教育学心理学考试题

教育学心理学题库含答案

1、制度化教育阶段开始于：近代。

2、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。

4、“不愤不启，不徘不发”启发教学法最早提倡者是：孔子。

5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和：教育与政治

的关系。

6、建国初期，对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是：

凯洛夫。

7、狭义的教育主要是指：学校教育。

8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括：礼、乐、射、

御、书、数。

9、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗

门。

10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校

教育系统。

11、中国的科举制度开始于：隋唐时代。

12、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是《学记》。

13、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是：苏格拉底。

14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是《理想国》。

15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想

家是古希腊的：亚里士多德。

16、教育学作为一门独立的学科，萌芽于：夸美纽斯的《大教育

学论》。

17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础

的教育家是：赫尔巴特。

18、资产阶级传统教育学的代表人物是：赫尔巴特。

19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是：杜威《民

本主义与教育》。

20、主张教师应与学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美

国教育家是：杜威。

21、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。

22、普通教育主要是指以升学为目标，以（基础科学知识）为主

要教学内容的学校教育。

23、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就

业）为主要目标的学校教育。

24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派，又有资产阶级创业精

神和才干，还有强健的体魄的人称为（绅士）。

25、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性

是指教育是一种（培养人）的社会活动。

26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统，包括各级各类学

校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度是（学

校教育制度）。

27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括

（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辩证法）。

28、中国近代制度化教育兴起的标志是清末年的（“废科举，兴

学校”）。

29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的（“壬寅学制”）

以及1903年的（“癸卯学制”）。

30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是（四书

五经）。

31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会

学校是（教区学校）。

32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反应在他的言

行记载《论语》中。

33、（教育学）是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索

（教育规律）的科学。

34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的（维多里诺）、

法国的（蒙田）和（拉伯雷）等。

35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是

法国启蒙思想家（卢梭）。

36、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底的讽刺，

第二步叫定义，第三步是（助产术）。

37、古代埃及教育的一大特征是（“以僧为师，以吏为师”）。

38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》。

39、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书

中。

40、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教

育学成为一门规范的学科。

41、杜威是20世纪初（实用主义）的教育学代表人物，其代表

作是《民本主义与教育》。

42、历史唯物主义认为，教育发展的最终决定因素是：社会生产

力。

43、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是：政治经济

制度。

44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增

长的贡献是：33%。

45、教育作为一种特殊的文化现象，具有双重文化属性，即传递

和深化文化与构成文化本体。

46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为

方式称为：学校文化。

47、校园文化的核心是学校的：精神或观念文化。

48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社

会因素是：政治经济制度。

49、教育的发展受政治经济体制和社会生产力发展的制约，但教

育又有其自身发展的规律，具有（相对独立性）特征。

50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。

51、科学技术对教育的影响，首先表现为对教育发展的（动力作

用），而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。

52、学校教育进行的科学知识的在生产，是一种（有组织、有计

划、高效率）的再生产。

53、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设

施文化）。

54、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认识成分，

二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分）。

55、学校的组织和制度文化有三种主要表达方式：（一是保证学

校正常运作的组织形态，二是规章制度，三是角色规范）。

56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量

是：基因复制。

57、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全是由环境决

定。这是一种：外银论观点。

58、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身

的内在需要。

59、精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动

人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种：内发论的

观点。

60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是：

成熟机制。

61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。

62、个体发展过程中，在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、

本质的特征称为年龄特征。

63、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称

为：关键期。

64、精神分析学派的创始人（弗洛伊德）认为，人的性本能是最

基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动

因。

65、人的身心发展包括两个面：（一是生理的发展，二是心理的

发展）。

66、人的心理发展是人的发展的重要内容，包括（认知和意向）

两个方面的发展。

67、关于身心发展的动因问题，主要存在着内发文化、外银论、

多因素相互作用论等不同的解释。

68、从活动水平的角度看，个体的实践活动由（生理、心理和社

会）三种不同层次和内容的活动构成。

69、19世纪英国哲学家洛克提出著名的“白板说”，强调外部的

力量决定了人的发展状况。

70、瑞士心理学家（皮亚杰）的发生认识论认为，个体认知发展

依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体运算水平，再到后世俗

水平的发展过程。

71、美国心理学家（柯尔伯格）研究证明，人的道德认知的发展

经历了从前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的发展过程。

72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫

做：培养目标。

73、教学目的可以发挥下列哪几种作用？：导向、激励和评价作

用。

74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展

的理论。

75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。

76、素质教育的时代特征是：培养创新精神。

77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创新美。

78、马克思认为，实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产

劳动相结合。

79、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是（教育目

的）。

80、美育是培养学生健康的（审美观），发展他们鉴赏美、（创造

美）的能力。

81、教育目的的层次包括（国家的教育目的、各级各类学校的培

养目标和教师的教学目标）。

82、智育是授予学生系统的（科学文化知识、技能），发展他们

的智力和与学习有关的（非认知因素）的教育。

83、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体

力，增强他们的（自我保健认识）和体质，培养参加体育活动的需要

和习惯，曾强其（意志力）的教育。

84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳

动（观点和习惯）的教育。

85、联合国大会通过《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本

原则不包括：无差别原则。

86、学生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊严的权利指的

是学生的：人格尊严权。

87、一般来说，教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。

88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童权益的《儿童权

利公约》颁布于：1989年。

89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化。

90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与

环境）之间的相互作用。

91、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人

的爱好、兴趣、追求，有个人的（独立意志）。

92、联合国大会通过《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本

原则是：（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和

意见原则、无歧视原则）。

93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生

是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教

育的（未成年公民）。

94、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和（受教育

权）。

95、教师职业从性质上来说属于（专门）职业。

96、一名教师是否能较好的履行教师角色，根本上还是在于教师

的（专业素养）。

97、教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专

业素养）。

98、在教师聘用上目前我国实行的是（教师资格制度）。

99、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教

师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义建

设者和接班人、提高民族素质的使命。

100、师生在人格上是（民主平等）的关系。

101、师生在教育内容的教与学上构成（授受）关系。

102、课业及进程是指：课程。

103、课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

104、根据课程的制定者的不同，课程可分为国家课程、地方课

程和学校课程。

105、课程结构的编制是指：课程设计。

106、（学科标准）是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、

有关学科教学内容的指导性文件，也称（教学大纲）。

107、学科课程标准（教学大纲）的构成要素有本文部分和（说

明）部分。

108、新课程改革要改变过去课程管理过于集中的状况，实行：

国家、地方、学校三级管理。

109、课程目标有五个方面的规定性，它们是：时限性、具体性、

预测性、操作性和指导性。

110,课程的组织方式或设计课程的种类被称为（课程类型）。

111、基础型课程是一种注重学生（基础能力）培养的课程。

112、从课程任务的角度，课程可分为（基础型课程、拓展型课

程和研究型课程）三种类型。

113、从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、

学校课程）三种类型。

114、一定社会培养人的总要求一般称为（教育目的）。

115、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研

究、对社会的研究和对科学的研究）。

116、从侠义上理解，制定某个学程的具体过程是（课程设计）。

117、影响学生学习特点的因素是（基础因素、内部因素和外部

因素）。

118.学生学习的特点有四个方面，分别是（独特性、稳定性、

发展性和灵活性）。

119、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。

120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者

是：孔子。

121、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。

122、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔

巴特。

123、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反应了教学过

程特点中的：间接性。

124、形式教育论的倡导者是：洛克。

125、实质教育论认为教学的主要任务是：传授知识。

126、教学过程阶段的中心环节是：领会知识。

127、孔子提出的“不愤不启，不俳不发”是指在教学方法中贯

彻：启发性原则。

128、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”，是说在教学中贯

彻：巩固性原则。

129、《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，是要

求教学中贯彻：启发性原则。

130、《学记》中说：“不陵节而施的教学原则和思想是指：循

序渐进原则。

131、最早提出“教学具有教育性”的教育家是赫尔巴特。

132、教师向学生提出问题并通过问答形式来引导学生获取或巩

固知识的方法称为：谈话法。

133、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动

称为：教学。

134、学校工作必须坚持（以教学为主，全面安排）的原则。

135、孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程。这是

最早的关于教学过程思想。

136、19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）

来说明教学过程。

137、教学过程的特殊性表现在（间接性、引导性、简捷性、交

往性）等方面。

138、智力的核心是（思维能力）。

139、实质教育论的主要代表人物是（赫尔巴特和斯宾塞）。

140、形式教育论认为教学的主要任务是（发展智力）。

141、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固

知识、运用知识、检查知识）。

142、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作

的基本准则叫（教学原则）。

143、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）。

144、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（讲

授法）.

145、考试的核心环节是（命题）。

146、一个测验能够正确的测量出它所要测量的东西的程度，称

为测验的：效度。

147、如果高水平学生在检测项目上能得高分，而低水平学生只

能得低分，那就说明下列哪种质量指标高：区分度。

148、最早从理论上对班级授课制加以论证的是：夸美纽斯。

149、设计教学法的提出者是：克伯屈。

150、有利于高效率、大面积的培养学生的教学组织形式是：班

级授课。

151、柏克赫斯特创立的教学组织形式是：道尔顿制。

152、教学活动中师生为完成特定教学任务而组合起来进行活动

的结构称为：教学组织形式。

153、为达到某种预测效果所采用的多种教学行动的综合方案称

为：教学策略。

154、以教学组织形式为中心的策略就是：形式型策略。

155、教学工作的基本程序有（备课、上课、作业的布置与批改、

课外辅导、学业成绩的检查与评定）。

156、备课的内容包括（了解学生、钻研教材和制定教学计划）。

157、常见的教案有（讲义式、提纲式、综合式）三种。

158、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两

类。

159、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互

关系称为（课的结构）。

160、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外

作业）等部分组成。

161、考试的方式有（口试和笔试）两种形式。

162、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度。

163、学业成绩的评定有（记分和评语）两种形式。

164、常用的记分法有（百分制和等级制）两种。

165、等级制记分法包括（文字等级记分法和数字等级记分法）。

166、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与知识程度）编

成固定的班级，集体上课。

167、我国最早采用班级授课制的是清政府于1862年建于北京的

（京师同文馆）。

168、外部分组包括（能力分组和兴趣分组）两种。

169、外部分组是指打破传统的按（年龄）编班的做法，改由按

学生的（学习能力或学习兴趣）来编班。

170、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）。

171.教学策略按构成因素可分为（内容型、形式型、方法型和

综合型）。

172、思想教育对学生进行的是（正确的人生观和科学的世界观

教育）。

173、德育过程的基本矛盾是下列哪二者之间的矛盾？：教育提

出的德育要求与受教育者已有品德水平。

174、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢

不能「反应了德育的：疏导原则。

175、从德育的角度来说：“一把钥匙开一把锁”反应了德育的：

因材施教原则。

176、通过创设良好的情境，潜移默化的培养学生的品德的方法

是：陶冶法。

177、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德

育方法是：品德评价法。

178、德育中的基本方法是：说服教育法。

179、“桃李无言，下自成蹊”这句话体现的德育方法是：榜样示

廿、

氾法4-。

180、马卡连柯提出的“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地

尊重一个人，，反应了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则。

181、狭义的学校德育即指（道德教育）。

182、学校德育具有（社会性、历史性、阶级性和民族性、继承

性与世界性）等特点。

183、德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理

健康教育）等构成。

184、德育过程从本质上来说就是（个体社会化与社会规范化）

的统一过程。

185、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个

相互制约的要素构成。

186、教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品

德教育和发展的（主体）。

187、自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）。

188、德育的说服基本途径是（政治课和其他学科教学）。

189、为达到德育目的是采用教育者和受教育者作用的活动方式

是总称是（德育方法）。

190、通过摆事实、讲道理、提高学生道德认识、形成正确观点

的德育方法是（说服教育法）。

191、说服法包括运用（语言）进行说服的方式和运用（事实）

进行说服的方式。

192、榜样包括（伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样）。

193、陶冶主要包括（人格感化、环境陶冶和艺术熏陶）等。

194、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）

等能力构成。

195、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础，（行）

是关键。

196、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是（陶冶法）。

197、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这句话体现的

德育方法是（榜样示范法）。

198、在德育知识模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼

行的情境或问题叫做（两难问题）。

199、（实际锻炼法）是有目的的组织学生进行一定的实际活动以

培养他们的良好品德的方法。

200、根据一定的要求和标准，对学生的思想言行做出判断的德

育方法是（品德评价法），是对品德发展的（强化）手段。

201、学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是（班

级）。

202、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家：

埃拉斯莫斯。

203、在19世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。

204、班主任即通过集体的管理去影响个人，又通过对个人直接

管理影响集体，这样的管理模式称为：班级平行管理。

205、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组和个人

目标，使其与班级目标融为一体，为此推进班级管理活动、实现班级

目标的管理方式叫做：目标管理。

206、在班级管理中，班主任是班级的：领导人。

207、班集体在育人方面突出价值的实现是通过：集体教育。

208、班主任的领导方式一般分三种类型：权威型、放任型、民

主型。

209,17世纪捷克教育家（夸美纽斯）总结了前人和自己的实践

经验，并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证。

210、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班

级常规管理）。

211、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参

与班级管理的一种管理方法是（班级民主管理）。

212、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的目标

管理方式是由美国管理学家（德鲁克）提出的。

213、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育

者称为（班主任）。

教育心理学试题

教育学是一门研究（教育）的科学；它属于（社会科学）的范畴。

教育是一种（培养人）的社会实践活动；这是教育本身独有的基

本特点。从宏观来看，教育是指（整个社会的，国家的教育活动）；

从微观来看，教育则是指（单项的教育实践活动）。

教育是教育者的教育受教育者学开成的双边活动。一方面，教师

作为教的主体，在教育过程中起（主导）作用；另一方面，学生作为

学的主体，他既是（接受教育的对象）又是（学习的主人）。

教育活动的三要素：（教育者）和（受教育者）以及（教育媒体）。

（《学记》）是我国教育这门学科的萌芽。17世纪，捷克教育

家（夸美纽斯）出第一部教育学的著作（《大教学论》）。19世纪

德国教育家（赫尔巴特）出版（《普通教育学》）书，他第一个提出要

使教育学成为科学。他的教育学说，成为后世传统教育学的根基。

美国实用主义教育家杜威的教育代表作是（《民主主义与教育》），

标志着现代教育理论的诞生。

教育产生于（原始社会），学校教育产生于（奴隶社会）时期。

教育按其各自发挥的作用不同，可分为（学校教育）、（家庭教

育）和（自我教育）。

我国教育的社会功能分为（对社会物质文明建设的教育）和（对

社会精神文明的教育）两大方面。

在我国当前的社会主义物质文明建设中，经济是（中心），科技

是（关键），教育是（基础）。

我国现阶段教育工作的根本指导思想是教育必须（为社会主义建

设服务，社会主义建设必须依靠教育）。

我国社会主义教育的战略方向是教育（要面向现代化，面向世界,

面向未来）。

基础教育又称为国民基础教育，其特征是：（全民性），（基础

性），（未来性）。

影响人的发展的因素分为：（客观因素的遗传和环境）两个层次。

其中（人的实践活动）是人的发展的决定性因素，学校教育的实践活

动在年轻一代的发展中起主导作用。

小学教育根本任务是（使儿童的德智体美劳等和谐地发展，为他

们将来成为社会主义现代化国家合格的建设者和接班人奠定良好的

基础）。教育工作者应（树立德智体美全面发展的人才观）。

小学教育的发展，既需要（教育部门和教研努力），又需要（社

会各界的支持），还（需要法律的保障）。

教学原则是（因材施教）。

教学方法是教师和学生为完成教学任务采用的（教和学手段），

它解决（教师怎么教和怎么学）的问题。

某老师在检查知识时，让优等生对同学的回答作出评论，要求中

等生和后进生回答不同难度的问题，这贯彻了（因材施教原则），运

用了（谈话法）教学方法。

教学的基本组织形式是（班级上课制），辅助形式有（课外作业,

课外辅导，现场教学）等。

课的类型是指（课的分类）。小学用得最多的课型是（综合课）。

课的结构是指（课的组成部分），以及各组成部分之间的联系（进

行的顺序）和时间分配。综合课结构的中心环节是（讲授新教材）。

讲授法是（教师）运用口头语言系统地向（学生）传授知识的一

种教学方法。它以（教师讲，学生听）作为基本活动方法，具体分为

（讲述，讲解，讲读）等讲授方式。

使小学教育教学工作由传统的（单纯升学教育）转向现代化的（公

民素质教育）轨道上来，使今后较长时期我国小学教育教学改革的主

要课题。

要上好课，必须做好（钻研教材，了解学生情况，设计上课全过

程）三个方面的准备工作。

（提出教学目标和设计教学过程）是提编写教案的最主要两个环

节。

（上课）是整个教学工作的中心环节。板书的技能包括（板书什

么和怎么板书）两个方面。

直观的手段有（实物的直观，造型的直观，象征性的直观，语言

的直观）。

（教学内容）关系到所培养的人的质量和规格，因此，各国在进

行教学改革时都把（教学内容）的改革放在（首要）地位。

我国小学开设（思想品德、语文、数学、自然、体育、社会、外

语、音乐、美术、劳动）学科。

（发现法）是由（布鲁纳）提倡的，（发展性教学）是（赞可夫）提倡

的。

教师教学工作的基本步骤为（备课，上课，课外作业的布置和批

发，个别辅导，学业成绩的检查与评定）。

综合课的结构由（组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教

材，布置作业）。

思想品德教育又称为（德育）。它的内涵包括（政治教育，思想

观点教育和道德品质教育）几个方面。

小学思想品德教育在小学生全面发展中起着（导向）的作用。

自我教育能力也是自己教育自己的能力。它是由（自我评价，自

我激励，自我调控）等几种因素构成的。

任何一种思想品德都包括有品德这一方面的（认识，情感，意

志和行为）四个基本成分。

知是人们对待客观事物的态度和行为准则的内因，是产生（道德,

情感，道德意志，道德行为）的必要条件。

思想品德教育过程的基本矛盾是教师根据社会的道德规范向学

生提出的（道德要求）与学生（思想品德）的矛盾，这个矛盾推动着

思想品德教育过程的发展。

正面教育是指教师要以（正面的事实，道理，榜样）等对学生进

行启发。

教育必须同生产劳动相结合，指明了实现教育目的的（A）

A、基本途径B、基本规格C、基本方向D、基本

要求

2、（D）是教育工作的出发点和归宿。

A、教育内容B、教育方法C、教育组织形式D、

教育目的

3、马克思主义认为，培养全面发展新人的唯一方法是（B）

A、体力劳动与脑力劳动相结合B、教育与生产劳动相结合

C、课内与课外活动相结合D、校内与校外相结合

4、教育对社会政治经济制度的影响和作用，最主要是通过（A）

来实现。

A、培养人B、直接参与政治活动C、传播舆论D、

继承文化

5、同样环境在不同儿童身上可以产生的反应，这主要是因为（D）

A、遗传素质不同B、教育条件不同C、成熟程度不同

D、人在活动中表现的主观性

6、教育目的所强调的是受教育者的（B）

A、身心发展B总的质量规格C、具体标准D、思

想品德

7、教育目的的具体化是（D）

A、教育方针B、教育内容C、教育措施D、培养

目标

8、在五育中，（B）为其它各育的实施提供认知的基础。

A、德育B、智育C、体育D、美育

9、（A）对其它各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了

我国社会主义教育

A、德育B、智育C、体育D、劳动教育

10、（B）可以说是我国教育学这门学科的萌芽。

A、《论语》B、《学记》C、《孟子》D、《大学教

学论》

口、坚持统一要求与因材施教相结合，以学生的实际出发，是（D）

的一项重要原则。

A、德育B、智育C、体育D、实现小学培养目标

12、下列现象属于教育现象的是（C、D）

A、老猫教小猫打老鼠B、作家写书C、师父带徒弟

D、短期师资培训

13、基础教育的特征是（ABC）

A、全民性B、基础性C、未来性D、发展性

14、教育方针具有的特点是（ABC）

A、阶级性和时代性B、行政性和法令性C、稳定性和

发展性D、大众性和恒常性

15、在阶级社会里，教育具有（ABCD）

A、社会性B、生产性C、阶级性D、历史性、

时代性

16、教育对社会政治经济制度的变化起（BCD）

A、决定B、加速C、延缓D、各极

17、教育机智体现教师劳动的（C）特点。

A、长期性B、复杂性C、创造性D、示范性

18、为人师表，言传身教，体现在教师劳动的（D）特点。

A、长期性B、复杂性C、创造性D、示范性

19、教师的天职是：（A）

A、育人B、教书C、传授知识发展能力D、管住

学生

20、一节课上得好不好，最主要的标志是：（B）

A、教学过程如何B、教学效果如何C、教学设计良好

D、教学重点突出

29、备课工作中，最深入最具体、最落实的工作是：（A）

A、设计课时计划B、钻研教材C、设计教学模式D、

了解学生情况

30、学校环境美化属于（D）

A、显性课程B、教育科目C、课外活动D、隐性

课程

31、教学大纲是（ABC）

A、编写教科书B、教师进行教学C、国家指导教学D、

教育行政部门督导、评学

32、教学中教师根据（ABCD）选择教学方法。

A、教学目的B、教学内容C、学生情况D、教学

任务

33、教学原则是在总结实践经验基础上根据（BD）提出的。

A、教学内容B、教育目的C、教学方法D、教学

任务

34、课外作业的形式有（ABCD）作业

A、口头B、书面C、实践D、阅读

35、影响课程的主要因素有：（ABC）

A、社会B、学生C、知识D、活动

36、教学过程中学生以学习（BD）为主。

A、直接经验B、书本知识C、实际技能D、间接

经验

37、以语言传递为主的教学方法有：（ABC）

A、读书指导法B、谈话法C、演示法D、讲授法

38、教学（ABCD）

A、是学校的中心工作B、是实施全面发展教育的基本途径

C、应摆在学校工作的D、是师生的共同活动

39、构成教学过程的基本因素是：（ABC）

A、教师、学生B、教师目标、教学内容C、教学环境

D、课程计划、教学大纲书

40、使学生获得直接经验的教学方法有：（BCD）

A、练习法B、演示法C、参观法D、实验法

41、贯彻循序渐进原则应抓好这些“序"（ABC）

A、内容的序B、教学的序C、学习的序D、上课

的序

42、演示种类按教具分为（ABCD）

A、实物标本和模型演示B、图片类演示C、实验演示

D、电化声像资料演示E、示范动作演示

43、小学教师的素质结构包括（ABCD）

A、思想政治、道德和心理素质B、文化素质C、教育

能力D、教育机智

44、教师主导作用发挥得好不好，主要在于教师能否从（ABC）

不同的学生实际出发，有效的教学措施，调动每个学生的学习积极性。

A、知识水平B、能力水平C、动机水平

D、健康水平

76、课外活动对学生来说应该是（D）

A、以班为单位参加B、全校参加C、由教师指名参加D、

学生自愿选择参加

力、学校直接领导和组织的活动是（D）

A、少先队活动B、党团活动C、校外活动D、课外活动

78、课外活动的内容和形式具有很大的（D）

A、自愿性和自主性B、资源性和灵活性C、自主性和多样性

D、灵活性和多样性

79、（C）是做好班主任工作的基础。

A组织和培养班集体B、做好个别教育工作C、全面了解和研

究学生

D、做好日常管理工作

80、班主任要把主要精力放在（C）。

A、做好个别教育工作B、做好日常管理工作C、组织和培养

班集体

D、全面了解和研究学生

81、（A）是班主任管理工作的重点和经常性的管理工作。

A、每日的管理工作B、阶段性管理C、品德管理D、学习管

理

82、（D）是全国和地方少先队开展经常能够工作的领导机构。

A、各级共青团B、各级教育行政部门C、各级学校D、各级

少先队工作委员会

83、（A）直接领导少先队。

A共青团B、学校校长C、学校D、党支部

84、少先队辅导员由（B）选派。

A、少先队本身B、共青团C、学校D、党支部

教育法律法规复习资料

1.《中华人民共和国教育法》于1995年经人大审议通过并实施。

2.教育法的调整对象中的各级教育关系包括学前教育、初等教

育、中等教育和高等教育。

3.《中华人民共和国教育法》第四条规定：“教育是社会主义现

代化建设的基础，国家保障教育事业的优先发展。”

4.《中华人民共和国教育法》规定“任何组织和个人不得以营

利为目的举办学校及其他教育机构”。

5.“凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学

接受规定年限的义务教育/

6.教育法律规范一般由法定条件、行为准则和法律后果三个要

素组成。

7.教育法律关系的客体包括：物、行为、精神财富。

8.教育法律关系可划分为教育行政法律关系和教育民事法律关

系两大类。

9.学校或其他教育机构与教师或其他教育工作者的聘用关系被

列为民事法律关系的范畴。

10.人身权可以分为人格权和身份权两大类。

11.教育民事法律关系中的财产权包括物权、债权和知识产权。

12.教育民事争议是指教育者和受教育者在教育活动中，就涉及

教育事务的人身权和财产权所发生的争议。

13.人们俗称的“打官司”在法律上叫做“民事诉讼”。

14.人们俗称的“民告官”在法律上叫做“行政诉讼”。

15.国家机关可分为国家权力机关、审判机关、法律监督机关、

军事机关和行政管理机关。

16.教育部是最高的国家教育行政机关。

17.教育行政行为有成立要件、合法要件和生效要件。

18.教育行政行为的程序有步骤、顺序、期限和方式。

19.教育行政处罚的实施程序可分为：简易程序、一般程序和听

证程序。

20.申请复议和提起诉讼权是教育行政处罚中被处罚者的权利

之一。

21.教育行政确认是指教育行政机关依法对教育相对人的资质、

条件、资历等进行甄别并给予确定、认可、证明并予以宣告的具体行

政行为。

22.教育行政侵权赔偿的程序有：附带程序和单独程序。

23.目前我国的中等及中等以下各类学校主要实行校长责任制。

24.校长承担的法律责任形式有：撤消行政职务、行政处分、罚

款、刑事制裁等。

25.《中华人民共和国教师法》规定：“教师是履行教育教学职

责的专业人员「

26.《中华人民共和国教师法》规定：“国家保护教师的合法权

益，改善教师的工作条件和生活条件，提高教师的社会地位。”

27.国家实行教师资格、职务、聘任制度。通过考核、奖励、培

养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。

28.高级中学教师资格由任教学校所在地的县级人民政府教育

行政部门审查后，报上一级教育行政部门认定。

29.幼儿园、小学和初级中学教师资格由任教学校所在地的县级

人民政府教育行政部门认定。

30.教师有“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”的

权利。

31.幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机

构、职业中学以及其他教育机构的教师都称为中小学教师。

32.《中华人民共和国教育法》第81条规定：“违反本法规定，

侵犯教师，受教育者，学校或者其他教育机构的合法权益，造成损失、

损害的应当承担民事责任」

33.在教育法律法规中，受教育者是指各级各类学校的学生。

34.《中华人民共和国教育法》第36条规定：“受教育者在入学、

升学、就业等方面依法享有平等权利」

35.《中华人民共和国义务教育法》规定：“国家对接受义务教

育的学生免收学费」

36.在年龄方面，根据我国法律规定，18周岁以上的成年人以

及16周岁以上不满18周岁、以自己劳动收入为主要生活来源的，视

为完全民事行为能力人。

37.无民事行为能力人、限制民事行为能力人的监护人是他的法

定代理人。

38.根据法律规定：“国家实行九年制义务教育。”

39.“国家对接受义务教育的学生免收学费。”

40.《中华人民共和国义务教育法》第10规定：“国家设立助学

金，帮助贫困学生就学产

41.不履行接受义务教育的违法行为属于行政违法。

42.受教育者的民事违法多数表现为侵害教师、教学管理人员和

同学的人身权和财产权的行为。

43.教育法律关系其他主体主要包括国家机关、企事业组织、社

会团体.其他社会组织和个人。

44.我国的国家机关包括权力机关、政府机关、军事机关、审判

机关、检察机关等。

45.《治安管理处罚条例》中的行政处罚主要包括拘留、罚款、

警告等。

46.行政处分包括警告、记过、记大过、降级、降职、撤职、开

除留用和开除等方式。

47.在校园内非法摆摊设点属于违法行为。

48.在学校内部或周围结伙打架斗殴、调戏女学生均是扰乱学校

的教学秩序。

49.教育经费包括预算内教育经费、财政性质的预算外教育经费

以及社会教育捐款、集资款和学生所交的学杂费等。

50.违法向学校收取费用，教育法律关系其他主体应承担法律责

任。

51.只有制定和实施教育法，才能做到有法可依、有法必依、执

法必严、违法必纠，实现我国社会主义教育法制。

52.教育行政执法是指国家教育行政机关依照法定职权和程序，

针对特定事项和特定的教育行政管理权限，适用教育法律规范并产生

法律效力的活动。

53.《社会力量办学条例》规定“申请举办教育机构的个人，应

当具有政治权利和完全民事行为能力。”

54.教育行政执法具有从属性、灵活性、主动性和强制性等特点。

55.教育法律监督主体从性质上可分国家监督和社会监督。

56.社会监督包括共产党监督、社会组织监督和人民群众监督。

57.《中华人民共和国教育法》规定“国家实行教育督导制度和

学校及其他教育机构教育评估制度。”

58.只限于教育部门内部专职机构和人员对教育机构自身的审

计统称为教育审计。

59.行政监察权包括检查权、调查权、建议权和一定的行政处分

权。

60.实行教育法律监督，是依法治教，实现教育廉政的保证。

61.任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。

62.禁止在中小学校附近开办营业性歌舞厅、营业性电子游戏场

所。

63.对于已满十四周岁不满十六周岁未成年人犯罪的案件，一律

不公开审理。

64.对于被采取刑事强制措施的未成年学生，在人民法院的判决

生效以前，不得取消其学籍。

65.学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得

对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行

为。

66.国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。

67.教唆未成年人违法犯罪的，依法从重处罚。

68.侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的,

依法追究刑事责任。

69.对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃；

70.博物馆、纪念馆、科技馆、文化馆、影剧院、体育场（馆）、

动物园、公园等场所，应当对中小学生优惠开放。

二、单项选择题

1.侵犯未成年人的人身权利或者其他合法权利，构成犯罪的，

依法追究刑事责任。

2.《教师资格条例》第20条规定：“参加教师资格考试有作弊

行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试

3.教育行政机关要求特定的被管理者履行义务的权利称为命令

权。

4.知识产权是指主体对其创造性的智力劳动成果依法所享有的

专有权利，包括专利权、商标权和著作权。

5.地方各级人民政府的教育行政机关受本级政府和上级人民政

府的教育行政机关的双重领导。

6.教育行政侵权赔偿义务机关在受理后，应当在受理之日起两

个月内作出赔偿与否或者赔偿多少的决定。

7.学校是专门从事教育活动的机构。

8.学校的行政管理主要包括人事管理、教学管理、科研管理和

总务管理等。

9.国家教育教学标准是指国家对各级各类教育的教育内容、教

育教学质量及办学条件等规定的必须达到的一般标准。

10.侮辱教师是指公然贬低教师的人格，破坏教师的名誉。

11.凡未取得教师资格证书的人均不得从事教师职业。

12.教师应当服从和尊重教育行政机关的管理。

13.“教育机会均等”已被纳入世界各国的教育政策和教育法规。

14.国家通过“希望工程”、“春蕾计划”等资助方式，动员社

会各界捐资助学，帮助贫困失学儿童重新获得受教育的机会。

15.与教育者相关的法律争议主要是教育民事争议和教育行政

争议。

16.《中华人民共和国教育法》第41条规定：“国家鼓励学校及

其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教育创造条件」

17.行为人违反教育法律规范，构成犯罪，所承担的法律责任是

教育刑事法律责任。

18.明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成严

重危害的，应承担的法律责任。

19.教育行政处罚的种类主要包括罚款、警告、没收违法所得的

非法财物、责令停止办学、暂扣或吊销办学许可证等。

20.教育法律监督是指有监督权的各种主体对教育法实施情况

的检查和督促。

21.未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未

成年人脱离监护单独居住。

22.未成年人因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的父母或

者其他监护人严加管教；在必要的时候，也可以由政府依法收容教养。

教师职业道德资料

一、单选题：

1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（A）

A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协作

2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系

还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听

不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心。教师应该（C）

A、放弃对家长配合自己工作的期望

B、督促家长，让家长成为自己的“助教”

C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑这些家长

3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,

他就是一个完美的教师”。这意味着教师要（A）

A、关心学生、了解学生

B、尊重学生、信任学生

C、严格要求学生，对学生一视同仁

D、把热爱事业与热爱学生结合起来

4、孔夫子所说的的"其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”,

从教师的角度来说可以理解为（D）

A、走路身体一定要端正

B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

C、对学生下命令一定要正确

D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象，

这实际上违背了（D）

A、爱岗敬业的职业道德B、依法执教的职业道德

C、严谨治学的职业道德D、廉洁从教的职业道德

6、师德的灵魂是（A）

A、关爱学生B、提高修养C、加强反思D、提高业务水平

7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异（B）

A、对学生一视同仁，一样要求

B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化

C、在学生之间进行横向的比较与学习

D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。

8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（B）

的现实需要。

A、依法治国B、以德治国C、以人为本D、均衡发展

9、师德修养的时代性特点需要教师（C）

A、随时代变化，彻底变革师德内涵。

B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。

C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。

D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。

10、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手

机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"，被上课的王老师发现收缴,

并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落，道德败坏"。

下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要

交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生

的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的

财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为

校长的说法正确的是（D）

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

二、多选题：

1、教师职业道德修养的基本原则有：（BCD）

A、确立可行目标，坚持不懈努力B、坚持知与行的统一

C、坚持动机和效果的统一D、坚持继承和创新相结合

2、教师职业道德修养的基本方法有：（ACDE）

A、虚心向他人学习，自觉与他人交流

B、坚持自律和他律相结合

C、加强理论学习，注意内省、慎独

D、勇于实践锻炼，增强情感体验

E、确立可行目标，坚持不懈努力

3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功

夫（ABCD）

A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质。

B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫。

C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德

行为习惯。

D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事。

4、教师与家长的合作存在哪些误区？（ABCD）

A、利用家长B、排斥家长

C、教师一言谈D、向家长推卸责任

5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用

寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课

费，他们的做法（BD）

A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。

B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。

C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。

D、侵犯学生的休息权

6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他

当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时

间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的（ABD）

A、健康权B、休息权C、娱乐权D、不合理劳动权

7、教师形象的塑造应从哪些方面入手（ABCD）

A、仪表B、举止C、语言D、礼仪

8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到（ACD）

A、谦虚和蔼B、颐指气使C、尊重理解D、一视同仁

9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面？（ABC）

A、从事教育工作的使命感B、稳定而持久的职业动力

C、对工作的事业心与上进心D、没有求知的欲望与兴趣

E、良好的性格特征

10、教师与学生人格平等体现在哪里？（ABCDE）

A、不用高高在上的眼光看待学生

B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等

C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上

D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具

E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。

三、填空题：

1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有

的（道德品质）和（职业行为）的基本要求。

2、《规范》对教师的职业道德起（指导）作用，是调节教师与（学

生）、教师与学校、教师与国家、教师与（社会）相互关系的基本行

为准则。

3、规范第二条"爱岗敬业〃中，教师要做到的三个认真是（认真

上课备课）、（认真辅导）、（认真批改作业）。

4、规范第三条"关爱学生〃中特意提到教师要保护（学生安全）、

关心（学生健康）、维护（学生权益）。

5、规范第四条"教书育人"中对评价学生作了明确要求：不以（分