二年级数学《1000以内数认识》教学设计

第页共页二年级数学《1000以内数认识》教学设计二年级数学《1000以内数认识》教学设计二年级数学《1000以内数认识》教学设计1教学内容：人教版二年级下册第75到77页。教学目的：1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。2、会正确地读、写、数1000以内的数，直到数的组成。3、通过估计、体验等详细活动感受1000的大小，开展数感。教学重点：掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义，会正确地读写并数数。教学难点：正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”，详细感知一千的大小。教学准备：数字卡片、课件。教学过程：一、复习导入1、复习已学的数：100师：一年级我们已经认识了“100”，关于100，你知道了什么？生可能：10个十、100个一等2、说一说比100大的数。二、认识千和千以内的数1、课件出示两条信息：师：我这里也搜集了两条信息，请看：〔1〕海龟的最长寿命可达152年。〔2〕萧江五小一共有三百十五个学生。让学生读数、写数，并说说数的组成。比照：这两个数中都有“5”，它表示的意思一样？〔课件出示两个计数器〕2、稳固练习师读要求，请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完成练习单〔1〕126师：课件出示和学生校对，再说说数的组成，请学生一个一个往后数5个数师：129后面是多少？生：130师：130是怎么想出来的？〔课件演示让学生体会满十进一〕，再让学生写数。师小结末尾的0不读但要写。〔2〕304师：第二个数是多少？生：304师：老师也写了一个，写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊？生：因为十位没有？师：那读呢？生：要读。师：原来中间的0不仅要写而且要读出来。师：谁来介绍一下304的组成。师：请你从304数到299师：刚刚你们说300前面是多少?生：299.师：299你是怎么想出来的？〔课件演示〕〔3〕949师：请你说说他的组成。师：949十个十个数从949到999，请你在练习纸上打五个小括号写一写。师：十个十个往后数，哪个数位上的数有变化？生：十位上的数。师：999这三个“9”表示的数意思一样吗？生：不一样。师：999往后再数一个是多少？生：1000师：那怎么得到1000的呢？我们来请计数器来帮帮助学生拨好以后，老师〔课件演示〕师：这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢？生:：因为在千位上。师：1000怎么写呢？1写在哪位〔课件演示〕〔4〕揭题。三、感知1千的大小〔1〕正方体师：老师给你们带来了小正体，再出示一个大正方体，你猜猜有多少个？〔课件演示〕这样的1条有多少个？10条拼成一个百，2个百、3个百。9个百、10个百师：10个百是多少？1千〔板书〕。师：说得真好，像刚刚这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了：一而是，十而百，百而千。〔课件出示〕课件演示：一个大正方体，拿走1个百、2个百、3个百。。5个百师：几个5百是1000.课件演示：拿走1个十、2个十、3个十。10个十师：有这样的100个十是多少？板书：100个十时一千课件演示：拿走1个、2个、3个师：1000里面有一个一个有几个？板书：1000个一是一千。〔2〕1000张纸。师：我们已经知道了1000个正方体有多大，那请你估计一下1000张纸有多厚呢？先出示1包500张，再出示1000张。有多厚，用我们学过的什么长度单位表示呢？〔3〕数轴(1)师：这是一节0到1000的尺子，孩子们，你看到了哪些数？生：100到1000.师：那你能找到400吗？你怎么知道的？师：那其他的整百数咱们也给他找出来。(2)师：除了这些整百数，像这样的150你们能不能很快找出来。生：在100和200之间。师：像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数，那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢？课后去找找。四、总结师：这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数，我们知道数是用来表示生活中物体的量，那么《过去的人们是怎么数数的》这是一本有趣的数学绘本，回去大家可以去买过来看一看。二年级数学《1000以内数认识》教学设计2◎学习内容：教科书P67～P68◎学习目的：1.初步建立生活大数的直观概念，能大致估计1000以内物品的数量，开展学生的数感。2.学会数1000以内的数。3.浸透事物之间互相联络的思想，进步解决问题的才能。4.加深对2023北京奥运会的认识，结合本课学习内容，培养爱国情怀，激发民族自豪感。◎学习重点：会数1000以内的数◎学习难点：数到接近整百十拐弯处的数如何准确数出来。◎教、学具准备：多媒体课件，计数器，奥运会门票假设干，游戏用具。◎学习过程：一、激趣导入1.播放奥运福娃宣传短片，提出：一共几个福娃？你是怎样数的？〔引导学生说出一个一个的数并板书：个〕2．播放鸟巢体育场并简单介绍，出示一席座位图问：一共几个座位？可以怎样数？〔注意引导学生说出十个十个的数，会比拟方便快捷。板书：十〕3．出示体育场大型座位图，观众图，提问：猜一猜，这里大约可以坐多少人？〔学生用自己已有的知识经历畅所欲言，注意引导不是估计的数量越大越好，而是要接近实际数目。〕4．提出疑问：一个一个的数？十个十个的数？还是5导入课题：生活中，需要更大的数来解决问题，这就是我们今天要学习的内容：万以内数的认识，我们这节课主要认识1000以内的数。板书课题：1000以内数的认识二、学习新知1．学习书P68例1。2．媒体出现少量方块，提问：要知道有几个，可以怎样数？3．生汇报：可以一个一个地数。〔板书：一个一个〕4．学生借助计数器数数，体会个位满十向十位进一的过程。〔板书：10个一是一十〕5．媒体出现较多的方块，提问：要知道有几个，还是一个一个地数吗？可以怎样数？6．学生汇报：可以十个十个地数。板书：十个十个媒体演示十个十个地数。学生跟着数：一十，二十，三十7．学生借助计数器数，体会十位满十向百位进一的过程。〔板书：10个一十是一百〕8．媒体出示大量方块，考虑明明提出的问题：怎样数更大的数？9．生汇报：可以一百一百地数。〔板书：一百一百〕10.媒体演示一百一百地数，学生跟着数：一百，二百，三百一千。11．学生借助记数器自己数，体会百位满十向千位进一的过程。〔板书：10个一百是一千〕老师强调，千是我们这节课要认识的计数单位。出示观众千人图建立一千人大约有多少的直观概念，并提问：你见过哪里出现一千的数量？12．把三句话重复读：齐读，男生读，女生读。讨论聪聪提出的问题：关于数数，你有什么新发现？〔老师注意引导学生发现，数少数量可以一个或几个地数，数较大数量可以十个或几十地数，数很大的数量时可以一百或几百地数，体会数数要根据不同的需要选择不同的数法。〕13．借助计数器数一数：188～200三、练习稳固1．完成P68做一做，第一题用摘苹果的游戏进展，第二题用开火车的形式进展。过后都要集体数一遍。2．巧填数练习：500鼓励学生尽量想的和别人不一样。3．游戏：找座位，请根据提示帮福娃找到她们各自的位置。4．安排奥运会门票编号，小组合作完成。四、联络课本，回忆质疑。这节课你有什么收获？还有什么问题？五、联络生活，拓展延伸请搜集有关2023奥运会的数据。板书设计：1000以内数的认识千百十个一百一百一十一十一个一个10个一百是一千10个一千是一百10个一是一十二年级数学《1000以内数认识》教学设计3学习目的：1．经历数数的过程，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。2.认识1000以内的数，并会数1000以内的数。教学重点：1.认识计数单位“千”，知道“个、十、百、千”计算单位之间的联络，进一步掌握十进制。2.学会千以内数字的数法。教学难点：正确数千以内的数，掌握十进制关系。教学准备：课件、计数器教学过程：一、复习旧知1.口答。最大的一位数是()，最小的两位数是()，它们相差()。2.数一数。(1)10个10个地数，从10数到100。(2)1个1个地数，从91数到99。(3)五个五个地数，从50数到90。3.今天我们开场学习更大的数。二、共学探究，解决疑难〔一〕情景导入师：同学们，你们去过举行重大体育比赛的体育馆吗？体育馆有多大？能坐多少人呢？请大家先来看一看。课件展示教材第74页在体育馆举行运动会的主题图。师：这是北京体育馆。你有什么感受？那你能猜一猜，体育馆大约能坐多少人吗？师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天，我们就先来认识1000以内的数。〔出示课题〕〔二〕学习新课1．自学指导看课本75页的例1，考虑：一个一个地数，10个一是〔〕；一十一十地数，10个十是〔〕；一百一百地数，10个一百是〔〕。2.先学学生独立看书考虑，完成书中的内容。3.后教引导学生认识计数单位“千”。〔1〕出示由1000个小正方体组成的大正方体。引导学生数数，并阐述数数的方法。师：这个大正方体是由很多小正方体组成的。其中像这样的一竖排〔出示由10个小正方体组成的长方体〕有10个小正方体，这样的一层〔出示由100个小正方体组成的一层长方体〕由100个小正方体组成。〔2〕怎么数有多少个小正方体呢？〔3〕小组交流，汇报。一个一个地数，1000个一是1000，一共1000个小正方体。一十一十地数，100个十是1000，所以有1000个小正方体。一百一百地数，10个一百是一千，一共有1000个小正方体。板书：10个一百是一千。〔4〕谁的方法数得最快？为什么？一百一百地数比拟快。同学们说得不错，〔指黑板〕数数时可以一个一个地数，可以一十一十地数，还可以一百一百地数。10个十是一百，10个一百是一千。4.小结：通过刚刚数小正方体的活动，你们有什么发现？数小正方体可以一个一个地数、十个十个地数，小正方体太多时，可以一百一百地数，这样比拟快。5.在计算数器上表示1000，明确“千”的位置及含义。6.检测：做一做①学生独立数数。②全班集中数。〔学生数到一百九十九、九百九十九后可能接下去会数一百或其他数，这是数数的一个难点，学生容易出错，老师须注意指导。〕三、当堂训练1.填空题。〔1〕10个一是〔〕，10个十是〔〕，10个一百是〔〕。〔2〕九百七十七后面的第五个数是〔〕。〔3〕六百八十九的相邻数是〔〕和〔〕。〔4〕最大的三位数和最小的四位数相差〔〕。四、拓展训练1.学过的计数单位有个、十、百、千、万。2.一个一个地数，10个一是(十)；十个十个地数，10个十是(一百)；一百一百地数，10个一百是(一千)。五、作业布置练习十六第1、2、3题板书设计1000以内数的认识数数：一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百一百一百地数，10个百是一千二年级数学《1000以内数认识》教学设计4一、教学目的：知识与技能目的：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的'十进制关系。过程与方法目的：在详细情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜测、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的考虑和解决问题。情感态度与价值观目的：进一步体验数学与人类生活的亲密联络；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与别人。教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：多媒体课件、计数器。教学过程：一、课前复习1、一个一个的数，从20数到30；五个五个的数，从30数到50。2、从50数到100你们想怎么数？二、创设情境，激发兴趣课件出示课本74页主题图。这是北京体育馆，体育馆大约能坐多少人？用我们以前学习的100以内的数够不够用？〔学生讨论交流，明确：不够〕师：猜猜体育馆大约能坐多少人？学生讨论交流。师：这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。板书课题：1000以内的数三、探究新知〔一〕、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。1、电脑演示。课件出示10个小正方体。问：我想知道小正方体的个数,怎样数?生:两个两个数,五个五个数,一个一个数课件演示一个一个地数.问：我们数了几个一?是多少?生:十个一,是十板书：一个一个地数，10个一是一十。2、课件出示100个小正方体。问：我想知道小正方体的个数,怎样数?生：十个十个地数师生一起数〔课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百。板书：一十一十地数，10个十是一百。3、问：假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？课件出示很多小正方体，〔出现1000块方块〕，如今有多少个小正方体？怎样数得速度快、数得准？让学生答复，理解掌握情况，数了几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？师:9个百再添一个百是多少？然后考虑：10个一百是〔〕。板书：一百一百地数，十个一百是一千。4、师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。用