教师招聘重点考点山香版教育理论高分题库精编下吐血整理

..Word文档Word文档.Word文档 第一部分心理学 （）。 第一章心理学概述 A.客观性B.主观性C.现实性D.能动性单项选择题26.主张意识是持续不断、川流不息的过程的心理学流是（）。1.（）关系到人的生命，被称为“生命中枢”。A.构造主义心理学B.精神分析心理学A.后脑B.骨髓C.格式塔心理学D.机能主义心理学C.前脑D.延髓多项选择题12.用所谓内省的方法研究心理学现象，试图找出构成人的心理的基本元素的心1.下列选项中，属于中枢神经系统的是（）。理学派是（）。A.脑B.脑神经A.神经心理学B.构造主义心理学C.脊髓D.脊神经C.认识心理学D.社会心理学E.神经元23.行为主义的观点是（）。2.下列属于巴浦洛夫提出的概念的有（）。A.主张研究意识B.人的本质是好的、善良的A.操作性条件反射B.反射、反射弧和反馈C.重视对异常行为的分析D.用实验的方法研究行为C.第一信号系统和第二信号系统D.动力定型24.把人看成一个信息加工者，一个具有丰富的内在资源，并能利用这些资源与E.观察学习周围环境发生相互作用、积极的有机体的心理学观点是（）、3.以意识为研究对象的西方心理学流派有（）。A.行为主义的观点B.生物学的观点A.构造主义心理学B.机能主义心理学C.现象学的观点D.认识心理学的观点C.行为主义心理学D.人本主义心理学25.看同一部电影或上同一堂课，不同的人感受却不同。这说明人的心理具有E.刺激—反应学派4.个性心理倾向性包括（）。A.兴趣B.爱好C.信念D.理想E.世界观7.“怒发冲冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上词语所描写的心理活动有（）。A.认识过程B.情感过程C.意志过程D.个性过程E.观察过程8.弗洛伊德把人的意识分为（）。A.意识B.前意识C.潜意识D.后意识E.无意识第二章认知发展教育一、单项选择题4.知觉恒常性受各种因素影响，其中（）线索有重要作用。A.视觉B.听觉C.嗅觉D.触觉A.感知B.记忆C.思维D.情感17.记忆的提取和应用特征是记忆的（）品质。A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性20.永久性遗忘是因消退而引起的（）。A.存储性障碍B.提取性障碍C.生理性障碍D.心理性障碍21.长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍（）。A.生理性障碍B.心理性障碍C.存储性障碍D.提取性障碍28.人的心理活动能在时间上连续，主要是由于（）。A.记忆的作用B.思维的作用C.想象的作用D.联想的作用31.对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认识，以及对社会关系和集体组织间关系的认识，与个体的认识能力发展相对应的是（）。A.社会认识B.社会体验C.社会性交往D.人际认识32.医生通过量血压、心电图等确定病情，体现了思维的（）。5.审美活动中最突出、最活跃的心理因素是（）。A.概括性B.间接性C.综合性D.分析性49.初中生思维发展的特点表现在：除了思维的深刻性有明显的而发展外，还具有思维的（）。A.独创性和广阔性B.敏捷性和灵活性C.广阔性和敏捷性D.独创性和批判性A.概念形成B.接受学习C.概念同化D.学习系统教学94.艾宾浩斯研究遗忘的方法是（）。A.学习法B.重复法C.干扰法D.节省法二、多项选择题51.学生总结出鸽子、老鹰、鸡、鸭的共同特征是“有羽毛的”“是动物”，而舍弃1.下列关于注意品质的说法中正确的是（）。其“会不会飞”“大小”“颜色”等非本质特征。这是思维过程的（）环节。A.抽象B.概括C.具体化D.综合59.一切高级心理活动产生的基础是（）。A.思维B.记忆C.认知D.感受82.小学生的注意广度存在着性别差异，无论低年级或高年级，女生的注意广度（）男生。A.低于B.等于C.高于D.无法确定A.注意转移的快慢、难易主要取决于原来注意的紧张程度和引起注意转移的新对象的性质B.先前的注意紧张程度越高，新的注意对象越不符合人的需要和兴趣，注意的转移就越困难C.注意的转移是衡量儿童注意力品质的重要指标D.注意的分配性是衡量儿童注意力品质的重要指标3.下列关于错觉的说法中不正确的是（）。A.错觉是对客观事物不正确的感觉B.错觉的产生是由于个人心理的原因C.错觉不存在个体差异87.小学生在日常生活中已经能分辨“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。这D.错觉是可以通过主观努力来纠正的些概念一般是通过（）获得。 E.错觉的种类有大小错觉、形状和方向错觉、时间错觉、倾斜错觉等4.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和常识，并能在以后的生 一、单项选择题活中加以运用。这种对知识的记忆是（）。 6.“明日复明日，明日何其多？我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗A.语义记忆B.情境记忆 鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。C.程序性记忆D.陈述性记忆 A.自觉性B.果断性E.长时记忆 C.坚持性D.自制性5.下列属于表象的基本特征的是（）。 13.关于情绪和情感的描述，下列说法不正确的是（）。A.直观性B.概括性 A.情感与生理需要是否满足相联系，是人和动物共有的C.整体性D.可操作性 B.情感依赖于情绪，具有稳定性、深刻性E.理解性 C.情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容6.概念的结构包括（）。 D.情绪具有外显性、冲动性，而情感具有内隐性A.概念名称B.概念定义 24.“知之深，则爱之切”说明情感过程依附于（）。C.概念例证D.概念特质 A.感知过程B.教育过程E.概念属性 C.认识过程D.注意过程9.概念形成一般经历的阶段有（）。 29.意志行为的最主要环节是（）。A.抽象化B.类化 A.实现所做出的决定B.动机斗争与确定行动的目的C.内化D.辨别 C.选择行为方式和方法D.做出实现意志行为的决定E.概括 32.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的（）。A.主观体验B.外部表现 第三章情绪情感、意志的发展与教育 C.生理唤醒D.认知活动35.中等程度的愉快刺激有利于任务完成的效果，消极情绪不利于任务完成的效 6.（）指出人格特质分为共同特质和个人特质。果。这体现了情绪的（）功能。 A.奥尔波特B.卡特尔A.适应B.动机 C.霍兰德D.斯普兰格C.组织D.信号 9.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（）。二、多项选择题 A.马洛斯的需要层次理论是错误的1.压力（）。 B.生理和安全的需要并不具有强大的力量A.也叫应激状态B.是一种心理防御机制 C.低级需要和高级需要并不是绝对对立的C.是一个过程D.是一种广泛性焦虑 D.不同的人对低级需要的需求是不同的E.是一种身心反应 10.某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，3.情绪和情感有（）组成。 找出自己薄弱环节。他的这种行为属于（）。A.主观体验B.认知 A.自我认识B.自信C.生理唤醒D.外部表现 C.自我体验D.自我调控E.意志行为 12.个体积极探索事物的认识倾向是（）。 A.需要B.动机 第四章个性发展与教育 C.兴趣D.理想31.按指向对象不同，可以将需要分为（）。单项选择题A.物质需要和精神需要B.自然性需要和社会性需要1.人到少年、青年初期，日益强烈的需要是（）。C.合理需要和不合理需要D.学习需要和生活需要A.归属与爱的需要B.自我实现的需要37.吉尔福特认为三个智力维度中，（）真正代表智力的高低。C.尊重需要D.安全需要A.产品B.内容C.操作D.单元39.影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速度和质量的是（）。A.气质B.性格C.需要D.动机48.下列有关能力的理解正确的是（）。①能力是在环境和遗传两种因素相互作用下发展起来的②人与人之间在能力发展水平上存在着明显差异③人的各种能力随着年里的增长而增长④人的能力具有稳定性和可变性⑤社会生活条件对能力发展的决定性作用通过教育来实现的A.①②③④B.①②④⑤C.①②③⑤D.①②⑤50.人格的（）是心理健康的重要指标。A.独特性B.稳定性C.整合性D.功能性54.在心理测验中，智力测验属于（）。A.认知测验B.人格测验C.兴趣测验D.成就测验56.少年期基本成熟的自我是（）。A.生理自我B.心理自我C.社会自我D.现实自我57.奥尔波特将一个最典型、最具有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。A.共同特质B.中心特质C.首要特质D.动力特质60.性格中的稳定性和持久属于（）。A.态度特征B.情绪特征C.意志特征D.理智特征64.下列关于流体智力的说法，错误的是（）。A.属于非语言的心智能力B.依赖于文化和知识背景C.在青少年之前一直在增长D.30岁以后逐渐衰退69.汽车司机应当具备动作灵活敏捷，注意稳定并善于转移的特性。这说明职业对人的（）心理品质有一定的要求。A.兴趣B.能力C.气质D.性格74.不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异属于（）。A.能力的量的差异B.能力的质的差异C.能力发展水平的差异D.能力发展速度的差异 6.下列属于创造力测验的有（）。78.（）指的是测验测得心理学理论所定义的某一心理总结或特质的程度。 A.罗夏克墨渍测验B.房树人测验A.内容效度B.效标关联效度 C.图画创造思维测验D.用途测验C.结构效度D.表面效度 E.主题统觉测验多项选择题 7.人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要包括（）三个方1.认知测试包括（）。 面。A.特殊能力测试B.智力测试 A.性格B.气质C.兴趣测试D.人格测试 C.认知D.情感E.性格测验 E.自我调控系统4.斯腾伯格认为，智力应该包括的三种成分是（）。 A.元成分B.操作成分 第二部分教育心理学C.情境成分D.遗传成分第一章教育心理学概述E.知识获得成分一、单项选择题5.下列关于小学生自我意识发展的特点，表述正确的有（）。4.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和A.自我概念带有具体性和绝对性以及性别差异性逻辑学着三个教育基础中，心理学应放在首位。B.自我评价能力是自我意识发展的主要成分和主要标志A.《大教学论》B.《人是教育的对象》C.自我体验与自我评价发展有很高的一致性C.《教育心理学》D.《教育心理学大纲》D.自我调控能力不高，落后于自我评价、自我体验的发展9.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年有房东岳翻译日本E.出现成人感小原又一著的（）。 D.合作性研究是成熟时期的成果A.《教育实用心理学》B.《教育心理学》 E.反思性研究是完善时期的成果C.《教育心理大纲》D.《教育心理统计》 3.广义的教育心理学包括（）。11.教育心理学完善时期的时间大致为（）。 A.学校教育心理学B.社会教育心理学A.19世纪20年代以前B.19世纪80年代 C.家庭教育心理学D.网络教育心理学C.20世纪20年代以前D.20世纪80年代以后 E.个人教育心理学15.在教育心理学看来，（）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程 4.教育心理学对教育实践具有（）的作用。研究和教学设计研究说不能忽视的重要内容。 A.描述B.解释A.教学内容B.教学媒体 C.验证D.预测C.教学过程D.评价/反思过程 E.控制二、多项选择题 5.教学环境中的社会环境包括（）。1.在教育心理学研究中，常用的调查方法中有（）。 A.温度和光照B.座位排列A.观察法B.产品分析法 C.师生关系D.校风C.问卷法D.个案法 E.社会文化背景E.访谈法 7.布鲁纳的教育心理学成果主要表现在（）。2.下列关于教育心理学发展进程的说法，正确的有（）。 A.主动性研究B.反思性研究A.第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期 C.合作性研究D.社会文化研究B.布鲁纳的课程改革运动发生在完善时期 E.创立了科学心理学C.计算机辅助教学出现在完善时期 第二章心理发展及个别差异一、单项选择题1.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（）。A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期2.儿童对形状形成正确正确知觉的关键期是（）岁。A.1B.2C.3D.46.根据皮亚杰的认识发展阶段理论，（）的儿童的思维表现出早期的符号功能。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段7.口头语言发展的关键期是（）。A.2岁B.4岁C.4—5岁D.6岁10.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命的。这种构建知识的方式是（）。A.同化B.顺应C.图式D.平衡12.苏联心理学家（）提出了“文化—历史”发展论。A.乌申斯基B.赞科夫C.维果斯基D.科尔伯格13.在教师、同伴和自己的努力下完任务，这体现了（）理论。A.成熟B.最近发展区C.社会学习D.生活教育17.把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找。这说明儿童的认识发展至少应处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、多项选择题1.下列关于认知风格的表述不正确的是（）。A.场依存型的人比场独立型的人更多的利用来自身体内部的线索B.认知风格主要影响学生的学习方式C.区分冲动型和沉思型的标准是反应时间D.发散型认知风格优于辐合型认知风格E.赫尔曼·威特金将认知方式分为冲动型与沉思型5.以下表达符合个体心理发展关键期特点的是（）。A.某种能力获得的最佳时期B.错过这个时期，个体难以获得某种发展C.不可逆转的时期D.0—3岁的时期E.2-3岁是计算能力发展的关键期7.青年初期心理发展的特征是（）。A.智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，出现了辩证思想B.道德感、理智感与美感都有了深刻的发展C.形成了理智的自我意识D.心理活动的随意性显著增长E.对未来充满理想，但有时也会出现与生活相脱节的幻想8.以下属于学生间认识方式差异的是（）。A.场独立型与场依存型B.独立型与顺从型C.沉思型与冲动型D.辐合型与发散型E.外倾型与内倾型第三章学习理论一、单项选择题2.学生在数学课上学会了端坐在座位上，认真做作业，在英语课上学生也能做出类似行为。这表明学生行为存在（）。A.分化B.泛化C.类化D.消退6.学习是人类和动物普遍存在的现象，这说明学习是（）。A.形成思想的必要条件B.掌握技能的必要条件C.获得知识的必要条件D.有机体适应阶段的必要条件14.电影、电视、儿童故事中所描述的偶像型人物，他们在行为背后说隐示的勇敢、智慧、正义等性格，旨在引起儿童的（）。A.直接模范B.综合模范C.象征模范D.抽象模范17.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点看来，这属于（）。A.有意义学习B.无意义学习C.情境学习D.无意识学习23.提出程序教学并为计算机辅助教学提供理论基础的心理学家是（）。A.斯金纳B.布鲁纳C.加涅D.桑代克27.态度学习不同于认知学习，因为从学习结果来看，它是（）。A.非认识学习B.品德学习C.情感领域的学习D.行为习惯的学习28.20世纪中叶美国心理学家班杜拉提出社会学习理论，对这一理论描述有误的是（）。A.属于行为主义理论的新进展B.认为观察学习是个体重要的学习形式 C.人类的学习通过语言的中介作用进行C.提出了两种强化—替代性强化和间隔性强化 D.人类的学习是对未知的阶段、领域进行探索的过程D.提出交互决定观，认为个体、环境和行为相互影响 E.人类的学习是一种有目的的、自觉的、积极主动的过程32.儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象，从而获得 8.班杜拉认为观察学习包括（）四个子过程。知识。这种认知表征是（）。 A.注意B.记忆A.动作表征B.符号表征 C.保持D.复现C.映像表征D.知识表征 E.动机二、多项选择题 10.根据罗杰斯的观点，促进学习的心理气氛因素不包括（）。1.斯金纳认为，人和动物的行为有（）。 A.移情性理解B.感召力A.应答性行为B.反应性行为 C.真诚一致D.自我反思C.攻击性行为D.操作性行为 E.尊重E.习得性行为 11.布鲁纳的认知—结构学习论中的学习过程包括（）。2.建构主义学习观主要是（）。 A.观察B.获得A.主动建构性B.社会互动性 C.转化D.评价C.知识只是一种解释和假设D.情境性 E.同化E.强调学生经验的差异性 12.以有意义学习和认知同化的观点为基础，属于奥苏贝尔提出组织学习的原则3.人类学习与动物学习的重要区别有（）。 和策略的有（）。A.人类的学习要获得个体的行为经验 A.最近发展区B.逐渐分化B.人类的学习要掌握人类累积下来的社会历史经验和科学文化知识 C.整合协调D.先行组织者E.下位学习第四章学习心理一、单项选择题1.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它不包括（）。A.学习的兴趣B.爱好C.努力C.学习的信念2.小明在考试时监视自己的速度和实践，这种策略属于（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略3.学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。A.意识和能力构成B.规划和技能构成C.认知策略构成D.经验和方法构成C.后继性D.指向性19.附属内驱力表现最为突出的时期是（）。A.儿童早期B.少年期C.青年初期D.青年晚期22.在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易。这种现象属于（）。A.一般迁移B.具体迁移C.垂直迁移D.负迁移23.外在诱因的种类不包括（）。A.理智诱因B.情绪诱因C.社会诱因D.认知诱因33.在韦纳的三维度归因模式中，常成为人们评价自己和他人的基础的是（）。A.原因源维度B.稳定性维度C.可控性维度D.两极性维度9.学生中流传的“大考小玩，小考大玩，不考不玩“”是有一定道理的，可以说明50.下面说的体现内控特征的是（）。这一现象的理论是（）。A.“老师出的怪题把我难住了”A.耶克斯—多德森定律B.动机强化说B.“我从来不管老师怎么评分”C.动机需要论D.归因理论C.“我准备好了，我能应付考试”11.学习动机强弱的标志主要是活动水平和（）。D.“我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题”A.原发性B.习得性52.学生学习音符后，看乐谱越来越简单，是属于（）。 90.以下问题属于无结构问题的是（）。A.正迁移B.负迁移 A.数学应用题B.怎么培养学生的创新意识C.顺向迁移D.逆向迁移 C.《背影》的作者是谁D.按图索骥60.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。 97.在操作技能形成的（）阶段，动觉控制开始起主导作用。A.顺向负迁移B.逆向负迁移 A.操作模仿B.操作整合C.逆向正迁移D.顺向正迁移 C.操作熟练D.操作定向73.在多次遇到邻居家的狗之后，儿童形成了对“狗”的基本理解，包括狗的一般106.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式的是（）。特征、生活习性、典型行为等。儿童关于狗的知识的表征方式是（）。A.命题B.表象C.产生式D.图式76.态度过于偏激会让人失去一个朋友，这体现了态度的（）。A.适应功能B.自我防御功能C.价值表现功能D.认识或理解功能83.在教学过程中，教师进行实验演示使学生得到感性认识。这是（）。A.实物直观B.模像直观C.语言直观D.感知直观85.问题解决是通过内心的心理加工实现的，这体现了问题解决的（）。A.序列性B.认识性C.复杂性D.目的性A.感觉登记B.注意C.组块D.复述107.内化是指在思想观点上与他人的思想一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。A.新观点B.认知结构C.策略系统D.价值体系114.后习俗水平的特点是（）。A.着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系B.着眼于社会的希望和要求C.着眼于正义和个人尊严D.着眼于法律的权威二、多项选择题1.下列学习中属于符号学习的有（）。A.汉字学习B.英语单词学习C.图像、图表学习D.历史事件学习E.一般柱体体积计算公式的学习2.影响反馈效果的因素包括（）。A.反馈的方式B.反馈的内容C.反馈的对象D.反馈的频率E.反馈的形式6.影响学习迁移的知识结构变量有（）。A.可利用性B.可辨别性C.可操作性D.稳定性和清晰性E.可选择性7.陈述性知识主要问题（）。A.做什么B.是什么C.为什么D.怎么做E.谁来做8.班杜拉认为，人的行为受行为的（）的影响。A.期待B.诱因C.结果需要D.先行因素E.需要9.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过（）途径来形成。A.直接转化B.间接改变C.间接转化D.直接发生E.自然形成10.当代的迁移理论有（）。A.概括化理论B.关系理论C.认知结构迁移理论D.产生式理论E.情境性理论11.心智技能的形成经历了哪三个阶段（）。A.定型模拟B.定型定向C.原型操作D.原型内化E.原型整合12.在教学中教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因（）。A.正确进行口头要求B.指导完成学习任务C.合理进行教育强化D.注意运用言语反馈E.直接给予学生正确归因的暗示13.能否发现问题取决于（）。A.认知过程B.主体的知识经验C.主体活动的积极性D.主体的求知欲望E.主体的年龄15.下列属于学生过错行为的是（）。A.调皮捣蛋B.恶作剧C.考试作弊D.未经允许拿他人东西E.无理取闹16.成败归因理论中的稳定因素包括（）。A.个人的能力B.工作任务的难度C.个人的能力D.运气E.个人的心境17.根据阿特金森提出的成就动机理论，影响成就动机强度的因素有（）。A.稳定的追求成就的个体动机倾向B.人对成功的期待C.成功的诱因值D.个体所受的正强化E.任务难度19.下面所列举的迁移种类，确实存在的有（）。A.态度迁移B.行为规范迁移C.知识迁移D.技能迁移E.气质迁移20.元认知是对自己认知活动的认知，它包括哪三个方面（）。A.元认知策略B.元认知知识C.元认知体验D.元认知技能E.元认知监控23.根据学校情境中的学业成就动机，可以将动机分为（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部学习动机E.外部学习动机24.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）。A.客观事物的主观表征B.又可以称为描述性知识C.个人能用言语直接陈述的知识D.主要用于区别和辨别事物E.主要用于活动中的具体操作25.程序性知识的表征方式主要有（）。A.命题网络B.产生式系统C.图式D.认知结构E.产生式26.在解决问题的过程中，检验假设的方法有（）。A.算法式B.启发式C.直接检验D.间接检验E.逆推法27.态度的结构包括（）。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为倾向成分E.理智成分28.操作技能培训的要求有（）。A.准确的示范与讲解B.必须而适当的联系C.充分而有效的反馈D.建立稳定清晰的动觉E.原型的完备与概括第五章教学心理一、单项选择题5.选拔性考试一般是典型的（）。A.学能测验B.成就测验C.得到师长评价D.常模参照测验8.在课堂教学中，制约课堂教学效率的三大因素是（）。A.教师、学生和师生互动B.教法、学法和师生互动C.教法、学法和课堂气氛D.教师、学生和课堂情境10.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参考学A.心理异常B.不适应表现C.不良表现D.问题行为15.个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。下列哪一项是个别化教学模式（）。A.程序教学B.情境教学C.合作学习D.发现式教学21.渴望与别人发生相互作用，并建立和谐关系。这体现了人际关系需要中的（）。A.感情需要B.爱的需要C.控制需要D.包容需要二、多项选择题1.课堂管理的目标是是学生能（）。A.拥有更多的学习时间B.进行自我管理C.投入到学习中去D.安静和驯服E.良好品德的形成2.教学设计的基本特征包括（）。A.操作性B.指导性C.系统性D.突显性E.预演性习的行为等表现，称作（）。3.选择教学媒体时应考虑的因素有（）。A.教学情境B.学生的学习特点C.教学目标D.教学评价E.学生数量5.舒茨的人际关系需要理论中，最基本的人际关系需要包括（）。A.包容需要B.控制需要C.感情需要D.生存需要E.尊重需要7.课堂里主要的人际关系表现为（）。A.对立与统一B.形成群体成员的归属感C.积极与消极D.合作与竞争E.主体与客体8.影响群体士气的因素有（）。A.群体成员的人数B.对群体目标的赞同C.对活动的满意感D.群体领导方式E.和谐的人际关系9.教学设计的依据包括（）。A.教学的排版模式B.现在教学理论C.系统科学的原理与方法D.教学的实际需要E.学生的需要10.布卢姆的教学目标分类法将认知领域的目标分为六个层次，包括（）。A.知识B.理解C.分析D.准确E.接受第六章心理健康与教师职业心理一、单项选择题2.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌4.心理健康至少包括两层含义：一是无心理疾病；而是（）。A.自我意识正确B.人格结构完整C.社会适应良好D.有一种积极发展的心理状态5.如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，（）就取代焦虑成为主要症状。A.抑郁B.强迫C.恐怖D.紧张8.教师的职业心理特征主要有（）。A.认知、人格和行为B.认知、气质和行为C.认知、情绪和行为D.认知、人格和道德品质第三部分教育政策法规解读第一章教育法律基础一、单项选择题2.教育法规实施的两种方式是（）。A.适用与遵守B.贯彻于落实C.执行与监督D.宣传与执行7.位于我国教育法规体系的第二层次的是（）。A.教育法B.部门教育法C.教育行政法规D.教育行政规章11.教育法的本质特征是（）。A.国家意志性B.普遍性C.强制性D.规范性13.教育法律规范的结构中不包