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文档简介

如何利用现代教育技术提高自己的教育理念和教学技能现代教育技术是指运用现代教育理论，学习理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源进行合理的创设、开发、利用和管理的理论和实践。教育技术是在实践中不断发展和完善的，人们对他的认识也越来越清晰，越来越深刻。因此我认为：充分利用现代教育技术，不断更新教学，丰富教学资源，变革教育教学观念，优化教学过程的整体，是努力提高教育教学水平的一种有效途径。教师因由单纯地讲授者，成为学生学习的指导者。在传统教学中，教师扮演的是一种家长式的讲解者，以教师为中心，忽视学生主体作用的发挥，使学生消极、被动的接受知识。而现代教育技术进入课堂后，教师从单纯的讲授者转变成教学的设计者，学生学习的指导者。使学生在教师的引导、帮助下，利用必要的学习资源，主动地获取知识。在教学过程中转变了学生的地位，促进了学生主体作用的发挥。在传统课堂教学中，只注重知识的传授，忽视能力的培养和全面素质的提高，学生消极被动地听讲，始终处于接受灌输的被动地位。而现代教育媒体走进课堂，以其特有的功能和优势，为学生提供了多样化的外部刺激和丰富的学习资源，也为学习提供了多种参与机会。这样，就可以充分发挥学生的主体作用，使学生主动地学习。从而使学生的全面素质得到提高。增强了媒体的作用，使教学媒体成为学生认知的工具。现代教育应用到教育教学领域后，进一步增强了媒体的作用，电教媒体直接介入教学活动过程，以其生动、形象的表现力，帮助学生充分感知教材，深入地理解教材，从而成为学生新的认知工具。课堂教学是教学的基本形式,课堂教学的效果是学生获取知识的关键。要让学生在课堂上获取更多的知识,首先取决于教师学术水平和优秀的教材,同时在较大程度上取决于教师采用的教学方法和手段。传统教学中教师边板书、边口述、边讲解、边提问,师生以眼神、表情和语言进行交流,营造了良好的交互融洽的教学氛围。其不足之处在于:一是教学效果不仅受到教师口才发挥的影响,也会受到教师板书是否美观等因素的影响。二是忽视学生的主动性、创造性,学生主体作用的发挥很不够,始终处于被动接受知识的地位。只有教师才是整个教学过程的主宰者、主动者,教师不能更好地进行因材施教。三是教师的主导地位压抑了学生创造性思维的发展。因为整个教学过程的进展都由教师控制,老师怎样教,学生就怎样学,老师教什么,学生就学什么,限制了学生思维的拓展,对待一个问题的探讨程度都由教师把握,学生很难有自主权,有真正的供思维任意驰骋的天地。多媒体教学的完整内涵,是利用现代信息技术手段,通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式,从而彻底改革传统的教学结构和教育本质,

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