班级管理经验交流的发言稿

第页班级管理经验交流的发言稿班级管理阅历沟通的发言稿1

敬重的各位领导，敬爱的各位老师：

大家下午好，特别荣幸能在这里和大家探讨和沟通我在班级管理工作中的一些方法。回想上学期的工作，累并充溢着，屡屡受挫虽给我的职业生涯带来了很大的挑战，却也激发了我的斗志。但辛苦的付出收获了学生的理解和信任我，也收获了家长对我的理解和支持。也让我领悟出人生的绝美佳境：没有克服不了的困难，只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。

我们知道，老师是一个特别的职业，它面对的是鲜活的正在不断发展改变的学生群体。因而对老师的要求也很高，老师只有和孩子们一起成长，才能获得良好的教学效果。对初中生来讲，应当是思想上进行引导，行为上进行约束。可是在我去年初做班主任时，却犯了许多错误。八三班从七年级起先都是我教的英语，因而我对学生有肯定的了解，他们普遍特性比较张扬，没有明确的是非观念，不买老师的帐，但同时他们又是一个特别团结的班集体。开学之初，我独立班规，自认为是无懈可击，假如其中的每一条学生能够做到那么班级就会一片太平。我甚至想出让学生违纪后罚抄班规这样的条款来惩处学生。结果可想而知，招致学生反感，不信任，强压之下，必定是一切流于形式，没有真正的起到班规应有的作用。甚至在之后有一些思想激进的学生以此作为非谤我的证据。接着，一些学生们不明事理的开展各种形式的反扑，针对科任老师，针对我，用粉笔砸老师，鼓动他人撕毁班主任的形象照等等。那段时间，每当我进去教室，都觉得是如刺针芒，同学们的眼里满是不解和埋怨。我也曾埋怨过学生，可是我又深深地知道，是我的方法不对，是老师的引导使学生陷入了误区，完全是班主任没有敬重民主，家长制做法的晾成的成果。

幸运的是，我的身边有一群支持和帮助我的领导和同事。舒校亲力亲为，帮助我做学生的心理疏通问题，并教授我很多班级管理的方法，在那种状况下，能够被领导信任才是我始终坚决的走下去的精神力气。我办公室的同事也是为我出谋划策，静默的支持我。学生的行为表现和学习表现，是有肯定联系的。但凡是在生理上正常的学生，它们之间的差距除先天遗传因素外，在同一环境下，也就主要体现在自律实力的差距上。而这种自律实力的培育，应首先激活、唤醒、树立、培育孩子们那种原有的虚荣心、自信念、自尊心……由此我采纳了加分制的班级评价管理，经过一段时间的实践，班风和学风得到了一些明显的改善。其实这种班级管理方法在许多学校都有实践过，今日我要跟大家共享的就是我在实践过程中的所思所感。

第一阶段：科学编制班委成员

为便于班级管理和各项活动有序开展，班级设核心班委正班长、副班长各1人，纪律、卫生、学习、体育、文艺共6人，科代表共5人；同时把全班49人分成8个学习小组，每个小组6人，每组都有核心班委1名，其他5人分为计分员、督察员、卫生组长、文科组长和理科组长；计分员负责记录每天本组学生的综合表现分，文理科组长由个人在学习小组中的成果凹凸确定。星期一至星期五班里设10名督查员，每天1名，进行班级日常管理的反向记录和公布。通过编制，让学生人人有岗位、有职位，人人都能参加到班级的管理建设中去。让学生在管理中、活动中，教化自我、完善自我、发展自我。

在这里我和大家要共享的是，在选举班委的过程中，学生们的做法使我不得不对他们刮目相看。学生比我们想象的更了解自己，十三个核心班委我实行全班举荐，科任老师举荐，班主任做思想工作的方法。八年级上学期，他们还是对自己不自信，羞于表现，有同学和老师的举荐，他们会更有信念和志气，事实证明，他们的确是班级管理中的核心带头人物，能服众也能做好本职工作。其他班委都由13位核心班委举荐选择，其实学生是最了解学生的，谁什么性格什么日常习惯，适合做什么工作，他们都能甄别。

其次阶段：确定加分制评价标准

评价标准是学生规范自我，检查自我，反省教化自我的有力警示牌。也是班级加分制管理评价的基本依据。它分为加分和减分两部分。其中各项条款由班委会探讨决议，全员表决通过，班主任只起到统筹和督促作用。在制定这个加分评价标准的过程中，学生的主动性很高，对分值的设定是否合理，各条款是否都从我班实际状况动身都特殊的关切，因为这些都关系到他们的切身利益，而且必需自觉遵守。这样修修改改运用了一周的时间，其次周公布的时候，我们的口号也形成了：做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！由此我总结出，作为老师，要信任学生，放手让学生去自己管理班集体，做他们思想的引导者，只有每个人参加班级各项决议，才能让这种制度合理和民主化，才能真正的深化人心。

第三阶段：实施阶段

在实施阶段，我主要做了以下四个方面的工作：

1、班委之间以及班委和老师间的团结和协作度，我实行的是进行定期的大小班委会，班委反思总结自己的工作，并一起探讨和解决遇到的困难，其次，开展关于责任和诚信的主题班会，提倡学生自觉自律，对班级负责任。

2、评比结果的奖惩合理合情度。奖赏我依据学生的实际须要，两周一评，班级口头表扬，周末作业减半，并收获小零食一份。惩处就很难做了，如何让受到惩处的学生心甘情愿的接受指责和惩处，并能以主动的心态面对，渐渐变更不良的行为习惯。我征求了学生的许多看法，也不断实行和改进了一些方法，渐渐发展到现在班级口头指责，周末布置额外作业，贡献零食一份。但结果是多数受惩处的学生总会耍小花招，少做作业或不交零食。近期班委会上，劳动委员提出了一个妙招：受惩处的学生假如能虚心做到以上几点，将会获得激励奖2分，计入下次评比，实施以来收到良好的效果。

3、如何让这种班级管理制度永葆活力使得让学生乐做，主动去做？学生是在不断的发展和成长的，而制度却有自身的局限性，这就要求制度能与时俱进。除开班主任的不断督促和激励之外，更离不开学生自身对这种制度的相识和运用，这也是我现在始终在思索和想解决的问题。

4、班主任如何与各科任老师团结协作，形成合力管理班集体。在班级管理的过程中，科任老师这一群体是不容忽视的，要不然就会形成各自为营的局面。举个简洁的例子，加分制评价管理中有这样一条：课堂主动发言加1分，假如科任老师上课没有顾忌学生上课发言的主动性，学生就会产生失落感，课堂氛围也不佳，事实是，学生非常在意在课堂上的表现分，每位同学都有想表达的愿望。所以，我在实施之初就对各科任老师阐释了我的班级理念和管理方法，之后也实行了班主任给班委评A/B/C等级以及科任老师对学生的学科表现评等级等，不断激励学生自我表现和自我约束。通过实施量化评价制度，班风和学风得到了根本的转变。

从八年级上学期到现在，每次期中和期末考试我班整体成果趋于平稳上升趋势，校内各项活动也是主动参加，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境，苏霍姆林斯基说：“真正的教化是自我教化”，其实，学生自主管理就是由他律到自律的一个过程，信任学生们会逐步管理好自己，明辨是非，严于律己。作为老师要想尽一切方法，让学生明白自己任何时候都是生活在一个团队里，而不是无律和自我散漫的。在我的班级管理工作中，还有许多的问题和漏洞存在，其实应当感谢这些，是它们让我们的工作更加的鲜活和富有挑战，从而不断的提高自己。今后的班级管理工作中，我将再接再厉，不断完善自己。感谢大家，我的发言完毕，祝福各位领导和老师在翠枫学校这个暖和的大家庭里生活开心，工作顺当，感谢大家的倾听。

八（3）班品德和学习操行评定分值表

一、奖分类

1.上课主动发言

1分

2.每天交期各科作业

1分

3.个人总分在班级上排名前25名

2分

4.个人总分（或某科）在班级进步2~10名（或以上）

2~10分

5.两操连续一周未扣分

集体加1分

6.获得流淌红旗或文明班集体

集体加1分

7.主动参与学校各种竞赛（如运动会，文艺表演及各项竞赛等），或获奖，为班级赢得荣誉

参加者加2分

获奖者加3分

8.诚恳正直，英勇检举揭发“坏人坏事”

2分

9.做好人好事（拾金不昧，见义勇为，帮助同学等）

2~3分

10.上课收到老师点名表扬或主动帮助老师分忧

2分

11.为班级建设提出好的建议

2分

12.努力学习，主动去小组长或老师那里去背书

1分

13.当日督察组长及督察员帮助班级管理

1~2分

14.以班级荣誉为主，当天仔细值日和打扫清洁区未扣分

2~3分

15.每两周各科任老师对个人表现进行评A、B、C等级

1~3分

二、减分类

1.缺交作业///连续2天或以上不交作业

1~2/3/4…分

2.上课违纪，被老师点名指责

2分

3.个人总分（或单科）成果退步3~10名或以上

3~10分

4.当天值日生不仔细，造成班级被扣分

1~2分

5.值日生敷衍了事或缺席

2分

6.两操不仔细，班委警告一次，其次次扣分

1分

7.无故迟到或旷课

2~3分

8.在校玩手机/上课睡觉/打闹/打架/偷窃/作弊/上课吃零食

2分

9.违纪严峻，需和家长沟通

3分

10.当日督察组长或督察员未写书面报告或未公布状况

1~2分

学生嘉奖评定原则与方法

（1）班级评定本着“公允，公正，民主”原则客观量化评比。

（2）年终“三好学生”、“优秀学生干部”评定对象从加分积分最高的学生依次往下录用。

（3）底分是0分，在此基础上加减分数，依据规定，奖罚分明。每日由每组量化汇总委员负责加分减分，值日督察员进行反向督查记录，每周由班长和副班长总结并公布成果。

（4）每两周总评一次，评出操行分最高的前15名及最终15名的同学，以人人争优秀为目标，适当做出嘉奖和惩处，最高分的同学将收获口头表扬一次，零食一份，周末作业减半。最低分的同学将收获口头指责一次，奉献零食一份，周末作业多写一份。

注：此评定和记录作为学期末班级考核标准、班主任评语以及评比优秀班干部和学生的主要依据，并将以书面形式告知家长（XXX同学本学期的品德学习操行分为x分，表现优异、良好或较好）

班主任赠言：做最好的自己，自觉自律，成就最优秀的自己，共创优秀的班集体！

班级管理阅历沟通的发言稿2

各位领导老师：

大家好！

今日我很荣幸的站在那里和大家一齐探讨有关班级管理的问题，班级是学校进行教化教学工作的基本单位。一个优秀的稳定发展的班团体，既能顺当完成学校交给的各项任务，又能使每个学生健康成长。所以班主任作为班级管理的组织者、教化者和指导者进行科学的班级管理异样重要。

下头介绍一下自我的一些粗浅的做法，不足之处请大家指责指正。

一、中学班级阶段性和系统性管理的依据

（一）班团体发展的阶段性

一个班级从刚组建发展为坚毅的团体，一般要经验三个阶段。

（1）组建阶段，这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依靠性，不能离开他的监督独立的执行他的要求。假如班主任不留意严格要求，班级就可能变的松弛、涣散。

（2）核心初步构成阶段，他的特点是，师生之间、同学之间有了必需的了解，学生主动分子不断涌现并团结在班主任四周，班的核心初步构成。这时，班团体能够在班主任指导下开展班级的工作和活动；班主任起先从干脆领导、指挥班的活动过度到向他们提出提议，由班干部来组织开展团体的工作和活动。

（3）团体自主管理阶段，这是，班团体已构成，他已成为教化的主体，能主动的依据学校和班主任的要求以及班上的情景，自觉的向团体成员提出任务与要求，自主的开展团体活动。

（二）中学学生身心发展的年龄特征

人的`身心发展有必需的依次性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在中学三年都是心理学上的青年初期，但随着年级的上升，学生的身心会有明显的发展改变。从心理因素来看，学生的自办法识、成人感随年龄的增长而上升；高一学生适应环境困难、学习方法欠缺；高二简单产生两极分化：自卑和自我；高三学习心理压力到达顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应当抓住学生的迫切须要才能激励学生，从而收到实效。

二、如何进行班级管理

针对高二学生的特点，我大体上把整个管理过程分为建制前和建制后两个阶段：

（一）建制前：这个阶段其实很短暂，却很重要。它包括（1）班干部，课代表，小组长，宿舍长，各种活动小组的建立，关乎班团体的稳定。当班主任的这几年我一向都是先让学生把自我的想法写在纸上，资料包括：以前担当过什么职务，此刻有什么准备，对班团体的提议，期望能有一个什么样的班委队伍，对班级考核制度是设想等等。经过这一举措我能够较全面的驾驭班级学生的情景，下一步就是找学生谈话确定班干部。也就是说我的班干部其实都是自荐之后经过考察任命的。但这样任命的班干部学生一般都不会有看法，事实证明效果也的确不错。

（2）排座位：今年我是把学习基础较好的学生一字排开，他们的两侧是其他的同学，这样的排坐方法我觉得一是不影响基础好的学生之间的沟通，二是还能够带动其他同学成果提高。

（3）班内考核量化的制定：在这一点上我们比较省事，因为代以前的班的时候就有具体的班规。此刻我们只须要再把同学们的一些新的合理的想法加上，去掉一些不贴合班内实际的条文能够了。我们的班规涵盖：学习，纪律，卫生三大块。

（二）建制后：剩下的工作我都归结为建制后，分为学习、纪律、卫生三大块。

首先说学习：在我和我们一系列的任课老师沟通好的基础上，剩下的工作就主要由我们的班委去完成（注：宿舍长，课代表，值周班委，小组长都是班委会成员）。课代表不光是简洁的收发作业，还负责把同学们的疑难问题反馈给老师，并且在收作业的时候都是根据学号收发，这样做的话我想就是能够让老师们更有侧重的点去关注我们的学生。学习委员负责把班内同学分成5个学习小组，组长由学习好的同学担当，每次考试都给各个学习小组考核打分排行次，看得出班里的学生很在乎这一点。因为平常学生总在问这个加不加分，那个加不加分。

再说纪律：重点班相对来讲要比普班省心的多，应当说纪律上没有什么大的问题，但总有极个别的不懂事的学生。对待这些人我们首先让相应负责哪一块的班干部去找他，让他说明情景。比如宿舍出了问题，我们班由李中文负责，查谁的问题，并让他主动承认错误。遇到非常不懂事的学生，只依靠学生的自主管理还是不够的，我和问题学生单独谈话，必要时就得实行一些异样的措施了。至于说其他的一些细微环节：如早晨到教室的问题，吃零食的问题，上课听讲的问题，出操升旗等我们都是专人专管。一般同学对他们负责，他们对我负责。

然后说卫生：那里面包括教室和卫生区的值日，宿舍值日，大扫除，班级桌凳、暖壶、花草、书本的摆放，都有特地的班委负责。比如以前总是我亲自安排大扫除的任务，此刻不用了，我的班干部能够做得很好，说实话有时做的比我想象得要好。就比如说上次学校的卫生大联查，在班委的带领下孩子们能够把自我脚下哪怕是一个小小的你不细致看都看不到的小小的垃圾片都整理的干干净净。当评比结果出来后我告知我们班的学生我们排在第一时学生们无比兴奋。然后我让相关班委上讲台来总结阅历，找寻不足，并借此让同学们明白团结的力气，转化为学习的动力。

最终再加一点：利用好班会

我认为班会课不应当是一种形式，也不仅仅局限于学校规定的两个周日的两节课。我们班的班会更多的时候是化整为零，遇到问题刚好解决并加以总结，尤其是让同学们自我总结。

引导学生正确地相识个人与环境之间的关系，充分发挥个人本领，摆正幻想与现实、胜利与失败、竞争与合作、友情与感情、学业与消遣等的关系，从而削减消极的心理冲突对身心的不良影响，提高心理健康的水平。所以在学校组织的各种团体活动中，引导和激励学生主动参与团体活动，在各种活动中不断视察和思索。树立科学的世界观。比如运动会，我们花了较少的时间得到了较大的收益，得到了精神礼貌班团体的称号，这对我们班的学生来讲又起到了很大的激励作用。

以上是我在班级管理中的点滴心得，说的不足之处和不妥之处还请大家指责指正。

多谢大家！

班级管理阅历沟通的发言稿3

各位领导各位老师：

大家好！

我是计算机组的老师，担当13铁1班的班主任，我是一名年轻的老师，工作阅历不是很丰富，还有许多方面有待提高，希望各位领导和老师们能给我提出珍贵的看法和建议。

对班级管理的各方面我主要从以下几方面着手：

一、做有“心”的班主任。

在班级管理中，班主任是班集体的核心人物，他对班级的发展方面，班风班貌的建立，起着确定性作用。因此，作为班主任要有“心”，细心的视察，视察学生的动态，视察学生的思想波动，并且实行适当的方法，解决问题，共建和谐的班集体，其次爱心呵护，关爱学生。人非草木，孰能无情。假如我们做班主任的真心对学生好，学生喜爱我们，信任我们，管理自然就不成问题了。再次，耐性教育。职校的学生大多是被中学分流而来的，各种习惯欠佳，这时就须要我们的耐性了。虽然他们有上进心，但他们会把犯同样的错误。虽然他们不想违反纪律，但是他们限制不住自己的行为。越是这样，我们越是信任他们能改正，信任他们能做好，让他们自己看到希望，第四是决心。在繁琐的班级日常管理中，每天都会有不同的问题发生，作为班主任要有决心，坚决解决问题，不向难题低头。第五是恒心，班主任的教化恒久都比学生出现的问题多一次，那么学生的问题就会少一点。假如做到这“五心”那么学生的思想教化也就不是问题了。

二、做省心的班主任。

在班级管理中，虽然班主任是班集体的核心人物，但是班主任不是班集体的主角，主角是那些从事班级管理的学生们，班主任要把管理权交给学生，让每个学生都成为班级管理的主子。这样班主任当的才不会太累，并且有时间去备课，安心的上课。

首先，制定班规。班规主要是规范学生自身的行为习惯的。班规最好由全班同学共同参加探讨制定，这样的班规才便利实行。第一步，学生自由发言，提出班集体中存在那些大的问题，其次步，班长主持会议，班主任旁听，纪律委员记录探讨结果。第三步，分组探讨，解决问题，制定班规。第四步，支配班干部负责监督，如有违反按班规处置，班干部执行。我班在开学初的班会上，由班长主持会议总结上学期的七大问题，并且小组探讨如何解决。例如：我班关于仪容仪表班规的制定，经学生探讨假如女生仪容仪表不合格，有男生处置，男生仪容仪表不合格，由女生惩罚。

其次，支配代理班主任。代理班主任轮换制，全班同学都参加，每位同学任期两天，并且两任期结束，依据表现状况相互打分。作为学期末的操行评定成果的一部分。代理班主任主要负责班级的日常管理，不但可以提高学生管理的主动性，还可以熬炼学生的责任感，提高管理实力。其实主要目的是同学们为了互评打高分，而努力好好表现不违反纪律，那么就起到了代理班主任的作用了。

再次，加强班干部团队的建议。培育班干部，解放班主任，班干部的实力提高了，在学生面前建立起了成果，成了班主任的得力助手，为建立和谐的班集体贡献更多的力气，那么班级管理就不是难题了。假如这些都做到了，那么学生的专业水平自然也就提高了。

以上是我带班的愚见，虽然已经小见成效，但是仍旧存在许多的不足之处，希望多多指教，让我们共同提高，感谢大家

班级管理阅历沟通的发言稿4

敬重的各位领导、老师们：

大家好！

首先，感谢学校为我们沟通班主任做法供应了这个机会，让我们得以相互学习，共同进步。同时也感谢学校领导的信任，给我供应一个珍贵的机会在此向大家学习和共享。

这个班级从初二带到初三，从起先的手忙脚乱到现在渐渐步入正轨，期间我犯了许多错，也学到许多东西。

借着这个难得的机会，从年轻班主任的角度把我在这一年多的时间遇到的问题和例子，与大家进行沟通，希望能得到老师们的指引。

今日我主要从以下四个方面进行绽开：

一、组建班干团队

1、务必要有一个有领导力的班长。

2、班干职责清楚，不设闲值，坚决不用纪律品德差的学生。

3、班干的工作每天都要落实在纸上进行记录。

4、刚好更新班干团队。

二、日常管理

1、抓住关键时间。一天中，学生自主学习的时间往往是最简单出现波动的关键时间。还有间或放学时间，夜晚查寝之后半小时的时间等。

2、抓住关键学生。这些关键学生主要有两类，一类是中等生；一类是问题学生。抓好了中等生，我们的成果就得到保证；抓好了问题学生，营造了好的班级氛围，我们的班级秩序就得到保障了。在这样一个宁静的环境里那么除了学习他也就没事可做了。

3、抓住关键事。凡是能够干脆影响班级秩序，产生恶劣影响的事务，我们肯定要重点盯上解决。

4、实行班级事务人人做

首先要明细班委职责，班干部的责任要明确要细致，让班委各司其职，无缝隙管理。班规定的越有操作性，就越能发挥班干部的作用。

比如各项事情如：日常值日、教室大扫除都责任到人；电灯，门窗的开关有专人服侍；教室墙壁和黑板报有专人管理。甚至每天的自习课有固定的班干部值日，对班上每一件事要专人负责。

三、学生心理辅导

1、每周的班会课要利用好，可以借助网络，也可以借助学校一些助学读本和杂志；还也可利用自己的学科学问绽开一节生动好玩的学科试验。

咱们学生手头有的书本：健康读本，订阅的各种杂志；

网络上的优秀歌曲，优秀电影，微电影；

数学的试验手册

学生心理辅导

2、将学生发生的的问题作为教化契机，进行心理辅导。

（张轩浩的例子；孙雨晴的例子）

遇事首先要冷静，对学生惩处要严厉，但是心理上要暖和他。

当在家长那遇到阻力的时候，还是要冷静，记住处理问题是目的，心情发泄没有用。

我发觉咱们学校的许多学生和家长都是受不正常的三观影响很深刻。其实学生还是处在可塑期，了解他的家庭背景，多和她沟通，是能够变更她的三观的。（丁佳楠的例子）

四、考试激励政策

1、提出嘉奖目标：既要嘉奖优生，又得兼顾全班。

肯定要让每个人都看到希望。

2、推行“赏识”教化，让学生在表扬中进步。

3、对于退步的学生肯定要帮其找到学习动力。

4、言传身教，身体力行。

在对待班主任工作上，我始终坚信用力干只能干出合格，专心干才会干出优秀。以上就是我对班主任工作的一点点相识，讲的不好的地方请各位老师多多指教。

感谢大家！

班级管理阅历沟通的发言稿5

敬重的各位领导、敬爱的各位老师：

大家好。首先感谢学校领导给我一次与大家沟通的机会，做一个关于班级管理方面的发言。我任职不满两个月，作为一个年轻新班主任，根本没有太多阅历可谈，更不要说共享了。面对各位优秀班主任，说是阅历沟通倒不如说是班门弄斧。因此，我更情愿把自己的发言定位是对班主任工作的反思和汇报，也请各位优秀班主任前辈不吝指教。下面我就把平常所做的工作谈几点体会：

一、第一次当班主任

刚刚当班主任的前几天，充溢了激烈和感到，从学生的身上看到了自己当时的影子，又觉着他们拥有着无限的可能，象征着希望。也体会到班主任能够比其他任课老师有更多时间与学生相处，建立起更深的师生情，这是只当任课老师无法体会到的情感。就像魏书生说过的那样：“当老师不当班主任，就像喝白开水，虽解渴但没有味道。”

但很快，我就体会到了更多的“味道”，班级里的各种琐事，谁与谁闹冲突了，谁的钱丢了，谁的笔少了；还有哪天卫生不干净，谁没有打扫卫生，哪一小组卫生打扫欠缺；还有关于纪律的，谁自习课爱讲话，谁上课留意力不集中，各种各样的事情一起袭来，疲惫感和无力感随之产生。

目前，班主任给我带来的感觉就是痛并欢乐着，有当班主任的苦痛，也有当班主任的欢乐。关键是调整好心态，仔细对待每一位学生和班级里的每一件事情。

二、健全班级的规章制度

我们班有55名学生，学生素养参差不齐，纪律松懈，生活散漫，尤其是班里的几位思想、学习后进生，无视校纪校规，一切以“我”为中心，给班风带来了不良的影响，假如任其发展，这些学生就会形成一种无视纪律约束的自由意识，而且还会对其它同学造成负面影响。为此，我确定从整顿班风入手，进行从严管理，从下面两个方面开展工作：

1、俗话说“无规则不成方圆”。一个班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、纪律卫生检查制度公物保管制度等。这些制度老师协同班干部制定，然后交全体同学探讨、修改、补充。最终由班主任发布实施。制度建立之后，关键看执行。这时老师肯定要领先垂范，起领导带头作用。

2、培育学生自我管理实力，实行“班务”自治。这样才能满意学生的参加意识，充分发挥学生的主体作用，以适用将来社会竞争的须要。在老师的统一支配下，由学生自己组织一些活动。来熬炼他们的组织领导实力和主动参加实力，最大限度地发挥出他们的主观能动性和潜在的创建性。

三、建立班干部队伍关于建立班干队伍，我有以下体会：

1、班级可以搞民主，但不能一味的民主。学生各方面还不成熟，不会肯定客观公正的去思索问题。因此，民主这个东西，可以搞，但不能肯定的，老师不加任何干涉，纯粹以学生意愿的方式去搞。那样得到的结果就纯粹看运气，而事实证明我运气不太好。

2、老师要为班干部的班级管理铺好路，做好后盾。一大群性格各异的学生聚在一起，确定是很难降服的。说实在的，有些问题老师自己管起来都不简单，更别说希望班干部能管理好。所以，第一个要做好班级管理的，就是老师。只有老师理顺了整个班级，才能指导班干部，才能做好班干部的后盾。

3、管理好班级靠的是健全的制度而不是人。良好的、健全的班级管理制度，才是管理好班级的关键。班干部要做的，只是根据制度去执行而已。

四、优秀生和潜力生

世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的人。每位同学都是一个独立的个体，都有自己的特点和特性。要充分把握学情，因材施教。

我在前期工作中就忽视了这一点，过高的估计了学生基础。我们班在期中考试中，优秀人数还可以，除试验班外，成果前十我们班有五位同学，但及格数不够多和低分段学生过多。因此，我调整了教学策略，更多的注意基础。更多的关注中等成果学生以及短暂落后的学生，月考中我们班最终一名也是全年级最终一名，王俊博同学，通过写简洁的日记，记忆数学基础公式，使得成果较过去有了肯定进步，脱离倒数。

五、向优秀前辈学习

作为年轻班主任，肯定要向各位优秀班主任学习阅历。向段主任学习到了小组合作的管理方法，每一组都有优生、中等生和后进生，大大提高了管理效率。向洪波老师学习到了许多管理细微环节，如不要当众指责学生；课堂纪律乱的时候肯定要停下来；检查宿舍的方法……最终，我肯定会不断学习，向优秀班主任多多学习，争取早日成为一名合格的班主任。

班级管理阅历沟通的发言稿6

敬重的各位领导、敬爱的各位老师：

大家好！

小学班主任教化的对象是儿童。怎样做好小学班主任工作，做好班级管理呢？我谈点个人体会。亲近学生，树立班主任威望没有爱就没有教化。班主任要擅长接近孩子，爱护和关切学生，和他们进行密切的思想沟通，做他们的知心姐姐挚友，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺当开展一切工作的基础。了解学生最好的途径是通过活动视察学生，从而了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其缘由所在，了解家长普遍的文化层次；要探讨学生的特性特征和生活环境，驾驭哪些是主动分子，哪些是须要特殊留意的学生，等等。

班干部不仅要选拔，而且必需细心培育：

一要大力表扬班干优点，宣扬他们的先进事迹，帮助班干树立威信；

二要激励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在学问、实力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；

三要培育班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；

四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的主动性。建立健全表扬嘉奖机制在教学实践中，我发觉大多数学生都喜爱在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和嘉奖。

所以，建立健全对学生的嘉奖机制对班级管理至关重要。比如，我在班级建立了一套表扬嘉奖机制：

一是精神嘉奖，对成果进步和综合表现好的学生，赐予加分表扬，特殊突出的赐予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；原来是小组长的，提拔进班委）。

二是物质嘉奖，对有进步的学生赐予钢笔、作业本等适当的物质嘉奖，对获得优秀班干的赐予5到10元的嘉奖等，钱虽不多，却能达到激励的效果。协调好与科任老师及家长的关系班主任只靠自己是不行能取得教化胜利的，必需力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视。会上可以请优秀家长介绍胜利教化孩子的阅历，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体状况，进行作业展览或者谈学校对家庭教化的建议均可。

要充分调动家长的主动性，协作学校教化好孩子，班主任工作才能更加顺当。班主任还要通过视察、与学生谈心、班干和同学之间相互监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的看法等途径，建立起丰富的信息网络，随时驾驭与调控学生的思想行为动向。对学生评价要讲究策略做好总结是进行班主任工作的教化理论探讨和教化实践的须要。通过总结相识到工作中不足，吸取阅历教训，努力使今后的工作更加完善。

班级管理阅历沟通的发言稿7

敬重的各位领导、老师们：

大家下午好，我是担当七年级五班的新手班主任——谭玉莹，很快乐今日有机会和大家共享我入职这一个多月的成长心得，让我也借此机会听听其他有阅历的老师、领导的代班阅历。

在经过了全省老师聘请考试的一系列工作之后，我最终成为了一名正式老师，纵使过程艰辛、结果还跟预期有些偏差，但能够顺当实现现阶段的目标仍是很快乐的，同样也对将来的教学生涯充溢期盼。

虽然到学校的时间还比较短，但这段时间我和学校各部门领导、同事的相处中，深感大家对我们新老师的欢迎和热忱，这种欢迎和热忱体现在方方面面。这些对我们年轻老师，尤其是离家工作的外地老师来说是一种关切和关怀，让我们在这里工作能始终放心和安心。

新老师须要快速的成长。学校委以重任让我担当七五班班主任，刚起先对于没有阅历的我，办公桌上每一次手机振动、微信的消息提示，毫不夸张的说都会让我有如临大敌，生怕某个家长听到孩子说上课不满足的话，用质问的口吻怀疑我的工作，对于刚上任接手班级，我须要快速了解学生的状况、加入家长群、处理同学关系等等，还要备语文、历史等学科，事情很杂许多，角色的转换让我一时没有适应，感觉自己有巨大的压力，所以不争气的我也哭了。

好在学校适时的开展了师徒结队活动，此项活动如同雪中送炭，给了我们很大的希望和信念。再此，特别感谢各位老师的帮助、讲解和引导，更要感谢我的师傅（苗老师）。

班主任这项工作，每天像是拿到了一个奇妙魔盒，大事儿小事儿都无法预料。最主要的是，时间概念变得既模糊又具象。模糊在于各种突发、琐碎的事情出现在面前，常常一件事接着一件事处理，没什么感觉一天就过去了；具象在于回味，当一天结束复盘时，会发觉原来一个白天可以完成这么多事情！班主任虽然累，但也更能体会到班主任“亲妈”“姐姐”般的华蜜感。

经过这些天的工作，我好像真正感受到做老师、做班主任肩头上的重量，下面我来介绍一下我们班的基本状况、管理措施、问题及体会。

班级管理阅历沟通的发言稿8

各位领导、老师：

大家好！

首先感谢领导给我这次班级管理阅历沟通发言的机会，须要说明的是我坐在这里是来学习的，和其他老师相比，我的阅历可能是最少的，因为班主任工作我只做过大半年的时间；还有这次的发言让我感到很意外，因为我是一个不善言谈、一般话讲得又不标准的人。现在把我所代的班级和我做班主任半年以来自己的一点感受、相识和大家说说。作为班主任，我们都希望管理好自己的班级，团结有凝合力；学生学习进步、思想向上。这也是我要说的摆在班主任面前的两大难题：一是如何把自己的班级管理好，二是如何能让学生学上去。这二者又是相辅相成相互促进的，班级管理好，有了好的班风就会有好的学风，学生的成果自然会提高；学风也相应的有所改善，这样对促进班风建设，班级文化的发展，也会有很大的帮助。

现在我就291班的状况和大家说说班级管理，291班有60名学生，每个学生的家庭状况、成长经验、学习程度、心理承受实力和对自己将来人生的期望都不同，有着这么多的不同放着同一个班里我们该怎么对待这些不同体，这给班级管理带来很大难题。对于这个问题的处理我说说自己的一点看法，学生大多十八、九岁，虽然他们的不同许多，但他们的可塑性很强。做为老师，我们要给他们树立好榜样形象，在平常的点点滴滴中要教会他们做人，学生在学校里学习重要，但我认为做人更重要，只要学生学会了做人，会给班级管理带来许多好处。爱可以传递，心情可以相互感染，用我们的爱感动学生，信任我们也会的得到学生的感动。291班以前的班主任王锐老师，在一段时间里由于种种缘由身体较差，仍旧坚持带病上课，平常对班里的孩子们特殊好，用她的心感动着学生，以至于在她生病时班里的孩子们背着她往医院跑，有的学生甚至泪流满面，当你看到那种情景时信任我们的心也一样会被触动的。幸运的是我接收了一个感动的班集体，在这里还要感谢王锐老师，是她给我的工作做了许多铺垫。在班级管理中会遇到一种很普遍的现象，作为老师，深知教书育人的本职。而作为学生的许多孩子，他们来学校不知道要做什么，学校早已不是他们学习的地方而成了恋爱场所，信任我们的老师们都有同感吧！这给班级管理带来许多麻烦，加大了班级管理难度。上课胡思乱想，下课往外面跑，更有严峻的逃课打架时有发生，还有由情感问题引发的其他重大事务，是班主任肯定要留心处理好的问题。而对于这一类型问题又是隐藏较深隐患较大的，学校重视，班主任更不能掉以轻心，以防悲剧的发生。

对于学习，就291班的状况我简洁的说说，291班属于重点班，一起先我对291的定位是半重点半一般，因为特长生分班的时候一般班有二十多名学生分进了291，干脆导致班里学习的学生只有一半左右，他们的基础普遍较差，学习动力不足，对学习失去希望，没了幻想……，这一系列的问题始终是困扰我的难题，信任我们的部分老师也同样有的困惑吧，如何能把学生的学习提上来？还记得学生时候的我是从高二的下学期起先学习的，应届高考差本科线101多分，经过一年的复习上了本科。曾经的我玩过学过失败过胜利过，累过苦过，胜利了，所以我常常会想起一句话——付出总有回报！现在看着学生总能会想起自己的过去，我也常常把自己的故事讲给学生，有时班里以励志为主题出板报、周会时讲励志故事唱励志歌曲来激发学生的斗志，去唤醒他们的幻想。在学习方面还有一点我觉得特殊重要，对于文科班的学生来说背的东西比较多，语文、英语、历史、政治、地理，而学生每天的背书时间只有可怜的一个多小时。中学时候的我背书的时间比较长，我也始终要求学生们早起，尽量的延长背书时间，甚至把课前非常钟的预习时间也放在了背书上面，通过日常的积累，效果可能会显示出来。早上长时间的背书晚上练习做题也成了我对学生的一种要求。信任长时间的积累学习会有提升，希望我们的学生在学习上有大的进步。

以上是我的一些感受、做法和困惑，感谢各位老师。

班级管理阅历沟通的发言稿9

敬重的各位领导、老师们：

大家好！

首先，感谢市教科所陈xx主任和xx镇校办领导给我一个与大家沟通学习的机会；感谢今日在座的各位老师，牺牲珍贵时间静心听我发言。今日，我和大家沟通的题目是《争做合格老师，革新班级管理》。

一、什么是合格老师

根据我原来的理解，所谓“合格老师”，就是师德没问题，把教书当工作干，能教出好成果的老师。现在想想，要真正达到“合格老师”，其实并不那么简洁。特殊是刚刚工作的新老师，须要一个成长的过程。

“合格老师”的标准是什么？书籍与网络上有许多说法，我的理解，新形势下“合格老师”至少做到以下几方面：

首先，合格老师应当具备扎实的专业学问。以前我们常说，要给学生一杯水，老师要有一桶水。现在社会飞速发展，学问更新之快前所未有，仅有一桶水远远不够，须要刚好更换，才不会腐臭变质。这就要求我们老师要做到“学而不厌”，与书为伴，跟着时代的节拍，走在时代前沿，让读书与网络成为我们的血液，帮我们更新养分，这样才能给学生永不枯竭的新学问。

其次，合格老师应当有健康的心理。老师的心理健康问题是一个不行忽视的问题。很难想象一个心理有问题的老师会教出合格学生。近年来的大量调查资料表明，有相当多的老师有心理疾病。部分老师自私心理严峻，合作精神差，给学生和学校带来了不良影响。

第三，合格老师要关切学生的身心健康。我们常说“德才兼备”的人才才是真正的人才，可这些人才从哪里来？唐朝的韩愈在《师说》中曾说：“师者，所以传道授业解惑也。”其中，“传道”即传授道德观念，也就是我们时下所说的“思想教化”。没有良好的思想道德基础不行能成为真正的人才。当下，有些老师忽视学生的思想健康教化，或者只停留在口头上，或者停留于纸面中，或者简洁粗暴一堵了之，没有真正关切学生的思想健康。我们应当树立三种精神：终身从教的献身精神，仔细执教的敬业精神，爱生如子的园丁精神。

二、如何成为“合格老师”

我想从三个方面来讲：一是确定目标，二是勤奋努力，三是坚持不懈。

1、确定目标

目标就是要达到的目的或境界，也可以理解为志向、志向和幻想。古语云：“志不立，天下无可成之事。”一个人没有目标，就像一艘轮船没有舵手一样，不行能到达胜利的彼岸。目标可以有大有小，胜利也可以有大有小。但只要是有所追求，就必需先确立明确的目标。自然界里喷泉的高度恒久不会超过它源头的高度。而目标就是源头，成果就是喷泉的高度。

我们尊敬的周总理在读书时便立下了“为中华之崛起而读书”的志向，最终成为全世界仰慕的宏大人物。我们要想成为一名合格老师，也不能没有目标。自己不能成为伟人，但我们可以尽自己的力气，为学生的成长和成才铺路搭桥，间接地实现自己的志向。

2、勤