分数的单位的教学设计rtf

第5周

授课时间

2015

年

4月

3日

NO课题教学目标教学重点

分数单位1使学生理解分数单位。2引导学生学会抽象概括。3培养学生初步的逻辑思维能力。理解分数单位。课前准备

课件

教学方式

尝试合作教学设计

教

学

内

容

师生活动

（一）导入1．用分数表示下面各图中的阴影部分。2.下列分数表示图中的阴影部分对不对？3.说一说。(l）拿9饼干的，拿走了几块？为什么？(2）拿走剩下的，拿走几块？为什么？(3）再拿走剩下的，拿走几块？(4）写一写，想一想。请学生任意写个分数，说一说每个分数的意义。(）教学实施1．学习分数单位。2.投影出示。一堆糖，平均分成份，每份是这堆糖的

。平均分3份2份是这堆糖的平均分4份3份是这堆糖的平均分6份5份这堆糖的

。。。然后把结果填在课本上。(2)手操作学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。

(3）集体订正。请学生说出，，，分别表示什么意思：(4）引导学生明确分数单位的意义。(5)现分数单位的特点。老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单“”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。2．不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？(1）学生思考，同桌讨论。(2）学生交流后，老师引导学生明确：分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单“”均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。（三）课堂小结今天，我们一起学习了分数单位，谁来说一说什么是分数单位？板书设计

分数单位把单位“平均分成若干份，表示其中一份的数就是分数单位。

教学反思

检查签字第5周

授课时间

2015

年

4月

3日

NO课题教学目标教学重点

分数单位1使学生理解分数单位。2引导学生学会抽象概括。3培养学生初步的逻辑思维能力。理解分数单位。课前准备

课件

教学方式

尝试合作教学设计

教

学

内

容

师生活动

（一）导入1．用分数表示下面各图中的阴影部分。2.下列分数表示图中的阴影部分对不对？3.说一说。(l）拿9饼干的，拿走了几块？为什么？(2）拿走剩下的，拿走几块？为什么？(3）再拿走剩下的，拿走几块？(4）写一写，想一想。请学生任意写个分数，说一说每个分数的意义。(）教学实施1．学习分数单位。2.投影出示。一堆糖，平均分成份，每份是这堆糖的

。平均分3份2份是这堆糖的平均分4份3份是这堆糖的平均分6份5份这堆糖的

。。。然后把结果填在课本上。(2)手操作学生用小圆片表示糖块，动手分一分，然后把结果填在课本上。

(3）集体订正。请学生说出，，，分别表示什么意思：(4）引导学生明确分数单位的意义。(5)现分数单位的特点。老师：你们发现这些分数的分数单位有什么特点？（它们都是几分之一。）为什么？（因为分数单位是把单“”平均分成若干份，表示这样一份的数就是分数单位。）说一说黑板上这些分数分别有几个这样的分数单位。2．不同分母的分数，它们的分数单位是否相同？为什么？(1）学生思考，同桌讨论。(2）学生交流后，老师引导学生明确：分数是由分数单位组成的，因为不同分母的分数，把单“”均分的份数不一样，所以不同分母的分数有着不同的分数单位。（三