浅谈梁启超的教育思想

浅谈梁启超的教育思想[摘要]教育救国思想和子女教育理念是梁启超教育思想的两大组成部分。在教育救国方面：梁启超否定旧的教育制度，提倡变革科举制度；提出设立师范教育；较早关注妇女权利；阐述幼儿教育重要性。在子女教育方面：他重视兴趣对学习的影响；引导孩子正确学习；培养孩子乐观的生活态度；帮助孩子树立社会责任观念。其教育救国思想对近代中国教育制度的建立和完善具有举足轻重的影响，子女教育观念亦可为我们提供借鉴。[关键词]梁启超；教育思想；教育救国；子女教育梁启超是中国近代史上著名的政治活动家，学术文化史专家，同时又是一位思想家。尤其是其教育思想，形成了一套完备的理论体系，对近代中国教育制度的建立和完善具有举足轻重的影响。本文通过对其著作《变法通议》和《梁启超家书》中有关内容的分析，对梁启超的教育思想进行阐释。一、教育救国思想在长期的实践中，梁启超逐渐认识到教育在国家生存和发展过程中的重要性。在《变法通议》的《学校总论》、《论科举》、《论师范》、《论女学》、《论幼学》等篇章中，教育救国思想凸显。（一）否定旧的教育制度，提倡变革科举制度《学校总论》中，他指出政府将诗赋等作为学堂教授的内容，压抑了人民的思想，学校无法培养大量有真才实学的人。同时分析了兴办学校的重要性：“亡而存之，废而举之，愚而智之，弱而强之，条理万端，皆归本于学校。”[1]（P40）中国必须发展自己的教育，要开民智。对士、农、工、商、兵各阶层广设学校，进行职业教育。同时谈到了教育经费的问题，要在教育上投入资金。《论科举》中，他认为变科举是兴学校的前提：“故欲兴学校，养人才，以强中国，惟变科举为第一义。”[1]（P60）（二）提出设立师范教育他这样论述教师的重要性：“故夫师也者，学子之根核也。师道不立，而欲学术之能善，是犹种稂莠而求稻苗，未有能获者也。”[1]（P81-P82）那么师范学校怎样发展呢？他认为可以让师范学堂学生担任小学堂教师，用小学堂教学的效果检验师范学堂教学效果。他的这种提倡不仅有利于提高师范学堂学生的理论水平和实践经验，而且有利于提高我国教育的整体水平。士”是梁启超教子有方的有力证明。作为沟通梁启超和子女们心灵的桥梁的家书是梁启超教育思想的主要载体。梁启超家书的内容涉及一般家庭事务，但更多的是孩子们读书、生活、选择事业等问题。从这些感情充沛、娓娓动听的家书中，我们可以体会到他子女教育理念。（一）重视兴趣对学习的影响当梁启超得知女儿对生物学没有兴趣时，立即写信给她。信中这样说：“凡学问最好是因自己性之所近，往往事半功倍。”“你应该自己体察作主……我很怕因为我的话扰乱了你治学线路，所以赶紧寄这封信。”[2]（前言，P11）梁思庄看了父亲的来信后，坚持自己兴趣爱好，改学图书馆学，考入哥伦比亚大学，成为了一名优秀的图书馆学专家。（二）引导孩子正确学习强调注意学习的方法：“凡做学问，总要‘猛火熬’和‘慢火炖’两种工作，循环交互着用去。”[2]（P493）做学问的态度要认真、踏实：“求学问不是求文凭，总要把墙基越筑得厚越好。”[2]（P356）他也提醒孩子们注意学术的专和精，知识的广与博，1921年在给梁思顺的信中说到：“尝告彼‘学问是生活，生活是学问’”，“彼宜从实际上日用饮食求学问，非专恃书本也。”[2]（P294）（三）培养乐观的生活态度在困苦中不消沉，在逆境中要向上。他告诫子女困境不可避免：“人之生也，与忧患惧来，知其无可奈何，而安之若命。”[2]（P384）同时他强调要看到事物的两面性，困境也可以有积极作用：“处忧患最是人生幸事，能使人精神振奋，志气强立。”[2]（P218）（四）树立社会责任观念1919年他在给思顺的信中写道：“人生在世，常要思报社会之恩，因自己地位做得一分是一分，便人人都有事可做了。[2]（P281）“天下事业无所谓大小，只要在自己责任内，尽自己力量做去，便是第一等人物。”[2]（P333）梁启超号任公，任：即责任，公，即男子，任公之意就是对国家有责任的男子，我们可以体会出他强烈的社会责任感。梁启超的教育思想的产生虽然有其特定的时代背景，但不可否认，他的教育思想影响之大。面对这样一笔精神财富，我们应该结合当今实际条件，取其精华，促进教育的改革与发展。参考文献：[1]梁启超著，何光宇评注.变法通议[M