小学道德与法治-小学品德与生活教学设计学情分析教材分析课后反思

《打扮我的小天地》教学设计教材分析《打扮我的小天地》这一活动内容是在前面活动的基础上，沿着本单元活动主题进一步向前的延伸，引领学生用自己的巧手创造美。通过这一环节的活动，鼓励学生动脑筋、有创意的生活，让学生通过活动获得锻炼，能够根据自己家庭的实际情况来设计，动手、动脑，通过自己的制作和设计来美化自己的生活，使学生在做的过程中体验到用自己的双手创造生活的愉悦。教学目标与教学重难点教学的主要目标是：1·动脑筋、有创意，在自己的生活中尝试一物多用，废物利用。2·让学生具有初步料理自己生活的能力。教学的重点难点是：1．指导学生通过对生活中废旧物品的观察，尝试一物多用，废物利用。2．通过课堂教学使学生能够养成动脑、动手的好习惯。3．对学生进行美育，引导学生善于发现生活中的美，有创意的生活。活动过程：

一、激趣导入新课：

（

出示课件和音频：可爱的易拉罐笔筒）嗨，大家好！我是个被遗弃的易拉罐瓶，是我的小主人把我捡回来变废为宝的，现在我既装扮了房间又能为小主人存放笔，小朋友们快快开动脑筋、勤动手，也来做个巧手宝宝吧！二、师生互动，动手制作

让孩子们欣赏，学习“变废为宝”的小制作，激发孩子动脑动手的兴趣。老师展示课前收集的生活中的废旧物品，顺势引导孩子开动脑筋，交流这些东西还可以重新利用制作成什么。小组合作完成手工小制作。三、交流展示成果1、指导孩子完整，准确的介绍制作的小作品。2、教给孩子按照制作的先后顺序，来分享小手工的制作方法。3、夸一夸小作品，给我的小天地带来的变化。4、评选优秀作品四、拓展延伸孩子们一起分享这节课的收获，感悟。《打扮我的小天地》学情分析一年级小朋友活泼好动，天真可爱，具有很强的好奇心，任何陌生的事物对于他们都有一种新鲜感，能引起他们强烈的探索欲。在“品德与生活”的学习过程中，应该注重培养学生良好的生活、学习习惯，正确的人生观、价值观和道德观，更应该注重孩子动脑与动手能力的培养。让孩子们养成初步的劳动习惯，掌握自己生活需要的一些基本知识和劳动技能，体验动手动脑以及探究的乐趣。本单元前面两节课，孩子们已经了解了大脑与小手，学习了手工制作的简单工具的使用，在此基础上让孩子们动脑动手，引导学生“变废为宝”装饰生活空间，用自己的巧手创造美。《打扮我的小天地》效果分析《打扮我的小天地》是让孩子们在动手活动中认识比北方学习正确使用一些常见的工具，尝试一物多用，废物利用，体验动脑筋、有创意的生活，从而培养学生的生活自理能力。观察是一切学习的开始，为了培养孩子们的观察能力，提高学习的兴趣，我首先展示他人废物利用的作品，很好地调动了孩子们观察的兴趣，并从中感受到一物多用的益处。收到很好的效果，孩子们创作的思维非常活跃。小组合作，既利于孩子们交流相互学习，又能培养孩子们相互协作的能力。学生交流自己的小制作，既给学生展示自我的机会，又可以调动学生相互学习的积极性。这节课孩子们思维活跃，多数孩子能在小伙伴的帮助下完成作品，并且能很好的和大家一起分享。《打扮我的小天地》教材分析品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。本单元的内容遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为基础，以儿童生活的时间、空间为线索，选取儿童必需的、感兴趣的以及有发展意义的内容设计主题，以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体，引导儿童在生活中发展，在发展中生活。教材呈现的不是大量供教师讲授的知识点，而是可供老师选择的突出活动的内容，有利于教师和儿童采用活动型的教与学方式。教材以图画的形式呈现可以开展的活动、游戏及其活动过程，旨在引发儿童活动的兴趣，并引导儿童通过自己的活动而非教师给予的现成结论去获得知识。教材的内容面向儿童的整个生活世界，其问题和解决问题的方法都是开放的，不追求惟一答案或标准结论，十分重视培养儿童的探索精神和创新意识。同时，教材为教师创造性的发挥留有广阔的空间，它不需要教师照本宣科或按部就班地教学，而允许教师灵活地生成符合实际情况的主题，扩展教材。《打扮我的小天地》这一活动内容是在前面活动的基础上，沿着本单元活动主题进一步向前的延伸，引领学生用自己的巧手创造美。通过这一环节的活动，鼓励学生动脑筋、有创意的生活，让学生通过活动获得锻炼，能够根据自己家庭的实际情况来设计，动手、动脑，通过自己的制作和设计来美化自己的生活，使学生在做的过程中体验到用自己的双手创造生活的愉悦。《打扮我的小天地》评测练习孩子们，你们能用生活中的废旧物品，比如：废纸盒、瓜子壳、冰棍棒、碎布、纸杯、饮料瓶、鸡蛋壳等等做成漂亮的房间饰物吗？先小组内说说，再推荐优秀者集体交流。《打扮我的小天地》课后反思本主题活动鼓励学生动脑动手、有创意地进行手工制作，从而培养孩子生活自理能力。学生根据自己的生活实际与生活经验自己决定设计、制作，通过自己的制作实现“变废为宝”一物多用，美化了自己的生活。同时，学生在做的过程中体验到与他人合作，用自己的双手创造生活的愉悦。这次活动，

以学生原有的生活经验为基础，结合学生年龄、心理、特点，

以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。发展学生的创造性和动手能力，让学生能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，增添生活的色彩和情趣，并在学习中充分展示和提升自己的智慧，享受创造带来的快乐。在课堂上老师尽量用激励性的语言，促使孩子产生创作的欲望，把作品展示给大家，既锻炼了孩子们的口头表达能力，对其他孩子也是一种促进学习。《打扮我的小天地》课标分析大家都知道，最初的教育存在于生活之中，是为了生活并通过生活而进行的教育，教育与生活浑为一体。《品德与生活》课程是以儿童生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在设计中，我们应努力调动儿童已有的经验，通过自身的观察、调查、了解等活动和互相交流，扩大孩子们的经验，深化他们对自身经验的体验。教师应尊重儿童、了解儿童，在此基础上，再实现着自己对儿童及其活动的支持、合作和指导。本单元主要体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》中“热爱劳动，具有料理自己生活的能力”“自己能做的事自己做，做事认真、不敷衍，有耐心、有毅力”“在自己的生活中尝试一物多用，废物利用”以及“会正确使用简单的工具”等方面的要求。为更好的促进孩