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第页共页五年级语文口语交际教学设计「人教版」五年级语文口语交际教学设计「人教版」五年级语文口语交际教学设计「人教版」1五年级语文口语交际教学设计［人教版］，是新人教版五年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为5K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。五年级语文口语交际教学设计「人教版」2【习作要求】１、大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的宏大变化，学惯用人事景物表达对家乡的热爱、思念之情。２、用详细的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的宏大变化写详细。３、导学生修改习作，并把修改后的习作读给大家听。【教学重点】１、引导学生充分发挥想象。２、引导学生学习本组课文用详细的人、事、景、物表达感情的方法。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣１、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言，意味着什么？今天，我们来写二十年后的故土。二十年后，我们和周围的'一切会怎么样，家乡会发生变化？我又是什么样子？假如我们再聚在一起，又会是怎样的情景呢？２、提出习作要求，明确想象重点和习作重点。二、推想二十年后家乡的变化，建构文１、师例举一方面指导学生想象，比方侧重变化想象，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比方侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观……２、提示思路，让学生自主想象，建构文：⑴家乡二十年后的变化：街道──商场──广场──公园──河流──家及家人。⑵十年后与亲人团聚的场面：家的变化〔环境〕──爷爷奶奶外貌、言行的变化──爸爸妈妈外貌、言行的变化──诉说家乡的变化、离别情。⑶十年后与同学聚会的场面：我回到家乡──与同学联络、聚会地点──与同学、老师见面、交流〔外貌、言行、工作情况、生活情况〕──主题活动──依依惜别。三、师生合作，探究表达方法１、交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法：〔开头、结尾、怎样用详细的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的宏大变化写详细。〕２、说说自己文章的精彩片段、写作思路、开头结尾。３、指导学生编写作文提纲：〔老师举例──学生编写──集体示导──个别辅导。〕四、试写初稿，自行修改１、要求书写工整，语句通顺。２、老师巡视，提示用用详细的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的宏大变化写详细。五、小组评议，互改１、小组内互读互改，提出修改建议。２、修改步骤：思路──重点〔家乡人事景物的变化〕──开头、结尾──字词句〔是否通顺〕六、佳作赏评１、每个小组推选好的作品进展全班

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