培智学校生活数学教案1

培智学校生活数学教案

第1课时

生活数学《认识图形》教案

科目生活数学课题《认识图

形》

课型新授课课时安排3课时

教学内通过具体事物认识长方形、正方

容的分形、圆形、三角形，并通过实践活

析动体验这些形状的一些特征，能正

确识别这些图形。

教学对本班学生，根据对知识的接受能力

象分析的不同，可以分为A、B、C三

及教学层。

要求

'A层学生：1）能够正确的说出给

出图形的形状。

B层学生：1）能够正确的说出给

出图形的形状。

C层学生：1）在辅导帮助下，能

够跟着其他读出物体的形状。

教学方本课时采用分层教学、边讲边练的

法设计教学模式。在对不同的教学对象采

用不同的教学目标和教学任务。对

整体的教学内容的难度，要循序渐

进，逐步深化。教师对新的知识点

边讲边练习，让学生能更牢固的掌

握新学习的知识，对所学习的新的

知识加深印象。

教学知识与技能1.通过画长

方形、正方

目标

形、圆形和三

角形，使学生

直观感受各种

图形的特征。

2.培养学生

初步的观察能

力、动手操作

能力和用数学

交流的能力。

3.能辨认各

种图形，并能

把这些图形分

类。

过程与利用分层教学、边讲边练的教学方

方法式，教师对不同接受程度的学生制

定不同程度的教学目标，并在教学

过程中，采用边讲边练的学习方

式，使学生能够更牢固的掌握对生

活中形状的直观认识。

情感态1、通过一系列的数学活动，培养

度与价学生的动手操作能力，观察能力语

值观言表达能力。

2、使学生进一步感受图形与生活

的密切联系，感受图形在生活中的

应用，不断增强学生辨别图形的能

力。

教学重初步认识长方形、正方形、圆形和教学难点建立平面

点三角形的实物与图形。图形的观

念。

教学准课件、图形卡纸、实物、学具等

备

情境导（课件展示）场景认真听老师的采用问答

入问题，思考并的形式，

教师：认识身边的事物，通过比较

回答老师的问让学生通

得出不同，交给学生长方形正题过对身边

方形三角形圆形事物的认

识，更好

的引入新

知识

教

新课一、课堂教学

体

学

具

措

施1、找一找，猜一猜

学

<习

新

知,教师：同学们，我们身边的世界是

由各种形状组成的，那么同学们能

帮老师找出这些图形吗（出示卡片

和图片）？

学生2：预计学生根据已有的直观

意识很快的找出相应的图形。

2、说一说

教师：有谁知道他们叫什么？请说

一说

学生:A层学生能快速的说出物体

的名称长方形、正方形、三角形、

圆形。

教师指导B、C层学生在看图的

情况下说出相应的形状

3、画一•画，描一描

教师：组织学生利用学具在纸上或

者在电教黑板上画一画。

学生：学生可能通过印、描、压的

方式画不同的图形。

教师：你们画下的图形有什么特

点？

示结：长方形对边相等4个角都

是直直的

正方形：4边相等4个角都是

直直的

圆没有角（即封闭的）不断开的

角形：有3条边3个角

4、看一看、说一说

教师：今天我们学的这四种图形，

你在生活中的哪些物体的面上能找

到它们？

学生：个别汇报（喝水用的水杯的

其中一个面是圆、魔方的面是正方

形的）

教师可以相应地根据学生的回答，

出示相关的图片。（课件展示）

二、拓展应用

练习1、涂一涂

练习2、折一折

课堂小通过本节课的学习，学生能够正确强调重点，难

结认识生活中的图形。【A层能够完点

全熟识并运用；B层可以基本理解

和分辨，能够在简单的引导下说出

相应形状；C层学生能够在帮助

下，读出图形。】

第2课时

生活数学《认识图形》教案

科目生活数学课题《认识图

形》

课型新授课课时安排3课时

教学内通过具体事物认识长方形、正方

容的分形、圆形、三角形，并通过实践活

析动体验这些形状的一些特征，能正

确识别这些图形。

教学对本班学生，根据对知识的接受能力

象分析的不同，可以分为A、B、C三

及教学层。

要求

A层学生：1）能够正确分辨出身

边事物的形状。

B层学生：1）使学生能够在老师

的提示下正确分辨出身边事物的形

状。

C层学生：1）能够在老师的引导

下正确的说出给出图形的形状。

教学方本课时采用分层教学、边讲边练的

法设计教学模式。在对不同的教学对象采

用不同的教学目标和教学任务。对

整体的教学内容的难度，要循序渐

进，逐步深化。教师对新的知识点

边讲边练习，让学生能更牢固的掌

握新学习的知识，对所学习的新的

知识加深印象。

教学知识与技能1.通过画长

方形、正方

目标

形、圆形和三

角形，使学生

直观感受各种

图形的特征。

2.培养学生

初步的观察能

力、动手操作

能力和用数学

交流的能力。

3.能辨认各

种图形，并能

把这些图形分

类。

过程与利用分层教学、边讲边练的教学方

法

制

的学生

受程度

不同接

教师对

式，

教学

并在

目标，

教学

程度的

定不同

方

的学习

讲边练

采用边

中，

过程

生

掌握对

牢固的

能够更

使学生

式，

。

认识

的直观

形状

活中

感态

培养

活动，

数学

系列的

过一

与价1、通

力语

观察能

力，

作能

动手操

观学生的

。

达能力

言表

与生活

受图形

一步感

学生进

2、使

活中的

形在生

感受图

联系，

的密切

能

图形的

生辨别

增强学

，不断

应用

力。

教学重

平面

建立

难点

教学

和

圆形

形、

正方

方形、

认识长

点初步

。

图形

实物与

形的

三角

的观

图形

念。

教学准

具等

、学

实物

卡纸、

、图形

备课件

情

境导

答

用问

的采

老师

认真听

）场景

展示

入（课件

，

形式

并的

思考

问题，

比较

，通过

事物

边的

识身

：认

教师

通

学生

问让

师的

回答老

正

方形

生长

给学

，交

不同

得出

边

过对身

题

形

形圆

三角

方形

的认

事物

更好

识，

入新

的引

知识

新课教

教学

课堂

挈具体一、

措施

猜

，猜一

一找

学1、找

1习

新

是

的世界

们身边

们，我

：同学

知，教师

学们能