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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！椒江区教育教学发展中心王琳玲数学区11图22图一种颜色的积木牌打乱数序排几就从自身前面箭头方向开始图43或L64二、“包裹”关键经验，让数学区“玩有所得”56552学的路径是怎样的，了解孩子对这个数学经验的获取需要哪些经验的铺垫和准目标也就不同。教师在设计数学区角游戏时应该根据3-4岁、4-5岁幼展”相关经验，小中大班的游戏应各有不同，难易层度需逐步增加：7图7图886以内集儿在《赢纸花》游戏中可以反复感知“一个总数可以分成两个部分数，两个部分10以内数的运算速度。4、彰显关键经验的层次性设计，实现同一年龄幼儿的差异性提升9例：大班数学区游戏棋《狼和小羊》律转换成颜色规律沿着走（如图则可以先停在半路，等下次扔到合适规律时再继续行进（如图11就是两次才走法把所有羊都送进羊圈才是安全的。当狼从起点（箭头）处走至终点（房子）处，则一轮游戏结束，双方数自己有的羊都进入羊圈或者被狼抓走，一轮游戏结束，双方数自己赢来的羊的数量，多的一方为胜。ABCABCABC这个规律，我的羊就可以一口气许多颜色圆片，允许孩子游戏前有自由改变规律底板或是重做规律骰子的自由，摆放颜色圆片，游戏中检验自己摆放的路径是否可行，不但更好的掌握了规律，同时也体验了创作的乐趣。主地应用数学经验，从而发挥数学区作为区角活动不可或缺的价值和功能

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