“煤干馏苯”教学设计及教学反思

“煤的干馏苯”教课方案及教课反省化学组张靖一、教材剖析1、教材地位及作用有关苯的内容安排在鲁教版《化学2(必修)》教材中,这一节内容课题为《煤的干馏苯》，教材先简单介绍了煤综合利用的三种重要的方法：煤的干馏、气化、液化方法。因为苯是从煤经过干馏后的产物煤焦油中提拿出来的成分，接下来很自然地介绍苯的有关内容。教材先直接给出苯的分子式和构造式,经过“活动与研究”栏目引入考证苯物理性质和苯构造的实验;再给出苯的物理性质和苯的构造特征;苯分子中的6个碳原子之间的键完整同样,是一种介于单键和双键之间的独到的键。并在这基础上指出苯的化学性质特色是：比烯烃稳固,但在必定条件下可与某些物质发生化学反响,此中列举了苯与溴、硝酸的反响;用文字介绍了苯与氢气能反响。最后经过“科学史话”栏目介绍了苯的研究史,对学生进行思想道德教育。从整体上看,教材内容固然简单,但表现了新课标的要乞降认识物质的规律。于是我将“苯分子的构造”这一教课内容设计成为研究性活动,让学生经历近似于科学家研究问题的情境和过程,从中学习科学研究的方法和思想,体验科学研究的乐趣,培育学生的科学研究能力。在苯从前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物甲烷，不饱烃中以乙烯和乙炔为代表。知道烷烃的特色反响是:与卤素单质发生代替反响。官能团碳碳双健、碳碳叁键的特色反响是:加成反响,比如使溴水退色,与氢气在必定条件下发生加成反响，氧化反响,比如使酸性高锰酸钾溶液退色，并且能依占有机构造理论写出简单的同分异构体。这为研究苯的构造并依据苯的构造推断苯的性质打下了基础。2、新课标要求剖析认识重要有机物的主要性质和应用,知足公民对基本科学修养的要求;掌握学习有机物的规律和研究方法,为此后进一步学习有机化学打下知识基础和能力基础。详细目标为:⑴知识与技术目标能说出苯的主要物理性质;认识苯的构造特色及证明方法;理解苯的构造与性质的关系;知道苯的焚烧现象及在必定条件下能与溴和浓硝酸发生代替反响、能与氢气发生加成反响⑵过程与方法目标学会认识物质物理性质的一般方法和科学研究的基本方法;培育学生的察看能力、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力⑶感情态度与价值观目标认识构造决定性质,性质反应构造的辨证关系;培育勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度3、要点、难点剖析⑴教课要点：苯构造的认识及苯的代替反响与加成反响⑵教课难点：苯的构造与性质的关系、苯的性质与饱和烃、不饱和烃性质的关系二、教材办理和教课方法剖析:依据教材的编排特色、新课标的要乞降学生的实质状况,本节课先简单介绍煤的综合利用方法，动画模拟煤干馏的过程，从煤干馏的产品煤焦油中引出苯。而后播放编制的录音：英国科学家法拉第发现了苯。再依据科学家是如何对一种未知物进行深入认识的思路睁开教课。即以研究苯的物理性质为切入点、经过相对分子质量等条件从而确立苯的分子式，再依据已具备的知识就分子式来推断可能构造，最后以实验来求证并产生认知矛盾，契时介绍凯库勒对苯的发现史及凯库勒式，并让学生总结凯库勒的研究思路从而对学生进行科学研究方法的教育。再展现现代科学家对苯构造的研究最后使学生对苯的构造形成正确的意义建构。最后经过介绍苯能发生代替反响，加成反响的实事，以便增强学生对苯的构造的深刻理解。在整个教课过程中一直以问题为出发点,突出要点、打破难点,把三维目标的落实交融于学生的学习过程中,力争经过学生的学习活动实现三维目标。教课方法：科学研究法三、教课过程设计1、导入新课：（1）动画模拟煤干馏的过程，从煤干馏的产品煤焦油中引出苯。（2）播放编制好的录音：英国科学家法拉第对苯的发现：19世纪，欧洲很多国家都使用煤气照明。煤气往常是压缩在桶里贮运的，人们发现这类桶里总有一种油状液体，但长时间无人问津。英国科学家法拉第对这类液体产生浓重的兴趣，他花了整整五年时间提取这类液体，从中获得了苯：一种无色油状液体。设计企图：以史为鉴,浸透化学史教育，激发学生学习的兴趣和学习动机，又引起学生对新知识的研究感情2、实验研究苯的物理性质（达成教材中设计的研究实验，第三个为增补分验），并要修业生经过实验现象来概括苯的物理性质[实验]在一试管中倒入1ml苯，察看苯的颜色与状态，认识苯在常温下的颜色和状态;再向试管中加入3ml水，振荡后静置，察看发生的现象。振荡,发现溶液污浊,静置分层,说明苯不溶于水,密度比水小。往另一支试管中加入2mL酒精,振荡,溶液不分层,说了然什么设计企图：经过实验增强学生对苯的感性认识，学会从现象中剖析得出结论，加深对苯的物理性质的建构。[思虑]有三只失掉标签的试剂瓶,装有苯、水、酒精,不用其余任何试剂,你能鉴识它们吗3、苯分子构造的研究（1）苯分子式确实定设计情形：法拉第发现苯此后,法国化学家日拉尔立刻对苯的构成进行测定,他发现苯仅有碳、氢两种元素构成,此中碳元素的质量分数为92.3%,苯蒸气的密度为同温同压下乙炔的3倍,你能确立苯的分子式吗设计企图：运用从前甲烷分子式确立的方法来解决此问题，培育学生对知识的灵活迁徙能力，此外让学生进一步熟习对一种未知有机物分子式确立的常用方法。2）由分子式对构造的推断，试试书写苯可能的构造设计思虑题：1、C6H6与饱和的烷烃对比，差多少个H2、如只含有C=C，应当有多少个双键假如只含有C≡C，应当有多少个三键3、依据“碳四价学说”和“碳链学说”以及我们学的烷烃、烯烃和炔烃中其构造式书写的经验,请你写出苯分子可能的链状构造简式设计企图：让学生先对1、2两小题思虑，是为后边第3小题的剖析埋下伏笔，以降低学生解决时的难度。此中第3小题设计中若让学生书写环状构造从我的教课试试来看对高一的学生难度太大，学生的踊跃性会大大受挫。所以不行一步到位。[组织学生议论]分组议论后由小组代表写出可能的构造简式:A.CH≡C—CH2—CH2—C≡CHCH3—C≡C—C≡C—CH3CH2=CH—CH=CH—C≡CHCH≡C—CH(CH3)—C≡CHCH2=C=C=CH—CH=CH2??经过议论:A～E式都切合要求,但E式含积累双键,明确告诉学生不稳固,A～D式较合理。[成心设疑]究竟是哪一种，莫非四种都有可能，经过什么样的举措才能进行考证这时激起了学生激烈的研究欲念，学生自然地想到含C=C和C≡C的物质可用溴水或酸性的KMnO4溶液考证。（3）苯分子链状构造的否认[学生实验]1、试管中加入2mL苯，滴几滴酸性高锰酸钾溶液，振荡后静置。不退色。2、试管中加入2mL苯，加入1mL溴水，振荡后静置。溴水分两层，上层橙红色，基层无色，发生了萃取现象。[学生小结]苯不可以使酸性的KMnO4溶液和溴水退色,说明苯分子中不含C=C和≡C,上述构造都不合理。设计企图：实事胜于雄辩，经过实验使学生对苯的链状构造进行否认，并使学生产生认知矛盾，激起学生的研究欲念。（4）老师解说凯库勒式的由来凯库勒式的发现史：凯库勒向来在想着如何在教材中写苯的构造这一难题，但是百思不得其解，只能搁笔，偎炉歇息。他面对炉中飘忽不定的火苗堕入了深思，不知不觉进入了梦境。模糊之中，凯库勒忧如感觉有一些碳原子在自己的眼前跳起舞来，它们排成蛇的形状，一会儿在火焰中翻腾，一会儿卷曲起来，忽然，原子“蛇”的头咬住了自己的尾巴，形成一个环状，不断地旋转起来。凯库勒忽然惊醒，依据梦中遇到的启迪，他快速画起苯的关闭式构造式来。经过若干次的修正，最后他决定用六角环状构造来描绘苯的分子构造。德国化学家凯库勒因为揭开这个谜而名看重史。设计企图：经过化学史的介绍，让学生学会聆听,对重要化学成就进行情绪体验，对伟大的化学家优秀成就表示敬重，激发学生崇尚科学的精神。（5）指引学生对苯分子构造的正确认识A、指引学生对凯库勒式的正确认识;老师板书凯库勒式，发问学生从构造与性质的联系角度来剖析凯库勒式，学生自然会产生认知矛盾：从凯库勒式中看出含有不饱和键,应能使溴水和酸性的KMnO4溶液退色,这与前面实验事实相矛盾。老师趁便解说对凯库勒式认识。B、展现苯的球棍模型和比较模型以增强学生的直观体验;C、科学认识苯的构造;[投影]现代科学对苯分子的构造研究:苯分子为平面六边形构造,分子中的六个碳原子和六个氢原子均在同一平面各个键角都是120°3.苯分子中碳碳键的键长为1.40×10-10m,介于单键(1.54×10-10m)和双键(1.33×10-10m)之间〔指引学生推理得出结论〕依据构造决定性质，从现代科学对苯分子的构造研究能够得出：苯分子里6个C原子之间的键完整同样，是一种介于单键和双键之间的特别(独到)的键。应当既拥有饱和烃的性质，又拥有不饱烃的性质。4、经过实验实事加深对苯的构造认识，并掌握苯的化学性质的特别性苏教版教材直接给出反响方程式，对这些实验并无要求演示，旨在经过这些实验事实加深学生对苯构造的认识。所以在教课时可经过动画模拟反响的机理，让学生知道反响的机理和种类即可。[动画模拟]1、苯与液溴在铁粉催化下发生代替反响；2、苯的硝化反响；〔演示〕苯的焚烧；〔解说〕苯在特别条件下可与氢气发生加成反响，并书写方程式〔指引学生概括苯的化学性质〕苯的性质较稳固，在必定条件下该既能发生饱和烃的特色反响（代替反响），又能发生不饱和烃的特色反响（加成反响）。总之，苯的性质表现为能氧化，易代替，难加成这样的特色。5、小结本节课主假如研究苯的构造，再由构造决定性质，经过实验考证苯的化学性质，苯是易代替，能加成，难氧化。6、作业课后作业：课本P75第5题四、板书设计二．煤的干馏苯1．煤的干馏定义：将煤隔断空气增强热使其分解，叫做煤的干馏。2．苯⑴苯的物理性质无色﹑有特别气味﹑有毒的液体，密度比水小，难溶于水，沸点为℃,熔点℃⑵苯的构造介于单键和双键特别的价键凯库勒式：⑶苯的化学性质①代替反响+Br2（Fe）Br+HBr浓HSO24NO2+HNO32+HO水浴55℃-60℃②加成反响催化剂+3H2⑷用途有机溶剂﹑化工原料五、教课反省⑴自我评论本节课有效有效教课策略反应在课题引入、研究式教课方法、知识的切入点上等细节上。“苯”一节内容采纳了研究式教课方式，经过在教课中创建一种近似科学研究的情形,让