从生活中来 到生活中去-《影子》一年级语文教案

从生活中来生活中去—影子》一年级语文案从生活中来到生活中去—《子》教学设计教学目标：．能正确、流利地朗读课文、背诵课文。．学会6个字；认识一个偏旁。．认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和爱生活的思想感情。教学时间：两课时。教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。．划线找朋友：月工十又月口．组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗？（左右朋)．说话：看看你的左边是右是?出示句式：我的左边(，右边是（们是我的好朋友。．你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子想你还在什么时候看到过它?二、学习课文。．学习第一节。看说一说，这位小朋友在做什么?太在小朋友的哪个方向影子在小朋友的哪个方向(太在小朋友前面，影子在小朋友后面想一想，小朋友样走，影子会在他前背着太阳走)指导读句：影子／在／前，影子／在／后。说说，影子在谁前，在谁?你座位的前面是面是?句式：我的前面)，后面)或在我的前面在我的后面看讨：和影子在一起玩，小朋友快活吗图上哪儿可以看出来猜猜，他心里怎么想小友中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩?你常常做哪些说一说。句式：我常)谈话：说影子是”小花狗行不行为?影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗说说小狗是怎么跟着你玩的导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读句子，读出你对影子喜欢的语气来。

背诵：(学生看图练习背诵；教师背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背)．学习第二节。教师引导学生自学。看图说一说太阳在小朋友的哪边影子小朋友的哪边太阳小朋友左面子在小朋友右面。想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左?(小友往回走。根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右看图理解句子：你喜欢你的朋友?图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子?下句：影子是个好朋友，常常跟着我。熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真形影不”。四、作业练习。．想一想影子还有哪些变(大小长短的变化物体移动影子也跟着移动等)同们现在跟老到操场上走一走看怎样才能让你的影子在前在后在在?[总评影子是生活中常见的自然现象本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验最又由课堂延伸到外，进行生活再实践个过程从生活中来，回到生活中去在堂教学中营造了浓厚的生活氛围学习语文与认识事物紧密结合起来映了语文学习的规律。从生活中来到生活中去—《子》教学设计由范文先生网教案频道搜整理，版权归作者所转载请注明出处!《四个太阳》的教案教学目标：、认识13个字，会写园、为阳、因、脸、”个字。、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的阳。教学重点：朗读课文，认字教学的主要方法：朗读、体会、感悟课前准备：歌曲录音带，文中的插图的复合图学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料教学流程：一、激趣、想像导入、放歌曲《种太阳听边想曲中所表达的内容。、学生动手画自己心中最喜欢的太阳么画就怎么画）、揭题，板书课题，指导阳的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）、读课题，质疑。二、初读课文，整体感知、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。、检查字词的学习。）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。）小老师带读（有注音带哪个就带读哪个。

）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）集体读（无拼音流可以样来记这些字。（结合生字）猜字谜------熟加、减、换偏旁等。）读词语。、说说我画的四个太阳分别是（三、诵读课文，说演结合，体会想像美。、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。、指名逐节读课文读的要请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。绿绿的太阳------说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳------想秋日果园的景象，表落叶邀请小伙伴品尝水果的景。红红的太阳------说“漫飞雪的受和心，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳------交春景系旧知感想像之美导有感情地引读读读。四、指导背诵。、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。、老师按季节顺序引导背诵。五、巩固识字。六、指导书写。、读一读每一个字，分别“园、脸组个你最想组的词语。、给因为、阳光说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。七、口语交际。、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？仿照课文联系课前所画的太说“画了一个什么样的太阳是么想的”八、布置作业。《蘑菇该奖给谁》优质课教案一、教学目标、能正确，流利、有感情的朗读课文。、初步理解课文内容，体会各个角色的语言特点。、分角色朗读课文。二、教具准备小黑板、生字卡片、多媒体课件三、教学流程（一）导入、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？师出谜揭题：小伞一把把，长在大树下，下雨不能打，做菜顶呱呱。、生答，师出示蘑菇卡片，请生读卡片背后的词语móɡu?蘑菇（1）师评并正音；（2）师请生领读。、师发问：小朋友们，你们喜欢吃蘑菇吗？今天老师给你们带来两个朋友，一个是白兔，一个是小黑兔（多媒体出示两图俩呀，可喜欢吃蘑菇啦！一大清早，兔妈妈（多媒体出示图）就要出门采蘑菇了，临走时，嘱咐两个孩子要好好练习跑步，谁跑得最出

色，就将最大的蘑菇奖给谁。、那最大的蘑菇到底该奖给谁呢？（将课题卡片贴在黑板上（1）请生读课题。（2）全班齐读。（二）初读课文，认读生字、师请生猜：最大的蘑菇该奖给谁？、生借助拼音练读课文。要求不认识的字宝宝要借助拼音多读几遍，而且还要把句子读通顺。、师请生帮兔妈妈采蘑菇，从而引出本课的生字词（蘑菇后有生字词比乌提过军练参加（1）请生开火车读。（2）师正音后，请生领读。（3）全班齐读。（4）学写两个生字：乌、提（师生一起写，写边说笔画名称，师指明书写位置、认识生字词后再读课文。兔妈妈说：小朋友们，读课文时，如果你能把字音读准，把长句子读顺，就把最大的蘑菇奖给谁媒体出示读要求）小朋友们，你们想要吗？那赶紧读一读，争取得到兔妈妈的奖励。、检查课文的朗读情况。（1）请生分自然段开火车读。（2）请小评委评价朗读情况，有读不准确的者读错的当场改正，再读。（3）分发奖品：蘑菇卡片。（三）前段课文学习小结今天我们帮兔妈妈采了许多的大蘑菇认识了那么多的生字宝宝在们还记得他们吗？、回顾上文所学生字词，请生开火车读。、全班齐读。（四）多媒体出示两幅图片进行对比、师请生仔细观察图片并读读课文的3、两自然段；、师请生有感情、分角色朗读这两段（师板书（五）由图发问引出以下课文内容，启发学生理解课文蕴含的道理、图片上小黑兔跑在前面，小白兔在后面，可兔妈妈却把最大的哪个蘑菇奖给了小兔，为什么呢？、引出兔妈妈的第二个问题：今天你们都和谁比赛啦？、请生分角色朗读；再男、女生分组读。、师引导生说出课文蕴含的道理：因为小白兔敢和高手比呀简笔图蘑（六）作业：转转脑，动动口如果第二天兔妈妈又去采蘑菇了走又嘱咐两个孩子要好好练习跑步果你是小黑兔，你会怎么做呢？（七）板书设计、蘑该奖给谁？敢和高手比小白兔小兔↓↓

难为情得↓↓跟骏马比跟龟比↓↓《美丽的小路》的教案人教版课程标准实验教材一年级下册辽宁省葫芦岛市龙港区实验小学陈杰125003课前透视这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事告学生要保护环境卫生人成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美生有趣人角色较多教要加强朗读训练导外第八自然鸭先生的”有可能是学生学习的难点。大部分学生有良好的卫生习惯得保护环境卫生的重要这种行为还欠缺一定的自觉性师抓“美丽的小路的失与回对照感悟学在品味语言中受到情感熏陶。教学目标：、认识先、鹿等14个字，会先、干等字。、抓住描“美的小路的与回的语句体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重点；识记生字，有感情的朗读课文。信息资料：生字卡片件图片、小动头饰。课时：两课时第一课时切入举偶、讲故事教师声情并茂的讲故《美丽的小路个故事吗？为什么？学生畅所欲言。演示课件今天老师带同学去郊游件你看这个地方怎么样指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？对话平台自学（初读感知，增强读书的目的性）、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。识字（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生由于课外阅读，识字量不太均衡对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师不再觉得识字燥无趣识量小的孩子有足够的时间认读也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力朗多形式的感情朗读加深对语言文字的理解学生的情感和作者的情感产生共鸣

、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。、教师范读我会读中句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。、分角色读文。（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一，注意叙述性语言和角色对话的语气。（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色得好，同一个角色谁读得好。（3）带头饰小组合作读，全班评议。（在理解的基础上有感情的朗读学生体会文章情感的一次升华种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华读第八自然段鸭先生的话论考句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力想象说话示挂图）内容是个小朋友在美丽的小路上走，启发想——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣、学生观察先、干、赶、”个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）学生练习书写自找学习伙伴或老师评价果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。第二课时导入（检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫）、检查朗读——自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。、师：美丽的小路找回来了吗？我们继续学习—12自段。朗读（抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力）、指名读9—自段，复出现的生字词。、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的？教师重点引导学生理“推、拿、清扫、等描写动作的词。、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。表演（让学生在实际表演中有创新，培养学生的想象力和创造力、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。、学生自愿组合选择角色进行表演。评议（有针对性的评价更易于提高学生的评价能力）、评议重点：人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能现小动物的心理。、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。实践（注重拓宽学习渠道，开阔视野，提高学生综合实践能力）我做校美师（表格无法上传）第一步：根据表一调查并记录。我们的校园美丽吗？我校里的垃圾是从哪里来的？些垃圾到哪里去了呢？第二步：根据表二作。计划，再按。计划积极为校园