说课稿整理的示例

PAGE页码页码说课稿整理的示例20____说课稿说课稿合集十篇作为一名静默奉献的教化工作者，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我帮大家整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。说课稿篇1一、说教材：昆虫世界充溢了朝气，充溢了趣味，无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫劳碌的身影，漂亮的花丛中，蝴蝶翩翩起舞；澄澈的河面上，蜻蜓在自由翱翔，茂密的树林里，蝉儿在放声歌颂；葱绿的草丛中，蝈蝈在欢快地跳动……面对这一切，幼儿们会欢呼雀跃，用充溢新奇的眼睛去观望，用充溢灵性的耳朵去倾听，还会迈开那双活泼好动的小脚去追逐。好玩的昆虫引发了孩子的新奇心和探究欲望。因此我特选取了本次活动，让幼儿了解蚂蚁家庭，知道小蚂蚁分工与团结合作的欢乐。让幼儿在嬉戏中体验团结合作的欢乐和胜利的喜悦。二、说教学目的：1、培育幼儿的口语表达实力，理解故事，了解蚂蚁家庭分工与合作的情景。2、培育幼儿的表演欲望和团结合作的精神。3、在嬉戏中学习欢快、有力的呦声，体验小蚂蚁团结合作的欢乐。三、教学重点：增加嬉戏难度，让幼儿理解同心协力、团结力气大，是最终获的法宝。四、说教法：针对本次教化活动的教学目的，依据幼儿的实际状况，利用教化挂图、故事磁带，各种昆虫的图片引起幼儿的爱好。在整个活动过程中以嬉戏的形式进行，使整个过程动静结合，让幼儿知轻松开心的环境中学习，体验团结合作的欢乐。活动是有组织、有秩序、适合整体发展的。五、说教学过程：1、嬉戏：变变变，引起幼儿的爱好。2、大馅饼的故事。通过听故事，让幼儿了解蚂蚁家庭分工与合作，同心协力运大馅饼回家故事，知道蚂蚁们真了不得，引发幼儿向蚂蚁学习，在日常生活中与小伙伴们团结合作，克服困难。3、同心协力的蚂蚁家庭，出示挂图，学念儿歌《运馅饼》，让幼儿学小蚂蚁，并说说自己是工蚁还是兵蚁，培育幼儿的口语表达实力和表演欲望。4、嬉戏：传馅饼5、总结性小结。本次活动坚持以幼儿为主体，老师为幼儿创设宽松自由的活动环境，充分发挥幼儿的自主性，激励幼儿主动参加嬉戏活动，在活动中体验同心协力，团结合作的欢乐。说课稿篇2敬重的各位评委老师：大家上午好！我今日说课的题目是《烛之武退秦师》（板书课题），这是中学语文必修一其次单元第一课的学习内容，下面我将从说教材、说教学目标、说教学重点和难点、说教法和学法、说教学过程五个方面来进行说明。一、说教材《烛之武退秦师》是选自人教版中学语文课程标准试验教材第一册其次单元的讲读课文。《中学语文新课程标准》对中学阶段的学生在学习文言文的要求是：“诵读古典诗词和浅易文言文，背诵肯定数量的名篇。驾驭文中常见的文言实词、虚词和句式，把握文章的思想内容，积累肯定的语言学问，并学会学习用现代观念谛视作品的内容和思想倾向。”因此，本文在学生驾驭肯定文言基础学问的基础上，引导他们进一步学习和驾驭更加丰富的文言学问，帮助他们提高阅读和鉴赏文言文实力和水平。《烛之武退秦师》选自于先秦历史散文《左传》，本文描述的是在秦晋大军打算攻打郑国紧急的状况下，郑国的烛之武临危受命，运用超群的外交辞令，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟约解散，自动撤离晋国的故事。本文在描述了主子公烛之武超群的外交辞令的同时，也赞扬了他在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身去劝服秦君，维护了国家平安的爱国主义精神。二、说教学目标基于以上对教材地位、学情特点以及新课标的____，我确立了如下的三维教学目标。1、学问与技能目标：驾驭《左传》的基本概况及其在先秦文学史上的地位；驾驭文中重点实词、虚词的意义和用法，找出活用词和特别文言句式，并背诵全文。2、过程与方法目标：在老师恰当的提升引导下，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，引导学生借助注释疏通文意，理清文章的思路结构，提高文言阅读实力；体会主子公超群的语言艺术。3、情感与看法目标：学习烛之武在国家危难之际，将生死置之度外，维护国家平安的爱国主义精神三、教学重点和难点依据教学目标的设定，我将本文的教学重点确立为以下三个：教学重点：1、学生借助工具书理解和驾驭常见文中重点实词、虚词、词类活用和特别的文言句式；2、理清文章思路，把握文章思想内容。3、____烛之武的游说艺术和烛之武的人物形象。教学难点：1、烛之武的劝告是一篇特别美丽的外交辞令，因此我将教学难点确立为____烛之武的游说艺术。四、说教学和学法依据教学目标和《中学语文课程标准》的要求，我将通过诵读法、情境法、探讨法、讲授法、点拨法来进行教学，学生通过品读法、质疑法、自主合作探究法来学习。1、结合本课的教学目标、教材特点和学生的实际状况，我将采纳“激趣——感知——品读、赏析——探讨——拓展延长”教学模式，利用多媒体视频，春秋形势图和录音朗诵等教学教具，在教学中启发学生自主学习，充分发挥老师的引导性和学生的主体性作用。2、依据教学目标及《语文课程标准》中“语文教学要为学生创设良好的自主学习情境，提倡自主、合作、探究的学习方式”的要求，对于文言文词句方面的学问，实行学生质疑、老师点拨的方法，学生质疑法，可以培育学生____思索、擅长发觉问题的实力。对于文章的人物形象、烛之武外交辞令的语言艺术，则实行学生自主探讨法。学生自主探讨可以发挥学生的主动能动性，培育学生的自主学习实力和创新实力。五、说教学过程（一）导入新课，激发爱好1、在上课前给大家讲个周恩来超群的外交辞令的故事。（周恩来在访华时，美国记者问了一些羞辱中国的问题，看看周恩来怎么奇妙回答。有记者问，“在你们中国，明明是人走的路为什么却要叫‘公路’呢？”周毫不犹豫地答道：“我们走的是马克思主义道路，简称公路。”又有记者问，“我们美国人都仰着头走路，为什么中国人总是低着头走路呢？”这一提问不怀好意，周恩来借题发挥，要让他搬起石头打自己的脚，便哈哈大笑地说：“这有什么惊奇，美国人走下坡路，当然是仰着头走。我们中国人走的是上坡路，当然要低着头走。”在场的人听罢，无不佩服周恩来超群的语言表达艺术2、我国历史上出现过很多军事外交家，他们发挥自己的聪慧才智，用自己的善辩口才既保国家人民平安，又为中国历史写下一篇篇奇丽诗章。口才真的这么重要么？在浩瀚的历史长河中同学们可以举出这样的实例么？（如蔺相如凭借自己的三寸不烂之舌，完璧归赵，又如诸葛亮凭不费吹灰之力，促成孙刘结盟。）我们今日一起来学习《烛之武退秦师》这篇课文，领会一下烛之武是怎样凭他的三寸不烂之舌说退敌军的，如何体现烛之武超群的外交辞令的。（二）初读文章，整体感知首先，简洁介绍《左传》这部编年体史书的基本状况及其在中国文学史上的地位，并且讲解并描述《烛之武退秦师》的故事背景。然后，要求学生自读全文，请学生借助注释和工具书解决字词问题。老师有针对性的对某些简单读错写错或者古文中难以理解的字词进行指导，梳通文章。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。接下来是诵读，诵读是学习文言文的重要手段。先请几位学生分段朗读课文，并找出自己在字词句方面不理解的地方，大胆质疑，然后师生共同解决出现的问题。在这一过程中，老师要有针对性的解决一些文言学问，例如，重点实词，词类活用，古今异义、文言句式等；然后再学生齐读，通过学生概述本文故事的方式整体感知课文。最终，学生探讨，理清文章脉络，以此来熬炼学生的概括实力。老师总结段落大意：第一段：秦晋围郑、临危受命、其次段：智退秦师，晋师撤离。（三）研读赏析，思索问题1、思索烛之武在什么状况下“退秦师”的？（学生自主学习）由此问题引出文章的第一段，____斗争的缘由。（秦晋围郑）2、思索烛之武是怎样出场的？其次段对表现人物以及在文章中有什么作用？（学生分角色朗读并探讨）此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的举荐，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使主子公未出场时，就引起了读者极大的关注。（临危受命）3、思索烛之武是怎样劝服秦伯退师的？（研读悟学法）（智退秦师）烛之武的说辞共125个字，语言特别精炼，含义丰富，可分为五层：（学生朗读，理解内容，分出层次）①秦晋围郑，郑既知亡矣。坦言知亡，避其锐气，站在秦国立场上，为进一步劝服秦伯供应可能。②“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”。说明亡郑利晋，存郑利秦，动摇秦亡郑信念。③“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”。进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。④“且君尝为晋军赐矣”至“将焉取之”从历史说到现实，挑拨两国的关系，____晋国的贪得无厌，灭郑后必进犯秦国。⑤“阙秦以利晋，唯君图之。”推想将来，劝秦谨慎。4、秦伯退师后，晋文公表现如何？体现了晋文公是个怎样的人？（朗读——提问——探讨）（晋师撤离）5、你认为烛之武是一个什么样的人？1、志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的确定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻____，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出访秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。2、勇士。两方交战，生死未卜；出访秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。3、辩士。烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢，夸夸其谈。他先论说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国（晋国）。然后承诺，保存郑国将会对秦国大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国恳求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感爱好，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯相识到晋的贪欲会给秦国带来的危急，这就使秦伯相识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却胜利说退秦师，充分呈现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出访，直入敌营的勇士，是一个机灵善辩的辩士、外交家。（四）归纳总结，布置作业在短短的百余字的说辞里，烛之武从地理位置、历史事实和逻辑推理等角度来游说秦伯，充分表现出烛之武机灵善辩的外交才能。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢骚，但在国难当头，深明大义，以捍卫国家____的使命感只身赴敌营，化险为夷，赞扬了烛之武的崇高爱国主义精神。本文是一篇优秀散文作品，要求学生驾驭文中重点实词、虚词的意义和用法，词类活用现象和特别文言句式，并背诵全文。说课稿篇3一、说教材本文记叙的是我国古代宏大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草》住破庙、吃干粮，以及在月光下仔细记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的珍贵精神和严谨踏实的仔细作风。二、说教学目标1、通过详细的语言材料，了解李时珍为了编写《本草纲目》进行艰苦的调查访问的过程，体会李时珍为编写好《本草》而不怕吃苦，一心为病人着想的珍贵精神和严谨踏实的工作作风。2、指导抓住重点词语有感情地朗读课文。3、在学习课文中XX通过典型事例表现人物特点的写法。其中，我将通过详细的语言材料让学生感受李时珍的品质作为了教学的重点。三、教学程序下面我谈谈自己的教学设想。设想一：版块式教学，理清思路《李时珍夜宿古寺》这个故事是发生在李时珍撰写《本草》中的一个故事，通过这个故事反映了李时珍的珍贵精神。文章明是写事，实则写人，因此在教学中我设想为达到教学目标3XX通过典型事例表现人物特点的写法，我将整堂课设置成三大版块，即通过环境描写感受人物甘于吃苦的精神，通过语言描写体会人物苦中作乐的品质，以及通过抓动作品悟人物严谨踏实的作风。这样的设计不仅使教学条理清楚，更向学生XX了要写好一个人，可以通过一件事，并抓住环境、语言。动作等要素的描写达到使文字更生动，使人物形象更丰满的目的，为学生平常的写作打基础。设想二：抓重点字词，感悟课文1、在环境这一版块教学中，我重点抓的是干脆描写古寺破败的`这一段，抓住“到处是灰尘”和“厚厚的蜘蛛网”让学生体会这是一座荒芜的古寺，这里没有人来打扫，更没有人居住。抓住“长满了青苔”让学生品悟到古寺的阴暗潮湿。而对“断垣残壁”的处理则先让学生联想古寺的样子，然后出示一幅图让学生直观地感受，通过这些品读，感悟到古寺的破败，由此牵一发而动全身，在文中找到其他环境描写的句子，感受条件之差，在此生活之苦。而李时珍要住在这里，就是不怕苦，用个词语来说就是“甘于吃苦”。2、抓人物语言这一版块中，我主要抓了李时珍说的“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。”这句话中的“吃点苦”那是怎样的苦？联系课文得出（住破庙、啃干粮、以砖为桌椅、月光下记载，饥餐渴饮，晓行夜宿等等），而这样的苦从时间上来说又是“长年累月”的，这又是苦上加苦，对于“长年累月”的理解我是以补充资料的形式让学生理解李时珍如今快50岁的人了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了，那是多少个日日夜夜啊！那么在这一版块中又怎样凸显人物品质呢？我于是抓了一个“笑”字，这是李时珍说话时的神态，通过这个字的点到为止，学生就能理解李时珍长年累月在外奔波很苦，但他却能笑对这一切，说明他能“苦中作乐”。3、动作版块中，抓住“端详”、“扯”、“嚼嚼”这三个动作，学生就能体会到李时珍做事特别仔细，为了弄清药草的药性，不考虑自己的生命去品尝草药，这又是一种一丝不苟、严谨踏实的作风。设想三：情景的创设，丰富联想情景创设的环节我放在了李时珍说的“我们修订号《本草纲目》万民得福，吃点苦也是值得的”这里，李时珍察访药材很吃苦，为什么是值得的？为什么这样心甘情愿？因为修订好《本草纲目》本身是件为民造福的好事，所以值得，所以吃再多的苦李时珍也能笑着面对。这种状况下，我一次又一次创设情景，就能使李时珍的品质更显高尚，形象更显高大。四、总结纵观我的课堂教学，尽管我的本意是如此的，但课堂上又是灵动的，因此我的教学在实际操作过程中也有不尽人意的地方，敬请大家提出珍贵看法。说课稿篇4《大浪和小浪》这一活动是依据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现老师寓教于乐、幼儿寓学于乐，各领域有机结合在一起，促进幼儿主动发展的教化理念。在整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“欢乐”来概括：创设欢乐的活动，营造欢乐的气氛，引导幼儿欢乐大胆地表现。一、说教材（一）内容的选择新《纲要》上说：“要引导幼儿接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，给幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、想象。”____是一个特别漂亮的海滨城市，这里的孩子们都见过大海，能常常和家人一起到海边游泳、玩耍，所以，他们对于大海有着特别丰富的感性阅历。特殊是海面上此起彼伏的海浪和“哗哗”的海浪声，更是给孩子们留下了特别深刻的印象。因此，我选择《大浪和小浪》这个活动内容。（二）目标的制定幼儿是在蕴涵丰富审美的刺激中成长起来的，能在相宜的环境中选择并获得适合他们发展的信息，并主动地在艺术活动中表现出来，以呈现他们的特性。本次活动的目标为：1、辨别音乐的低潮和高潮，通过适当的方法表现音乐不同的力度。2、感受音乐中心情起伏的改变，尽情地融入嬉戏情景，在音乐中心情宣泄得到平衡与满意。（三）活动的打算依据大浪和小浪的特点，我选取了两段不同性质的音乐：小浪的音乐温柔、缓慢并以还浪声作背景，听后给人以特别美丽、舒适的感觉；大浪的音乐比较急速，听后忽然能激发幼儿的心情。为了给幼儿创建一个逼真的环境，我选择了蓝色的绸布来协助幼儿进一步理解音乐，让幼儿的心情得以宣泄。二、说重点难点（一）重点：活动的重点是引导幼儿用适当的方法表现音乐不同的力度。活动前，幼儿对大浪小浪已有了肯定的感观阅历，通过了幼儿之间的谈话、老师的朗诵讲解并描述、音乐的观赏、身体动作的表现、嬉戏等形式，幼儿对大浪小浪音乐不同的力度有了较深的理解。（二）难点：活动的难点是能合着音乐节拍玩嬉戏。特殊是大浪的音乐，速度快，又易激起幼儿的心情，幼儿在兴奋的状态下很简单忽视音乐的节拍自玩嬉戏，所以在观赏理解音乐后，老师还要用适当的语言提示幼儿，用激励表扬的语气来引导幼儿，从而解决难点。三、教法学法整个活动结合了各类教化功能，把语言、艺术、健康有机地结合在一起，启发幼儿酷爱大自然，主动探究大自然的情感。（一）正确示范法示范法对老师来说是示范，对幼儿来说是仿照。幼儿有好仿照的天性和本能，因此在音乐教学中适当供应正确的、娴熟、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供幼儿仿照，在音乐教学中是一个很重要的教学方法，但一个幼儿都是具有别出心裁的天资，都有创建的需求，所以示范要适当，不能只让幼儿单纯机械和仿照，解除幼儿的想象力和创建性，更不能解除幼儿对主体对元素的能动发觉以及不同于他人的独特的组合实力。（二）嬉戏法大班时期，我们能明显的感受到幼儿对音乐方面的喜好。通过视察发觉，幼儿在户外活动或与小挚友嬉戏时，会不自觉的唱起歌曲并随之蹦蹦跳跳，所以我选择了嬉戏化的教学方法。幼儿可以在玩中学会音乐嬉戏，这种边玩边学的教学方法，使幼儿玩得兴奋，学得轻松。四、活动流程（一）说说海的故事激发幼儿通过已有的学问阅历进行谈话，为下面观赏音乐及创遍动作做好铺垫。（二）观赏____音乐让小挚友观赏音乐，老师协作朗诵讲解并描述一段海浪情景，语调与音乐心情协调。老师运用表情引导幼儿感受音乐力度、心情发生改变，用手势帮助幼儿理解音乐旋律。（三）舞蹈《大浪和小浪》在理解音乐的基础上，幼儿用自己创编的动作进行舞蹈，给幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同的动作大胆地表达自己的情感、理解、想象。（四）嬉戏《大浪和小浪》运用蓝绸进行嬉戏，不仅提高了幼儿的合作实力，又能让每个幼儿都有表现自我的机会。同时，幼儿的心情高涨，他们能在嬉戏中宣泄心情得以满意。说课稿篇5一、说教材《敬重一般人》是北师大版六年级上册第一单元里的一篇阅读课文。本单元主题是品质，本文以一个世纪老人的百年阅历，感悟到一个极其简洁但又不易做到的做人道理：应当敬重一切和善的一般人，一切诚恳的劳动者。依据新课程标准要求，本节课我确定如下教学目标：1、通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。2、理解课文，写一篇赞美一般人的文章。3、有感情地朗读课文。本节课的教学重、重点：通读课文，体会文章所蕴含的思想感情。难点：理解应当敬重天底下一切和善的一般人，一切诚恳的劳动者。二、说教法：本节课我实行了：情境法、电教法等教学方法。三、说学法：本节课我运用了：感情朗读法、合作学习法等学习方法。四、说教学程序：依据课文内容和进度安排要求，我打算用一课时教学全文。这里我主要说一下本节课我设计的几个环节：（一）导入新课1、生活中我们会遇到很多人，老师、父母、同学、甚至是路上匆忙而过的行人……你认为哪些人最值得敬重呢？2、出示课题——《敬重一般人》。（二）自读课文1、自由朗读课文，留意屏幕上出示词语的音和形。2、检查学生的自学状况。（开火车朗读近义词、反义词，找个别同学读生字和多音字）（三）默读课文，思索问题1、本文写了哪些一般人？他们为什么值得敬重？（用笔勾出来，并作批注）2、老师依据学生回答板书。3、让我们再一次把目光投向这些可爱可敬的一般人。选择你喜爱的段落读给大家听。（四）拓展练习，进行仿写。1.仿写生活中自己敬重的人，插在《敬重一般人》中。（五）总结全文1、谈谈你对这两句话的理解：“我敬重天底下一切和善的一般人，一切诚恳的劳动者。假如名人是金字塔的顶尖，他们则是塔身和地基。他们和我们一起走过20世纪，进入新世纪，创建着美妙的将来”。2、我们是学生，应当怎么样才能得到大家的敬重？（六）布置作业选择你敬重的人，根据文章格式进行仿写。五、说教学理念本节课我依据六年级学生的心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以“老师为主导，学生为主体”，老师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂气氛中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。说课稿篇6《精彩的马戏》是小学语文第三册教材中的最终一篇好玩的看图学文。这篇看图学文是在看图学词学词的基础上支配的，它是让学生在学习视察简洁的图画和事物，理解词语和句子的基础上，增加初步理解自然段的实力，同时为基础训练“初步说一段意思连贯的话”这个说话要求作打算，更为以后学习困难的看图学文打下基础。课文讲解并描述了一场精彩的马戏，文章着重讲了猴子、黑熊和山羊的精彩表演，最终点明动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果，说明白还是人有方法这个道理。从题目来看就已经突出了课文的重难点，文中四幅图呈现了节目的精彩，课文又围绕如何精彩绽开叙述。依据教材的目的和学生的实际，我确定了以下几个教学目标：①学会本课10个生字，理解“精彩”、“新奇”’等词语。②理解课文内容，知道从哪些地方可以看出动物表演的节目精彩以及这是演员们训练的结果，会用“精彩”、“表演”说话，同时感受精彩，陶冶情趣。③培育学生的视察实力，思维实力，想象实力和表达实力。为了突出教学重点。突破难点，我结合教学目标，安排用三课时完成这篇课文的教学。在第一课时，学生已理解了课题，整体感知了图画和课文内容，学会了生字，并理解了部分词语，完成了第一个教学目标。第三课时让学生完成练习，并指导他们背诵课文第四段。现在，我重点讲其次课时。通过这一课时的教学，打算突破其次和第三个目标。因为学问是实力的基础，只有在语言文字的训练中，才能使学生把学问内化为自己的实力。由于课文中的二、三、四自然段的结构相像，假如采纳常规的教学方法，不能使学生原有的学问结构得到扩充和变更。为此，依据教材特点和二年级学生的认知规律，我打算用情境导入法导入新课，首先，激起学生的学习爱好，然后用”导、扶、放”教学法进行的教学，培育学生的自学实力，使他们主动地投入到学习中来。下面，我向大家介绍一下其次课时的教学过程，整个过程分为四步：第一步：创设情境，整体感知针对儿童新奇的特点，导入时激发学生的爱好：小挚友，你们喜爱看马戏吗？今日，老师就带小挚友去看一场精彩的马戏，留意，马戏立刻就要起先了，请小挚友边看边想都有哪些动物表演节目，你觉得这场马戏表演得怎么样？学生带着问题看录像，看完之后，在学生回答问题的同时，我在黑板上帖出“猴子爬竿，’“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这三幅图片，并引导学生结合课文理解“精彩”这个词语的意思。这样，学生在观赏中整体感知了课文，开心地进入了课文的学习过程。在这步教学过程中，之所以采纳情境导入和配像录音，是因为我们面对的是七八岁的孩子，他们的新奇心强，不足的地方是他们以形象思维为主，而且留意力简单分散。我希望通过情境和生动形象的画面，激发学生的爱好，直观地感受马戏的精彩。其次步：选取例段，重点导读，揭示规律，理解迁移由于第一自然段的内容浅显易懂，加上二年级的学生在以前的字、词、句训练中，已有了初步的理解实力，所以我要求学生朗读这一段的过程中理解该段内容。我主要精讲课文的其次自然段。这一段我打算采纳抓住关键词，直奔中心的方法，让学生在反复朗读中体会猴于的顽皮，感受节目的精彩。教学时，先让学生根据肯定的依次视察图画，明白谁表演节目，怎样表演，给大家留下什么印象。接着让学生齐读课文，弄清这一段共有几句话，然后抓住第四句话中的“顽皮”这个关键词语，引导学生理解二、三、四句话的内容，并让他们勾画和朗读最能表现猴于表演精彩的句子，“它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆滚滚的眼睛新奇地瞅着观众”。在找出重点词语“倒竖靖蜓”和“大笑”后，我进行板书。最终，在学生反复朗读后，指定学生根据体现这一段层次的问题，用自己的话说说猴子爬竿这个节目是怎样表演的。为后阶段教学中的说话练习打下基础。在学生理解了其次自然段的基础上，我指导学生回想出学习这一段的学习方法，并逐步提示他们让学生在我的协助下试着学习第三自然段。之后的第四自然段在我口头总结学习方法（①看图②读文③勾画④说话）之后，要求学生依据问题自学，我作适当点拨，并指导他们感情地朗读这一段。在其次步教学过程中，我结合每段的最终一句话，引导学生思索为什么观众对猴子、黑熊和山羊的表演反映不同，启发学生抓住关键词，理解句意，进一步拓展他们的思维，用“导、扶、放”的教学方法，是想让学生在逐步适应并驾驭学习方法，达到自主学习的目的，培育学生的自学实力、视察实力、想象实力、思维实力和表达实力。第三步：迁移运用，积累语言爱因斯但说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”这充分说明白想象力的重要性。所以在教第五自然段时，我的主要目标是通过想象培育学生的说话实力，从而达到这堂课的高潮。首先，我用多媒体展示三个动物表演的节目，要求学生带着“谁表演？”“怎样表演？”“观众有什么反应？”这几个问题视察自己最喜爱的一种动物表演的节目。视察后，同桌仿照前三段说话，接着推选出代表在课堂上说话，最终指定学生用“精彩”和“表演”来说说这场马戏表演得怎么样。以上这步教学过程，我结合直观生动的画面，让学生仿照前三段进行说话练习，希望使他们在想象、思维和表达的过程中，切实熬炼运用语言的实力，增加他们参加学习的主动性，培育各方面的综合实力。第四步：总结全文我依据板书进行总结，让学生知道动物们之所以能表演精彩的节目是演员们训练的结果，明白还是人有方法这个道理，突破课文的重点和难点。针对《精彩的马戏》这篇课文所作的这一系列教学设计，主要是为了体现以学生为主体，以老师为主导的现代教化思想。通过为学生创设有利于他们主动发展的情境和活动，使学生的思维潜能和创建精神得到充分释放和发扬。在对课文内容有了基本的了解后，诱使学生产生新的联想，进行创建性的学习和思索。促使他们在思索、表达等活动中理解、巩固学问，使他们的综合实力水平有较大幅度的提高。说课稿篇7敬重的各位评委老师：大家好。我今日的说课题目是《诚恳与信任》，下面我将就教材，教法学法、教学设计、板书设计四方面对本节课进行说明。说教材《诚恳与信任》是苏教版小学语文四年级第六单元的一篇文章，本文章主题为人为精神，讲解并描述了做人的基本准则，本篇课文以记叙文的形式讲解并描述了我深夜驱车回家途中，不当心撞坏路旁小红车的反光镜后，主动留下了带有自己名字和电话的字条，后来双方通过电话使得事情得到圆满解决，本文选取的是生活中的一件小事，但人物形象感人至深，文中对话部分平淡中蕴含着震撼人心的情感力气，吸引读者去品读，经受一次心灵的洗礼。依据新课标中提倡的学问与实力，过程与方法、情感看法价值观三个维度，结合单元要求和本课特点，并依据四年级学生的学习特点，特制订以下教学目标：1，学会本节课生字，理解新词语的意思。2，能够正确，流利、有感情的分角色朗读课文。3、感悟“诚恳和信任比金钱更重要”的道理。依据文章主题特确定本课教学重点：朗读“打电话”部分，体会其中蕴含的道理。教学难点：感悟文章“以小见大”“平中见齐”的写作特色。教法学法：新课标提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同学习需求，爱惜学生新奇心和求知欲，激发其主动参加意识。由于四年级学生年龄小，勾画圈点实力不够强，体会作者情感不够深刻，为此在教学过程中特制定以下教法学法：把“主动权还给学生”引导学生自主，合作、探究。让学生在沟通中体验情感，在欢乐中学习语文。在师生共同学习文章时，提倡以读为主，以读启智，以读促情。尤其是文中对话部分，给学生适当时间与文本对话，通过指名读，领读、泛读、齐读、分角色朗读多种形式，感受、理解、观赏文章，从而感悟诚恳与信任的珍贵，再进一步开展师生，生生对话。并结合自读自悟，圈划标注，小组合作，小组辩论等形式实现老师，学生、文本之间的真正对话。在课堂开展中，我会对班级状态进行刚好指导，使得课堂状态动静结合，帮助学生学会倾听学会专注。有了新的课堂理念的引导，才有了我下面的教学设计。下面我将就激趣导入、整体感知、精读课文、拓展延长四方面对本课教学设计进行说明。教学过程：我是这样导入新课的，小挚友们还记得狼来了这个故事吗？从那个小故事中你学到了什么？我们家今日再来学习一篇关于诚恳和信任的文章。这时写下课题《诚恳与信任》，请同学们和老师一块书写，力求每个字工整美观，写后齐读课题。这一环节设计的目的是：激发学生课堂参加爱好，让学生初步明白本节课所学主题，而且还让学生从细微环节上加强对语文学习的相识。关于整体感知文章我是这样设计的：请同学们以自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子，不相识的字词查字典或问老师，读不懂的句子多读几遍。在我们学习这篇文章之前我要对小挚友们驾驭生字生词的实力做出一个小测验，大家看我手中的字词卡片，看哪位小挚友读的有准又快，下面抢答起先，同学们表现真棒，好，再来……本环节设计不仅能帮助学生扫清文字障碍，还能激活学生思维激发学生志气，从字词入手为走进文本奠定基础。在整体把握字词的基础上，引导学生再次阅读课文，边读边思索，从这篇文章中你读到了什么，有了怎样的体会？请同学们英勇的说出自己的想法和体会。生：…………生：………………（读懂了什么）这个过程是对文章的整体感知，是理清文章脉络提炼关键字句的过程，整体感知文章后同学们已经基本明白了文章的意思，也就是把书读薄了，我们把书读薄还要把书读厚，读出自己的情感和体会，为此精读课文时我是这样支配的：请同学们默读课文，边读边标出令你感受最深的句子，在旁边写一写自己的体会；不明白的地方用不同符号标出来，小组内部沟通小组解决不了的我们全班共同学习。在学生自己发觉问题标读的过程中我会在班级巡察，视察学生的自学状况以便以学定教，学生标读完毕，激励学生英勇说出自己的想法或提出困惑。生困惑：我把别人的车撞了，别人为什么不让我赔钱，反而对我表示感谢呢？引导学生从文章中找答案。生：小红车有责任。师：试想一下，假如是你撞坏别人的车你会怎么样？（生探讨，辩论）……文章中我的做法，留纸条。再次阅读，仅仅是留纸条吗？我的诚恳和勇于担当责任，让小红车主感动，让他明白诚恳和信任的重要，体验到人与人之间的美妙。表示感谢……真挚的话语里向我们道出一个做人的道理：诚恳与信任比金钱更重要。（齐读）这一过程是学生真正走进文本的过程，通过引导学生自读自悟，圈划批注，品析语言体验情感抒发自己心得。老师在引导学生自主学习探究的过程中要对文章内容作出刚好正确指导，以防文章被分解的支离破裂。这一过程是学生把书读厚的过程，也就是杜进去了，我们把书读进去还要再读出来，独处自己独特的体会来。为此设计了下面的拓展延长环节：通过本篇文章学习，诚恳与信任在你心中又有怎么样的地位？你对此又有怎样的相识？结合生活实际说一说，写一写、全班沟通。（结合当前路人过公路不敢扶跌倒老人这一现象）语文的外延就是生活哦的外延。之所以这样设计，联系实际对学生进行情感教化。引导学生体会诚信的纯净，让学生明白诚信是为人之本。该环节引导学生学以致用，完成听说读写的训练，将无声书面语言化为有声语言直至将个人体会落实到笔端。从而实现老师，学生、文本的真正对话。敬重文本从而超越文本。这个是世界有两样东西能引起人内心深处的震撼，一个是我们头顶上绚丽的星空，另一个是心中崇高的道德准则—诚信，如今，我们仰视苍穹，星空依旧绚烂晴朗，而俯察内心，崇高的道德却须要我们心中再次温习和呼喊。教化不是往桶里硬塞内容，而是点燃思想的火花。在我以后的教化道路上，我会以这句话不断指导自己，激励自己，和我的学生一起感受语文学习的魅力。我的说课到此结束，感谢大家。说课稿篇8一、教材____。“民风民俗”是人教版小学六年级其次单元的口语交际课。支配这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，接着感受和汲取民俗文化中的才智和养分；二是提高学生的语言表达实力。本次的口语交际，选择的内容可以是节日习俗，也可以是富有地方特色的服饰、饮食、民居或新奇、新颖的民间工艺品；可以是课外阅读时知道的，也可以是调查访问了解到的或是在别的地方亲眼看到、亲身感受到的。只要是关于民风民俗的内容，都可以成为本次口语交际和习作的内容。二、学生____。小学六年级学生已经初步具备了肯定的口语交际实力，但由于年龄的增长他们不情愿当众表达，所以创设情境激发他们的口语交际主动性，有条理的表达成为口语交际的关键。另外本节口语交际课的：收集民风民俗的资料，展示后的资料也是在常规教学中无法实现的，而这一点正好借助多媒体。选择这一课的另一个缘由就是期望借此引导学生正确运用____学习。针对这一要求我确定了以下的教学目标：（一）学问目标：借鉴本组描写民风民俗的方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。（二）技能目标：1、利用____收集民风民俗信息，用PPT整理相关信息；2、沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。（三）情感目标：通过沟通了解祖国各地的民风民俗，激发学生的民族骄傲感，引导他们从小树立为国增光的志向。（四）过程与方法：小组合作、动手探究、探讨问题、解决问题（五）教学重点围绕主题沟通本组收集的有关民风民俗的资料，归纳整理后汇报沟通。（六）教学难点抓住特点条理清楚地介绍民风民俗。三、教学流程。分为以下几个步骤：（一）课前打算重指导。为了更好的开展活动，我课前就带领学生通过上网了解各地自己感爱好的民风民俗。引导学生依据自己选择的话题分成五个小组，并确立了“简洁好用的蒙古包”“多彩多姿的苗家服饰”“祥瑞如意的傣家泼水节”“美味独特的____小吃”等五个话题，这样能使学生更有目的的查找所须要的资料。在学生查找完资料后我又指导他们制作出了自己小组演示用的PPT。可以说课前的充分打算是这堂口语交际课的关键。（二）上课伊始创情景。口语交际课的难点往往是学生们不敢当众开口说话，所以营造一个轻松的说话氛围至关重要，于是上课伊始我就播放了一段轻松欢快的背景音乐《56个民族56朵花》谈话导入“伴随欢快的乐曲我们的眼前仿佛出现了一幕多民族团结团聚的画面，正如歌中所唱的那样，中国是个多民族的国家，56个民族56朵花，民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在绚丽的人类文化中，民俗文化是不行忽视的重要组成部分。在第三单元中同学们伴同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领会了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。”（三）小组沟通提建议。在口语交际中，小组沟通很重要，小组沟通是全班沟通的基础和前提。但小组沟通不能随意的没有目的的，要对沟通时的倾听、表达、应对各自提出要求。这样学生才能有序的沟通，所以我提出以下要求：1、说：①乐于参加探讨，敢于发表自己的看法；②表达有条理，语气、语调适当，把民俗的主要特点讲清晰，还可以谈谈自己的感受。③在沟通中留意语言美，讲完后耐性回答同学们的提问。2、听：仔细耐性地倾听组员的讲解并描述，把不清晰的地方登记来。3、评：①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否详细充溢；③表达是否流畅，有条理。4、依据组员的建议，修改自己的介绍材料，特殊是留意把没讲清晰的地方讲清晰。5、各组推选代表，打算参与全班沟通（四）全班沟通多激励。在小组沟通的基础上，每组选派进行下一个环节——全班沟通。在这一环节里老师要把说话的权利教给学生，激励学生以各种形式畅所欲言，例如：“动力火车”小组的多人介绍；“3+1”的一人介绍全组补充；“我行我酷”小组的小快板。只要是能激发学生放松自如的沟通就达到了目的。在每一组展示完还激励他们相互点评，充分发挥学生的主体作用。例如：李拓明同学对“3+1”的发言评价是“他们小组的发言能抓住要点，特殊是对泼水节的描述使人身临其境，听了他们的介绍我眼前仿佛出现了美丽的傣家姑娘正在泼水祝愿的情景。看来介绍事物不但要特点突出还要细致描绘。”同学之间的相互点评还能发觉问题如：王金鹏对“动力火车”小组的发言提出了自己的见解：我觉得他们小组别的介绍都很好，但是他们忽视了一点，那就是蒙古包的内部构造，据我所知，蒙古包内部宽敞，采纳蒙古包内部造型为天地日月组合型，蒙古包的天窗为日月形，乌尼杆围绕天窗形成日月光线四身状，哈那组合成天幕状。蒙古包内部的天地日月组合形独特造型，具有了计时功能，这是蒙古包其他任何居室相区分的又一大特点。蒙古包的60根乌尼杆围绕在圆形天窗，每一个乌尼杆之间形成6°角，全包内形成360°角，形如今日的钟表。日出日落，阳光从天窗射入蒙古包内，每天的光线在蒙包内顺时针绕一周，牧民依据太阳光线照耀的不同位置确定时间，因此蒙古民族是世界上最早驾驭太阳时的民族之一。老师在这一环节则起点评、激励、过渡的作用：例如：“大家评的很好，老师也想说几句：的确，动力火车小组能分别从蒙古包的来历、特点、建立方法、意义等几方面抓住特点介绍清晰，尤其是运用了列数字、打比方等说明方法，这样既精确又生动地向我们展示了蒙古包这一独具特色的建筑，正如刚才那位同学所说，假如再加上内部的描写就更趋于完备了！参观简洁好用的了蒙古包后让我们走进多彩多姿的苗家吧！”在以上这两个环节中多媒体运用的优势在于：1、直观的展示所收集的资料；2、音乐画面的运用为口语交际增加色调；3、视频的运用使学生身临其境；4、多媒体的加入使学生能够有更多的展示沟通空间。这些都是常规教学手段无法解决的。（五）总结方法谈收获。口语交际课也和其他的教学一样在即将结束时，要留意总结方法，只有擅长总结才能有下一次的更好沟通，学生的沟通水平，才能一次比一次有进步。所以我在全班沟通后让大家谈谈自己的感想，并激励学生将自己的见解发到网上的相关论坛中去，再次体会____给学习带来的便捷空间。说课稿篇9大家好!我今日说课的内容是北师大版五年级语文上册的第五单元第一课《生命与水》。下面我从教材、学生、教法学法、教学过程的设计等方面作简要的说明。一、说教材：《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用及科学喝水，说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉地爱护水资源，为人类更加美妙的生存作出自己应尽的义务。依据新课标要求，再结合教材内容特点及学生的年龄特点，确定的本课时教学目标和重难点如下：教学目标：1、通顺流利的朗读课文，驾驭本课11个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。2、理解课文内容，了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”，懂得要爱护环境、珍惜水资源。3、学习课文围绕中心按肯定依次精确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学重点：了解水和人类的亲密关系，理解“水就是生命”。教学重点：初步了解写提纲笔记的方法和重要性。二、说学生作为五年级的学生来讲，____阅读实力较强。阅读时能为文章作批注，对说明文的学习有肯定的基础。但作为农村学生，学生视野不开阔，活跃不思维，不擅长发表自己的见解。三、说教法与学法：在这堂课中，我采纳了导读法，引导学生自学、探讨、沟通，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。这是依据文章内容和学生心理特点确定的。教学时，始终以“以生为本”的理念来贯穿整堂课，同时，还把对学生的实力培育这节课的关注点，开阔学生视野，活跃思维，激励擅长发表自己的见解。四、说教学过程的设计：围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注意看、听、说、读、练。主要的步骤有三步：（一）、预习案围绕目标1，设计了三个小题，依次检查学生自学字词，归纳主要内容，学会质疑等方面的预习状况，同时培育良好的预习习惯。（二）、探究案依据教学目标及重难点，主要设计了四个探究点，其中探究点一（水在人体中扮演着什么角色？）和探究点二（养成良好的喝水习惯，应留意哪几方面？）解决教学目标2。探究点三（完成课后其次题，思索）和探究点四（课文主要运用的说明方法有哪些？）解决教学目标3。这部分注意学生的自学与沟通合作，在每个探究点后都有学法提示，培育学生良好的学习方法。（三）、训练案为了拓展学生视野，培育语文应用实力。主要设计了两个小题，一是阅读文段及观看课件后谈感想，一是习作练习，激励学生尝试练习列提纲。五、教学反思《生命与水》这篇说明文语言通俗易懂。根据以往的教学模式很好上，但为了适应新形势，我尝试采纳了高效课堂模式，通过课堂教学，反思如下：1、课堂要以学生为主体，培育学生学习的实力。教学要以学生的发展来设计，让学生真正成为学习的主子。所以我设计了这样的教学环节：学生通过预习自学字词；通过合作沟通解决重难点；通过阅读资料开拓视野。老师多放手，给学生更多的自主学习时间，在学生的探讨、沟通、探究中擦亮才智的火花，在老师的点拨、谈话中时学生的思想得到启迪。虽说一节课学生的自主性没有充分发挥，但我坚信只要常抓不懈总会有“春来江水绿如蓝”的那么一天。2、学习方法的XX，使学生会学习。语文课不仅仅局限于学生获得多少语文学问，更重要的是方法的XX，潜移默化的使我们的学生会学习，再不是机械的学习而是有法可循。比如：自学字词的方法；捕获课文内容的方法；体会列提纲的方法。3、多媒体的适当运用，激励学生学习。爱好是学习的最好老师。本节课通过多媒体调动了学生学习的主动性，开拓了学生的视野，使学生乐学、愿学。4、缺憾。一是学生的预习没有落到实处，导学案发下去后，未能刚好检查学生的完成状况，导致在预习案时耗时太多，使后面的环节用时惊慌。也导致其次个缺憾：学生对课文内容不熟，小组合作沟通时不能精确的得出要点，因时间缘由，被我夺权，未充分绽开合作沟通，发挥学生的自主性。今后，我在教学中要不断探究“以生为本”的高效课堂教学模式，培育学生的自主学习探究实力，使我们的学生受益，为他们的终生发展夯实基础。说课稿篇10第一部分：说教材____一、说教材内容童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和相识水平，富有教化意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。依据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、爱好须要，我将本活动的目标确定为：1.懂得微笑能给人带来欢乐，知道关切他人。2.驾驭多种使大家欢乐的方法。3.培育爱心，拥有欢乐的心境。确定本次活动的依据有以下几点：1依据中班幼儿的认知水平和心理发展特点。4至5岁的幼儿理解实力还很肤浅，留意力往往受爱好的影响和支配，有意留意初步得到发展，所以须要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯。2幼儿期是一个人社会性发展的关键时期，但长期以来，我们在教化方面往往只留意对孩子生活上的照看与学问的传授，而忽视教孩子如何做人，如何关切与酷爱自己的亲人和四周的人们，如何培育孩子与同伴有好相处、共同完成任务，如何使其具有在各种不同的状况下____地处理问题的实际生活实力。现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知该如何去关切别人.向幼儿进行这样的情感教化和思品教化也显得尤为重要。3是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的宗旨在于提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美。本故事通过使幼儿懂得“微笑”的真正含义