、与时俱进的教学观念展开实际教学，将促进教学质量及效率的有效提升，进而有效贯彻人才培养目的和理念，培养出大量符合时代发展需求及社会岗位要求的高素质人才。〔三〕完善专业教学体系，优化课程设置媒介融合对广告学专业学生的专业知识、技能以及综合素养提出了全新的综合性要求，而传统的专业教学体系及课程在许多层面上都显得过于单一，无法充足知足实际教学需求。基于这一问题，民办院校需要积极落实相应的专业教学体系建设及课程设置工作。从专业教学体系的完善来看，民办院校应当将新媒体广告相关内包容入教学体系之中，并结合人才培养目的、教学形式、广告行业发展等因素，对新媒体广告相关内容与传统教学体系的结合进行合理探寻求索，最终构建起愈加符合现代需求的全新教学体系。在这个经过中，民办院校能够积极借鉴国内外先进经历体验，避免新媒体广告与教学体系结合经过中出现各种不需要的问题。而从课程设置的角度来看，民办院校应当在基础必修课、专业必修课、实习实训等传统课程的基础上，采用将新媒体广告内容单独设置课程或者将其融入其他传统课程的形式，实现传统课程与新课程之间的有效融合。〔四〕改善教学方法，看重行业发展和学生需求媒介大融合意味着行业发展发生了宏大变化，学生的需求也有所不同，这就要求民办院校广告学专业老师在教学经过中合理改善方法，进而适应行业发展并知足学生需求。在媒介大融合背景下，广告传媒愈加看重互动性，从业人员必需从这一点对广告制造形式加以改善，相应的广告学专业教学也应当强调互动性，进而帮助学生树立良好的互动性意识。与此同时，广告业在媒介融合下的综合性有所提升，而学生获取信息知识的自动性也在与日俱增，故而广告学专业教学应当充足考虑这两点，在教学时引入更具引导性的教学方法。通过问题教学法、合作教学法等方式，引导学生进行自立探寻求索与合作学习，全面提升广告学专业人才的自立探寻求索能力与创新能力，这对帮助其更好地适应行业发展极为主要。〔五〕加强师资队伍建设，培养综合型老师毫无疑问，媒介大融合使广告学专业牵涉的内容更多，更强调理论教学与理论教学的结合，需要更多高素质的综合型老师来支持专业教学任务的有效完成。就当前来看，部分民办院校的师资队伍力量还较为软弱，老师对新媒体的认知和理解不足，同时理论教学能力也较弱，难以有效推动教学活动的高质高效开展。针对这一问题，民办院校应当积极落实老师培养工作，加强对在职老师的培训和考核。与此同时，民办院校能够视情况引进一批高素质综合型老师人才，打造“双师型〞老师队伍。另外，民办院校还能够邀请广告界著名人士到校开展讲座，为广告学专业人才培养提供更为良好的支持。