班组安全文化建设理论及实践

Word版本，下载可自由编辑班组安全文化建设理论及实践一、班组平安文化建设理论

提高平安生产管理，需要关注和重视两个方向：质量标准化建设和班组平安建设。企业平安文化建设终于是由班组、员工体现的。

1.生产班组与平安文化的关系与作用

生产班组与平安文化的关系

生产班组与平安文化的关系：

第一，班组是平安生产的前沿。

其次，岗位是平安生产的中心。

第三，班组是平安生产终于的体现。平安文化建设的胜利与否，打算于班组、现场、员工等方面。

第四，员工既是平安的归宿，又是事故因素。

第五，班组长掌控“三条命”。班组长把握着现场三条命：一是人命，他干好干坏，行为、规则制度落实得怎么样，是人命关天的问题；二是设备之命，给企业带来财产损失；三是环境之命，泄漏、污染等会造成环境的污染。

生产班组长与平安文化的作用

生产班组长与平安文化的作用是：

第一，班组长应成为先进平安文化的传扬者。

其次，班组长应成为平安行为的带头人。班组长遵章守纪、平安生产、平安行为、遵守规矩，员工自然都以班组长为模范。

第三，班组长应是平安规矩的有效执行者。班组长对决策、措施、管理等的实施是十分重要的，班组长执行力高，囫囵生产班组效率就会高。

第四，班组长应成为事故预防能手和榜样。

第五，班组长应成为事故应急救援的急先锋。

2.班组平安建设系统理论

班组平安四要素

实现班组的平安能力的推动和提高目标涉及四个对象：

员工。员工是平安之本，犹如“以人为本”，这个“本”有两个角度的理解：一是依赖人，二是为了人。

岗位。岗位是平安之石，文化建设和措施是否有效，要看是否是平安程序、平安作业。

现场。现场是平安之源，事故的发生就是在现场表现出来的。

文化。文化是平安之魂，班组平安的实现靠文化、靠素养。

实现班组平安建设的系统模式

实现班组平安建设的系统模式包括以下方面：

第一，员工三能——三种能力；

其次，岗位四标——四种标准；

第三，现场五化——五种体系；

第四，文化六新——六种创新。

3.员工平安责随意识建设

在举行班组建设过程中，员工的平安责随意识是十分重要的，主要体现在以下方面：

员工的权利和义务

员工的八大权利。《平安生产法》规定了员工的八大权利：第一，知情权；其次，建议权；第三，批判、检举和控告权；第四，否决权；第五，紧张避险权；第六，要求赔偿的权利；第七，获得符合国家标准或者行业标准劳动防护用品的权利；第八，获得平安生产教导和培训的权利。

要点提醒

《平安生产法》规定的员工的权利：

①知情权；

②建议权；

③批判、检举和控告权；

④否决权；

⑤紧张避险权；

⑥要求赔偿的权利；

⑦获得符合国家标准或者行业标准劳动防护用品的权利；

⑧获得平安生产教导和培训的权利。

员工的三项义务。《平安生产法》中规定了员工的三项义务：第一，必需佩戴并正确使用平安防护用品；其次，把握和学习平安学问；第三，发觉隐患准时报告。

班组长平安职责

班组的责任是意识的表现，是重要的意识内涵。

员工平安职责

在作业过程中，让员工树立“我要平安、我懂平安、我会平安、平安生产”方针，树立从我做起、违章就是事故、违章造成五害、零违章是我的允诺等观念，以此强化员工的平安意识。

员工平安素养

员工的平安素养与管理层、专业人员、平安工程师的素养要求是不同的，需要针对权利、义务、责任、素养、允诺等举行特地设计。

平安生产责任体系

班组平安责任体系体现在两个层面：

法律责任。包括行政责任、民事责任和刑事责任，必需要让员工熟悉到法律责任。

社会责任。体现在两个方面：一是道义公则，一个违规者要受到社会道义的责备；二是人性自责，要宣扬人性自责，良心的责备。

4.班组平安教导的特点和素养标准

班组平安教导的特点

班组平安教导的意义及作用。班组平安教导的意义和作用主要包括：第一，班组的平安教导是基础的、根本的平安文化建设；其次，班组的平安教导是平安生产保障直接的动力；第三，班组的平安教导是预防平安事故发生的前线。

班组平安教导的内容。班组的平安教导要讲实效性、针对性，其内容包括四个方面：第一，普通生产的技术学问、操作规范基本的学问；其次，技能的意识教导；第三，应急教导；第四，事故案例教导。

班组平安教导的目的。班组平安教导的目的包括：第一，达到平安熟悉上的统一；其次，权益上的平安意识观念；第三，提升平安防护意识；第四，提升操作技能；第五，使员工遵章守纪；第六，提升自觉性。

班组平安教导的方式。班组平安教导的方式主要包括：第一，三级教导；其次，认证教导；第三，日常教导；第四，意识教导；第五，班组活动；第六，宣扬；第七，案例；第八，新工艺、新技术的培训。

班组平安教导的办法和手段。班组平安教导的办法：引发式、发觉式、讲授式、寓教于乐式等。班组平安教导的手段：师傅带徒弟、须要的现场训练、模拟、拜访、电话、多媒体等。

班组长平安素养标准

班组长的平安素养标准主要包括：

基本素养标准。班组长的基本素养标准主要指生理和心理方面的。

学问素养标准。班组长的学问素养标准主要指生产学问和平安学问方面的。

能力素养标准。班组长的能力素养标准主要指技术、业务、管理和人际协调方面的。

思想素养标准。班组长的思想素养标准主要指道德、品德、价值观等方面的。

二、班组平安文化建设实践

1.三能四标五化六新的建设模式

三能

即员工应当具备的三种能力：

第一，事故超前预防能力；

其次，紧张状态处置能力；

第三，事故自救互救能力。

四标

四标是指：

第一，班组长平安素养达标；

其次，矿工平安装备达标；

第三，岗位平安环境达标；

第四，现场作业程序达标。

五化

即现场平安作业的系统化，主要包括：

第一，现场管理规范化；

其次，设备操作标准化；

第三，制度执行军事化；

第四，员工行为团队化；

第五，作业程序精细化。

六改变

即班组文化的六创新：

第一，班组目标；

其次，班组管理方式；

第三，班组管理办法；

第四，员工责任心；

第五，员工素养；

第六，员工态度。

2.班组岗位学问能力卡——三法三卡

针对石油行业，特地设计了一种“三法三卡”的建设模式：从理论上讲，它是平安行为文化建设的要求；从形式上讲，它是用一种卡片的方式提炼现场平安文化的要求，实现提高作业现场员工岗位的平安标准化的问题，是现场平安文化建设的基本形式。

三法

三法是行为文化，是实现对员工行为文化建设的技能要求，属于文化学中的思想指导。

详细来说，三法包括：

H法。即每个岗位的员工都知道在岗位上保障自己的职业健康的办法。容易地说，H法就是防职业病、保健康。

S法。即保障自己的职业平安的办法。容易地说，S法就是防死伤、保平安。

E法。即环境庇护的办法，是指对于大气、水和土地污染，应当怎么预防，这是体现一种社会责任的办法。

三卡

三卡包括：

MUST卡。即每个岗位的员工都必