五年级语文17、地震中的父与子

地震的父与子鲁班二周华聪学习目标：1认识8生字，会11生字。正确读写“洛杉矶、混乱日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2．正确、利、有感情地朗读课文。3．读懂课，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。4．感受父的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。课前准备：1．预习课，自学生字词。2搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事如学生搜集有困难教师可提《背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。第一课时一、创设情境，揭示课题1明确专题各自默读本组课文的导语说说本组专题的内容及学习要求。2．介绍资：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料也可以教师播放地震的相关影像资料还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈自己对地震的认识与感受。3．教师导：是啊，地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危，害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事今天就让我们来学习第十七课─地震中地父与子[板书课题]，齐读课题二、初读课文，初步感知1．自读课，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？2．小组内读课文，交流学习收获。3．全班交1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形2）初步汇报自己深受感动的句子。三、再读课文，整体感悟1．默读课，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2．全班讨1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事2）谈谈读了课文，自己有什么感受。第二课时一、听写词语，复习导入1．听写生、新词。2．复习内：课文主要讲了一件什么事？二、以情入境，突出重点１、提领全文关键句，解读全文，学生边读边划出父子了不起的语段。

２、默读相关语段，思考他们怎样了不起，写出体会。３、小组交流：４、全班交流：在学生的交流中我尊重学生的原始表达让其真情流露尊重儿童的语文世界体会其语言的真意用教师的激情驱动学生的情感体验随机利用远程教育资源播放相关镜头，音乐引导学生读中想，读中说，读中写。让学生从父子的“了不起”中感受到父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。三、品读感悟，突破难点在品读感悟中充分了解学生的思维特征和规律寻找教学的最佳切入点和结合点，利用评价语言顺水推舟，渗透语言表情达意的特色和读书方法：切入句：他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。切入情景：１６自然段感受儿子在绝境中冷静、勇敢。想象在长38小时中，漆黑的瓦砾堆底下会有怎样的感人镜头。结合课后练习，读写有机结合，落到实处。四、探索体验，化解疑点１学生带着各自不同的感受快速默读课文看看还有什么没弄懂的问题？２、质疑问难，梳理归纳。３、自由选择解决问题的方式解决问题。五、创读升华，拓展延伸１播放父子拥抱的配乐画面学生自然带着各自的感受和体会融入到这激动人心时刻，再诵读这激动人心的句子──全文关键句（照应开头）２、感动了就会心潮澎湃，思绪万千。感动了说说都想到了什么？３、推荐有关人物亲情的文章和动物亲情文章。

慈母深鲁班二周华聪[学目标]1、有感情读课文。2、理解课内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。3、体会文是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。[学重点]体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。[学难点]初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。[学准备]教师准备：到图书馆借出年代出版的小说《青年近卫军学生准备预习课文画出描写母亲外貌和语言的句子体会课文是怎样表现母爱的。[时安排]一课时。[者简介]梁晓声：男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，着有短篇小说集《天若有情树皮灯罩篇小说集《人间烟火小说《一个红卫兵的自白旦到北影》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。[学流程及设计意图]一、谈话导入同学们，我们刚刚学过了一篇表现深刻父爱的文章《地震中的父与子感受到了在突如其来的灾难面前父亲迸发出的巨大力量在日常生活中母爱又是何等深沉啊！你们看师出示小说《青年近卫军是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说在当时这本小说的价格是1元5角钱在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。板书课题：慈母情深。[计意图]出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。二、初读课文。请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军课文写了哪些事？学生默读课文。教师引导学生归纳课文内容。[计意图]指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。三、朗读感悟，欣赏语言

1、课前同们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文抓住最能打动你心灵的句子去读去感受并把你的感受随时记录下来。学生读书，写下自己的感受。2、学生在组内交流自己的阅读感受。[3、学生朗自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼“母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票用龟裂的手指数者上带的钱很少得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦“母亲说完立刻又坐了下去立刻又弯曲了背立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱“我挺高兴他爱看书的子谁叫你给我买水果罐头的不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子……引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。[计意图]母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。[计意图]将理解和感受融会贯通将文章的形象再一次整体显现有利于学生阅读能力和写作能力的提高。五、拓展练习1、练习朗冰心的诗《纸船——寄母亲2、练习朗汪国真的诗《母亲的爱[计意图]诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。六、布置作业搜集表现母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

精极了和糕透了鲁班二周华聪【教学目标】1.认识6生字，会写个生字。2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。【教学重点】引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。【教学难点】引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。【教学准备媒体资源【教学时间二课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2.今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫精彩极了”和“糟糕透了么有趣的文章题目吗？你猜猜课文所讲述的到底是一“好事还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知1.检查预习情况。朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。2.学生课上识记课文生字词。同学们可以交流自己学习字词的方法心得。3.教师播放媒体资源，学生在听的过程中巩固学习。三、朗读课文，交流讨论1.学生分角色朗读课文。思考：课文讲了一个怎样的故事？这个故事可以分为几部分来理解？现在们就去书中寻找答案。2.教师适时引导学生概括课文内容。3.引导学生理清文章的层次：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解四、精读课文，朗读感悟精读童年的故事这部分内容。1.默读课文。读一读，想一想。当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲的评价又是怎样的？“我”有什么样的反映呢？画出自己感受深的句子，画出表现父母外貌、动作、语言的句子。2.汇报交流。教师引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话要读出严厉的语气，“我”的话内容活泼，读出平缓的语气。五、布置作业，预留问题1.抄写文中生字，词语。

2.为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是两种截然不同的态度？第二课时一、复习导入1.听写生字新词。听写后自己对照课文订正，再读一读。2.回顾课文内容“我写了第一首诗后母亲和父亲分别是怎样的评价。二、研读课文，体悟感受精读“我”后来的认识这部分内容：1.过渡”在很小的时候还不能正确对待父母不同的教育方法的良苦用心。随着年龄的增长，他越来越能体会是父母不同的爱使他最终走向成功。2.轻声朗读课文，引导学生提出不懂或感兴趣的问题。3.交流汇报导学生结合理解重点词语句子刻理解巴迪成功的原因，正确理解父母的爱，带着自己的情感朗读课文并背诵课文最后一自然段。教师点拨：（1）我越来越体会到我当初是多么幸运。（2）一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉但是仅有这个是不全面的它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人提醒你小心、注意、总结、提高作者体会儿时的幸运是因为：一是“我”有一个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我“我”力量，母亲的爱是“我”创造的灵感和源泉；二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不走向歧途我”写了很多作品出版发行了一部部作品的力量来自于父母两方面所以我是多么幸运。（3彩极了”也好糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。这一句话写出了“我”对母亲“精彩极了”的赞扬声和父亲“糟糕透了”的批评声都有一个正确的认识那就是父母共同的出发点—“爱我”明白了父母的爱所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船使它不被哪股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。4.总结提升：母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警