《三个儿子》教学设计3篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《三个儿子》教学设计3篇下面是我为大家整理的《三个儿子》教学设计3篇,供大家参考。

在教学工开展教学活动前，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分派等环节。写教学设计需要注意哪些格式呢？这次为您整理了《三个儿子》优秀教学设计精选3篇，假使对您有一些参考与帮助，请共享给最好的朋友。

《三个儿子》教学设计篇一

这是一篇阅读课文。

第一自然段至第六自然段主要写三个妈妈在井边打水，一个老爷爷坐在旁边的石头上休息。两个妈妈都夸耀自己的儿子如何好，另一个妈妈什么也没说。她认为自己的儿子没有什么特别的地方。

第七自然段至第十三自然段主要写三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的儿子迎面跑了过来。只有第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。老爷爷说：“只看见一个儿子。〞

这篇课文向我们浮现的是母亲与儿子之间的情感，认识到作为孩子应当关心父母、关心父母。

1．教育学生认识到要关心父母、关心父母。

2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

3．培养学生思维想象力。

第一课时

一、透露课题。

1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢？

2．板书课题。

二、指导自学。

1．轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事？

三、检查自学状况。

1．指名读课文，正音。

沉甸(di6n)胳膊(bo)

2．理解词语。

特别：特别，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

（1）一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〞

（2）又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〞

（3）这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。〞

3．分组探讨：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的语气说？

（从“谁也比不过他〞，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪明、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子〞，看出其次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方〞，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。）

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采取分组练读、集体赛读的形式。

五、稳定：

分角色有感情读。

其次课时

一、检查复习：

1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？

（一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〞又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〞另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。〞）

2．接下来发生什么事了？

二、指导阅读第七至十三自然段。

1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么？

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你从填上的词语中体会到什么？

（水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。）

（3）假使是是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？

（真想有人来帮忙……）

2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？

（1）边读边画出有关句子。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

（2）抓动词，体会最终一个孩子的想法和做法。

A．找动词。（跑到、接过、提着走。）

B．最终一个孩子是怎么想的？

（觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了〞，十分吃力。我来帮助妈妈提水吧！）

（3）看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？一直跟在后边的老爷爷心里在想什么？

勉励学生展开想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上其次个孩子歌

声动人，但是他知道关心妈妈，知道帮助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关心父母、关心父母的好儿子。)

3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一谈。

（父母给了我们生命，养育我们很不简单。作为儿女，我们要四处关心父母、关心父母。向课文中的最终一个儿子学习。）

四、练习绘声绘色地讲故事。

1．分组练习。

2．指名汇报。

3．集体评议。

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

课内练习

一、写出以下词的反义词。

聪明——（)特别一—(）

二、填上适合的词语。

（)的歌声(）的水桶

（)的地方(）的孩子

三、理解词语的两种意思，分别造句。

特别：(1)特别、不平常的，超出一般的。

（2）特别。

1．特别——

2．特别——

四、阅读课文片断，并按要求作答。

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，那个老爷爷跟在后边渐渐走着。一桶水可重啦水直晃荡三个妈妈走走停停胳膊都痛了腰也酸了

1．给未点标点处加上标点。

2．写出以下词的反义词。

慢一—（)重——（）后——(）

3．从什么地方看出一桶水很重？

4．看到妈妈拎着这么重的水桶，你会怎么做？

三个儿子教学设计篇二

一、谈话导入，透露课题

方才老师送给你们的礼物你们喜欢吗？这首歌曲的名字叫什么？《世上只有妈妈好》唐老师特别喜欢里面的一句歌词，那就是：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。我们每个人都有一个疼爱我们的好妈妈，妈妈是最最爱我们的，那你们爱妈妈吗？在平日的生活中你为妈妈做过哪些事情呢？

看来，我们班的孩子都是孝顺、懂事的好孩子。今天，有三个儿子也来到了我们的课堂，看看他们是不是好孩子呢？板题：《三个儿子》

二、初读感知，感受情趣

1、观看视频《三个儿子》，想想主要讲了谁？

2、自由读课文，勾画出生字，把生字读确凿，把句子读通顺，把课文读流利。

3、趣味检查识字状况

读生字；读词语；玩游戏。

三、多样练读、领悟情感

1、同学们读生字读得特别棒，我相信大家读课文就更棒了。我想提个问题考考大家，方才同学们读课文了，文中有几个儿子呢？（三个）

可是，在文中的最终，老爷爷却说，“我只看见了一个儿子〞，终究是怎么回事呢？带着这个问题，我们再来读读课文吧。

2、请全班同学齐读第一自然段，看看发生了什么事情？

3、三个妈妈边打水，边闲聊呢。她们聊的是什么呢？请同学们自己小声地读读第2到第6自然段，用直线画出三个妈妈说话的内容。

①一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〞

（1）这位妈妈夸她儿子既又。那你能用“既又〞说话吗？

（2）是啊！你真是既聪明又能干！课文中的妈妈说她儿子——（引）既聪明又有力气，这时候她想：。那该怎么读呢？

（3）指导朗读。（高傲地说、神气地说……）

②又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〞

（1）你读出了什么？（如：这位妈妈觉得自己的孩子。这位妈妈为儿子有一副好嗓子而感到骄傲）

（2）指导朗读。

两个妈妈都为自己的儿子感到骄傲。正高兴的时候，她们发现第三个妈妈在一旁默然不语，什么也没说，便问：“你怎么不说说你的儿子呀？〞（教师顺势问学生）

学生借用课文中的句子来回复：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。〞

③第三个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。〞

这位妈妈觉得儿子没有什么特别的地方，所以语气应当是很平淡的。我们一起来读读这位妈妈的话。

四、创设气氛、情动你我

1、进入情境，创设气氛，引出重点句

教师过渡：三个妈妈各自讲了自己的儿子，打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着。妈妈们手上的是怎样的一桶水呀？

2、引读重点句段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

3、分层朗读

（1）指导学生试读。你感受到什么？

（水重。）你可以用课文中哪个词语来形容水很重？（沉甸甸）还能感受妈妈们很累。

你是从哪里感受出来的？

交流：直晃荡（做做动作）、走走停停、胳膊痛了、腰也酸了。

（2）那谁能把这水的重，把妈妈的累读出来。（一边演一边读）

（3）是呀，真是太累了，此时此刻妈妈们多么希望―—（教师引说）

学生接说……

过渡：是的，三个儿子都来了。那个既聪明又有力气的儿子来了，他——学生接说：“翻着跟头，像车轮在转，真好看！〞；那会唱歌的孩子也来了，他——（唱着歌，歌声真好听。）只有那个妈妈说没什么特别的孩子——（跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。）

（4）孩子们，这就是妈妈们的三个儿子。你能用这样的句式来说说三个儿子的表现吗？

句式训练：一个一个另一个

一只……一只……另一只……

（5）同学们，故事中的三个儿子我们都看到了，可奇怪的是老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。〞（出示）

老爷爷看到的毕竟是哪一个孩子？为什么？

（6）那么现在你是否还认为这个儿子“没什么特别的〞吗？

根据学生的回复，把板书第三个孩子下的“没什么特别〞改成“孝敬父母〞，并画一颗红红的爱心。

（7）是啊！这真是一个孝顺父母的好孩子呀！孝敬是美德，这就是他特别的地方。

五、总结课文、升华主题。

1、是啊！孩子们，爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的孩子，才是父母亲真正的儿女。同学们，现在生活条件好了，什么水都有了，水桶是没你们提的了，那你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们呢？

学生交流。

2、同学们，此时此刻你一定有好多话想对自己的爸爸妈妈说说吧，那就赶快拿上笔，在这张“好孩子〞卡片上写下自己的心声吧！也可以写写你准备为爸爸妈妈做哪些事情，今天回家就送给爸爸妈妈。

3、光说说写写确定是不行的，我们应当还要付诸于行动上，所以我倡导大家：每天至少为父母做一件事情。

三个儿子教学设计篇三

教学目标：

1．能有感情地朗读课文读准人物说话时的语气。

2．欣赏课文《三个儿子》《幸福的感觉书包范文》。

3、懂得要孝敬父母的道理，培养孩子的思考和朗读能力。

教学过程

一、（创）创设情境，激发阅读兴趣

1、导语：生活中同学们一定得到过妈妈的表扬，能展示一下吗？（学生自由表达）

2、导入新课：今天，我们要欣赏的两篇文章中也有妈妈在夸奖自己的孩子了，我们先来听听《三个儿子》中妈妈的夸奖吧！

二、（读）自主合作，体验阅读内容

1、出示导读提纲：

①、大声读一遍课文，然后用括号画出三位妈妈说自己孩子的话。

②、和同桌一起分角色读一读，体会三位妈妈说话时的语气一样吗？

（学生自由读画，同桌交流练读）

2、交流：同学们读得真认真，谁和大家说说你找到了哪几句话吧？

3、三个妈妈说话时语气一样吗？

三、（交流）朗读交流，发现阅读乐趣

反馈：我们先来听听前两位妈妈的话吧。

交流一：（利用课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。〞）

交流二：（利用课件，出示其次个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。〞）

请一位小朋友来读读这两句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读）

1、采访方才读的同学：

师：这位妈妈，您方才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？（板书：一个儿子聪明有力一个儿子唱歌好听）

真不错，第一位妈妈用“既……又〞这对关联词，高傲的夸奖了自己的儿子。让我们也来学一学夸一夸吧。（课件让我也来夸一夸）

2、引读：由于第一位妈妈的儿子不但聪明还有力气，所以妈妈骄傲地说：“…………〞由于其次位妈妈的儿子唱歌好听，所以这位妈妈也高傲地说：“…………〞（学生接读）

交流三：（利用课件，出示第三个妈妈的话。：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。〞）

1、提出疑问：两个妈妈都在夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？（板书：另一个儿子没有特别）

2、“特别〞的反义词是什么？

3、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？

4、你能用你的朗读来表现吗？

四、（感悟）体会感悟，挖掘内心想法

出示导读提纲；

1、三个妈妈打完了水，走回家去，路上发生了什么事情？请你们自己去读读课文的第8自然段，边读边想，看你有什么发现？然后在学习小组内交流交流，再试着有感情地读一读。

2、交流反馈：师：读了这两段话，你有什么发现？（小组汇报）

（水很重）

你是从哪些地方看出水很重的？（生找重点词出示）

你能用朗读来表现出水的重吗？（学生读）从你的朗读声中，我感觉到了三位妈妈很辛苦）

3、朗读提高。让我们都来做做妈妈一起来读一读这段话，拎一拎这沉甸甸的水桶吧。

妈妈们拎着这么重的水桶，此时你们最需要的是什么？（别人的帮助）

4、是呀！此时别人的帮助对妈妈来说是多么重要呀！

（生读画）

出示导读提纲；

面对妈妈拎着沉甸甸的水桶，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？你去读读书第9、10、11自然段，用笔划出三个儿子的做法（生读画）

1、汇报出示三个句子（引读：当妈妈拎着水桶晃晃荡荡走来时，……当妈妈拎着水桶走走停停时……当妈妈拎着水桶腰酸胳膊也痛时……）

2、同学们看到这样的场景，你有什么感受，想说些什么？（生自由谈）（课件我想说）

3、是呀！老师也和同学们一样支持赞成第三个儿子的做法。现在我们来看，他真的像妈妈说的没有什么特别的地方吗？

（学生自由交流）板书：擦去“没有特别〞改成“孝敬父母〞

五、（生华）主题阅读，进行情感延伸

1、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对