五年级上册数学教案4.1小数加、减法计算苏教版

第四单元小数加法和减法第一课时教课方案单元教课目的：1、使学生联合现真相境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。、使学生经历运用数学知识解决实质问题的过程，累积从现真相境中提出问题、解决问题的经验，培育问题意识，发展解决问题的策略，感觉数学知识在生活中的宽泛应用。、使学生在参加数学学习活动的过程中，养成独立思虑、主动与别人合作和自觉验算的习惯，获取成功的体验，产生对数学的踊跃感情。教课重点：小数加减法计算方法和与整数加减法的内在联系教课难点：自主地概括小数加减法的计算方法。课时安排：5课时第一课时：小数加法和减法教课内容：p48的例1，试一试和练一练，练习八第1~3题教课目的：1、让学生经历研究小数加、减法计算方法的过程,领会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系,初步掌握小数加、减法的计算方法。并能用来解决一些简单。2、使学生在参加数学学习活动的过程中,养成独立思虑、主动与别人合作和自觉验算的习惯,获取成功的体验,产生对数学的踊跃感情。教课重点：理解“把小数点对齐”就是“把同样数位对齐”的道理。教课难点：领会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。教课准备：PPT课件。教课过程：一、导入1、课前在黑板上板书：《童话故事》单价是8元2角5分问：我们平常说价格习惯说成几元几角几分。此刻请你把它们改写成以元为单位的两位小数。2、指名说一说：8.00元，3.40元，4.75元，2.65元这些小数哪些能化简？把它化简成最简小数。（8元，3.4元）3、口算：0.6+0.2＝0.6－0.2＝3.4+0.7＝3.4－0.7＝二、讲解新课1、出示例1的情境图。（课件）发问：这是同学们在文具店购物的画面。你能从中认识到哪些信息？学生沟通后发问：依据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？依据学生的回答，板书下边的问题及列出相应的算式：⑴小明和小丽一共用了多少元？⒋75+⒊4⑵小明比小丽多用多少元？⒋75-⒊4⑶小明和小芳一共用了多少元？⒋75+⒉65⑷小芳比小明少用了多少元？⒋75-⒉652、揭露课题。发问：依据上边的算式，你能发现它们有什么特色吗？（算式中都有小数）讲话：如何计算小数加、减法呢？这就是我们今日要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法）三、研究1、教课例1第（1）问。学生试做，指定一人板演，其余做在自己的练习本上。教师巡视，发现不一样的做法。展现不一样的算法，要修业生解说自己的思虑过程。议论：用竖式计算时，有的同学把小数点对齐，有的同学把末位对齐，哪一种算法正确？为何？你能从哪些方面说明道理？（学生可能会把⒋75元、⒊4元分别化成复名数或依据小数的数位和计数单位去说明小数点对齐的道理，也可能用估量发现末位对齐的错误）小结：用竖式计算小数加法时，把两个加数的小数点对齐，就能使同样数位分别相加。2、教课例1第⑵问。出示题目，讲话：我们知道了用竖式计算小数加法时，要把小数点对齐再算，那么如何计算小数减法呢？请同学试计算“⒋75-⒊4”这道题。点名问学生如何算的，如何想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为何要把被减数和减数的小数点对齐？小结：经过方才的学习，你知道了什么？部署学生阅读课本第48页，达成例题中的填空。、教课“试一试”要修业生依据学到的计算方法，自己算出结果。指名沟通，谈谈是如何算的，如何想的。教师指出：计算结果要化简，并谈谈化简的结果和依照。4、总结和概括讲话：同学们经过自己的研究学会了小数加、减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么不一样点吗？计算小数加、减法要注意些什么？先请同学们自己想想，再和小组内的同学沟通。指引学生概括：小数加、减法与整数加、减法都要把同样计数单位上的数相加、减，从低位算起。整数加、减法的竖式中，末位对齐了，其余数位也就对齐了，就能使同样单位的数相加、减，但是小数加、减法例不一样，只有小数点对齐才能使同样数位对齐，才能使同样单位的数相加、减。因此用竖式计算小数加、减法时，必定要把小数点对齐，计算结果重点上小数点，和或差的小数部分末端有0的，要去掉0把结果化简。四、稳固练习1、达成“练一练”。学生独立达成，让学生谈谈计算中需要注意的地方。发问：在进行小数加、减计算时，可能出现哪些错误，如何防备？2、达成练习八第3题。先组织达成第⑴～⑶题，并分别评讲，再让学生自由提出问题。3、讲堂作业：练习八第1、2题。五、总结发问：经过今日的学习，你有哪些