新编湘教版高中地理必修2全册教案

湘教版高中地理必修2全册教案目 录1.1人口增长模式教案1.2人口合理容量教案1.3人口迁移教案1.4地域文化与人口教案2.1城市空间结构教案2.2城市化过程与特点教案2.3城市化过程对地理环境的影响教案3.1产业活动的区位条件和地域联系教案3.2农业区位因素与农业地域类型教案3.3工业区位因素与工业地域联系教案3.4交通运输布局及其对区域发展的影响教案4.1人类面临的主要环境问题教案4.2人地关系思想的演变教案4.3可持续发展的基本内涵教案4.4协调人地关系的主要途径教案2湘教版高一地理必修2教案1.1 人口增长模式[教学目标]一、知识与技能1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。二、过程与方法1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。三、情感态度与价值观1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。[教学重点]1．人口增长的三种模式及其分布；2．中国人口增长状况。[教学难点]分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。[教学媒体与教具]引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害；引导学生对典型案例进行剖析。[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入999年10月12日60亿位居民诞生合国将地球村这一天定为“世界60亿人口日”。世界人口达到60亿标志着世界人口在40年内翻了一番。世界人口增长走过怎样的历程？人类的家园到底能容纳多少人口？人口与环境的关系将会怎样演变？这些都是我们极其关心的问题。【板书】第一章 人口与环境第一节 人口增长模式一、人口增长【讲解口增长的快慢与人口自然增长率的高低有关然增长率是指一年内某地区自然增长人口(出生人数减死亡人数)与总人口之比生率是指指一年内一定地区出生人口与总人口之比。死亡率是指一年内一定地区死亡人口与总人口之比。其计算公式如下：3湘教版高一地理必修2教案【练习】下图表示四个国家的人口出生率和死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是？【活动】读教材图1-1，结合下列图像，思考：（1）完成下表：年份人口规模（亿）年均增长速率（02――――――――――16505．1017507．90185012．60190016．50195025．20196030．21197036．97198044．44199052．85200061．58（2）世界人口的变化经历了哪几个阶段？呈现了什么样的增长趋势？什么时候增长最快？4湘教版高一地理必修2教案【点拨1）依次为：0.0009、0.0055、0.594、0.619、1.055、1.988、2.237、2.021、1.892、1.652（2）（见下图）【活动】根据下表数据（教材P3）和教材P3资料，回答：（1）完成表格要填的数据，比较哪个国家的人口增长得更快一些？（2）为什么发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高？（3）影响人口增长快慢的因素有哪些？哪些因素是正增长、哪些是负增长？起决定性的因素是什么？【归纳总结】发达国家人口自然增长率低，发展中国家人口自然增长率高，主要原因是发达国家出生率下降，不是经过社会或政府有计划的干预，而是由于生产力的提高，引起一系列社会、经济、文化等方面的变化，从而导致人们生育观念的变化，并最终导致生育行为变化的结果们越来越注重追求物质文化生活和自身发展展中国家由于生产力水平比较低下品经济还很不发达子多福仍是人们普遍的生育观念致人口自然增长率高，人口增长较快。影响人口增长快慢的因素1）受到生物规律的制约2）受到从经济基础到上层建筑领域的多种因素的影响。具体表现：经济发达程度、文化教育水平、医疗卫生条件、妇女就业状况、婚姻生育观、宗教信仰、风俗习惯、战争、自然灾害、人口政策等。归根结底取决于生产力的发展水平。【过渡根据下列统计图你认为在不同的历史时期和地区大致有哪些人口增长模式？5湘教版高一地理必修2教案【板书】二、人口增长模式（一）“高-高-低”模式(工业革命以前)【阅读思考】根据下列图像，分析“高-高-低”模式的特点及其影响因素。 【点拨】“高-高-低”模式的基本特点：人口出生率和死亡率都很高，人口自然增长率很低，人口增长缓慢。目前的分布仅见于一些发展中国家的个别地区。这种人口增长模式又分为1）原始人口增长模式（原始社会其基本特点：高出生、高死亡、极低的自然增长率。受自然条件的制约2）传统人口增长模式（奴隶、封建、资本主义社会初期其基本特点：高出生、高死亡、较低的自然增长率。与以手工劳动为基础的自然经济相适应。【阅读】黑死病说明了什么？是什么遏制了中世纪的欧洲人口增长？【点拨】欧洲中世纪发生的黑死病，是欧洲历史上最严重的社会生态灾难。它不仅流行极为迅猛，而且破坏力非常巨大，致使欧洲人口损失惨重。在14世纪的后几十年里，从英国到意大利有些地方的人口持续下降了70-801420年欧洲人口仅为100年前的1/3多，黑死病过后大片耕地荒废，大量工作无人从事，出现了严重的社会危机。黑死病对中世纪欧洲社会的政治、经济、文化和人们的心理都造成了重大创伤，这个时期被西方学者称为“中世纪最黑暗的年代【活动】初婚年龄与人口出生率有什么关系？【点拨】初婚年龄偏低，加速人口的增长。晚婚能够延长世代的间隔，会降低出生率。【板书（二）“高-低-高”模式(工业革命)6湘教版高一地理必修2教案【阅读思考据下列图像析“高-低-高”模式的特点类模式出现在什么国家？为什么？【点拨】“高-低-高”模式的特点：人口死亡率下降，人口自然增长率很高，人口增长迅速。其形成条件：工业化生产方式代替手工劳动、生产力水平提高、医疗卫生事业迅速发展、粮食产量大幅度增加，人口死亡率下降。代表国家：从20世纪50年代起，普遍存在于大多数发展中国家。【阅读与思考】阅读教材P5《美洲粮食作物的传播与人口增长思考：粮食生产和人口增长之间是什么关系？【点拨】明清时期，随着人口的快速增长，粮食短缺问题日益严重。在这样的社会背景下，美洲高产粮食作物玉米、番薯、马铃薯于明中叶陆续传入中国，为中国粮食问题的解决发挥了重要作用。【阅读与思考】非洲人口受什么因素影响？这又从反面说明了什么？【点拨】联合国的调查报告表明，艾滋病正使非洲人口的寿命减短，并最终导致非洲人口锐减。在南撒哈拉的34个国家里，艾滋病已经在几个国家里成为时疫，感染人数占总人口的四分之一。博茨瓦纳的问题最为严重，该国的人均寿命已经由十年前的61岁下降到现在的41岁。津巴布韦已有五分之一的成年人感染了艾滋病毒。因艾滋病引起的死亡已经使人口增长率从1985年的3．3降到现在1下。【课外作业】查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害。第二课时【新课导入】调查结果表明，截至2005年10月1日，日本的总人口约为1．28亿，15岁以下的少年儿童占总人口比例最低（占人口总数的13．7，65岁以上的老年人占总人口比例最高（占人口总数的20．1，少子化和老龄化问题日趋严重。【板书】（三）“低-低-低”模式(现代型)【阅读思考据下列图像析“低-低-低”模式的特点类模式出现在什么国家？为什么？【讲解】“三低”人口增长模式的形成：生产力发展、现代科学知识的普及和医疗卫生技术的进步类生活水平和文化水平得到提升们生育观念和生育行为也发生较大的变化。特点：人口出生率和死亡率均很低，大致相同，趋于稳定；人口自然增长率趋于零甚至为负；人口总数基本稳定，有些甚至减少。主要分布国家：发达国家和少数发展中国家。7湘教版高一地理必修2教案【归纳】发达国家人口增长特点：“三低”特征明显；人口自然增长率仍然保持下降的趋势，不少国家甚至出现人口零增长或者负增长。【板书】三、中国的人口增长【活动】中国在经济不发达的情况下，用较短的时间实现了人口增长类型从高出生、低死亡、高增长到低出生、低死亡、低增长的历史转变，走完了一些发达国家几十年乃至上百年才走完的路。结合下列资料，分析：（1）促使我国人口出生率迅速下降的因素有哪些？（2）目前我国应实行什么样的人口政策？【点拨】新中国人口总量变动的特点：建国后50年，是我国人口增长最快的时期；建国后我国人口增长波动幅度大口增长速度与世界人口增长基本相同国的人口转变速度较快，20世纪70年代以来，我国大力开展计划生育工作，目前已基本实现了人口增长模式由“高-低-高”向“三低型”的转变。促使我国人口出生率迅速下降的因素有三个：社会经济因素、制度因素、计划生育因素。目前我国人口方面的主要问题是人口基数大，人口增长快，给社会经济的发展带来了诸多压力，因此，实行计划生育应作为我国一项长期的基本国策，其基本内容是控制人口数量，提高人口素质。【思考】人口增长的地区差异主要表现在哪些方面？【归纳总结口增长的地区差异主要表现在发达国家与发展中国家之间者属三低”的现代型，后者属于“高-低-高”模式的过渡型。其实在发达国家内部也存在差异。欧洲：－0.1％；日本：0.2％；美国、加拿大、澳大利亚：0.4％～0.8％之间。发展中国家内部也存在差异。大洋州除澳大利亚、新西兰以外的其它国家、非洲、亚洲和拉丁美洲的绝大多数国家属于“过渡型”。少数发展中国家属于“现代型”，如中国、新加坡、韩国、古巴和乌拉圭等。【课外作业找本地区历次人口普查资总人口数生率亡率然增长率绘制其变化曲线，判断目前本地区人口增长模式，分析人口数量变化的原因。8湘教版高一地理必修2教案【板书设计】第一节 人口增长模式一、人口增长1、人口增长历程2、人口出生率、人口死亡率、人口自然增长率3、影响人口增长因素二、人口增长模式1、高-高-低模式2、高-低-高模式3、低-低-低模式三、我国的人口增长和人口政策1、我国正由高-低-高向低-低低-的现代模式转化2、控制人口数量，提高人口素质是我国的基本国策9湘教版高一地理必修2教案1.2 人口合理容量[教学目标]一、知识与技能（1）了解人口爆炸的事实。（2）了解地球的环境承载力、人口合理容量的概念以及人口容量的特点。（3）理解资源、环境对人口的限制性。（4）理解环境承载力与人口合理容量的区别。（5）培养获取信息的能力以及思维的能力。二、过程与方法（1）通过众多文字材料、照片、图表、录像等，采用感觉上强烈的对比冲击让学生比较和综合分析地球人口爆炸的事实、原因以及后果，引导学生得出环境对人口的限制性，提高学生阅读资料、分析问题的能力。（2）尝试让学生从众多资料和自己的知识积累，发现人口爆炸、环境对人口如何限制、地球能容纳多少人、地球上适合养活多少人等问题，提出问题、解决问题的方案，切实弄清环境承载力和人口合理容量的区别。培养学生对地理问题的探究能力。（3个人都以自己的方式理解事物的某些方面习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，通过对各自见解的对话、协商，完善对事物的理解，构建起新知识。所以本节课把全班分成若干个小组，通过小组合作的方式，让每位学生在融洽的氛围中成为学习和探索的主体。三、情感态度与价值观（1）让学生学会用可持续发展的目光看待问题，树立正确的人口观、资源观、环境观。（2）通过观察图片、影象资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。（3）关心我国和自己家乡基本人口国情，从内心树立起一种可持续发展的观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。[教学重点]1．环境对人口的限制性。2．环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。3．人口容量的三特点。[教学难点]1．环境承载力中的人口规模与人口合理容量的差别。2．人口容量的三特点。[教学媒体与教具]多媒体辅助教学；小组合作学习。[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】投影有关地球人口众多的文字材料、照片、录像等。10湘教版高一地理必修2教案问题：目前世界人口现状如何？（学生回答：人口数量持续上升）那么，地球到底能够容纳多少人？中国能自己养活自己吗？【板书】第二节 人口合理容量一、“人口爆炸”【活动】投影图表：“世界10亿人口年表”。问题：请你计算世界人口每增加10亿所用的时间。根据计算请你分析1830年以来世界人口增长的趋势。【活动】投影：“马尔萨斯的人口学说”文字资料。问题：对“马尔萨斯人口学说”有两种观点点一谬至极，毫无意义点二：值得关注。你赞成哪一观点？说明理由。（小组合作讨论、探究，认真记录，然后各组代表按正反方辩论式发言。）【板书】二、环境的限制性【活动】投影：“自然资源概念的演变”表格。问题：（1）请说出自然资源的概念。（2）根据表格，你能得出什么结论？（3）主要自然资源的开发利用中产生了哪些问题？【点拨】土地资源 土地沙化，水土流失，工业建筑用地等使得农业用地显著减少矿产资源 某些矿产资源正在迅速减少，有的甚至趋于枯竭水资源 污染浪费严重森林资源 垦殖毁林---水土流失、肥力下降，土地沙化，大气污染，气候反常。【过渡】随着人类技术水平的提高，自然资源的种类、范围在不断扩大。然而，自然资源终究是有限的类与自然资源之间建立良性循环关系实现自然资源的持续利用。【活动】投影：“人口增长与土地资源减少的动态关系”图。问题：同学们能否按照事物之间的因果联系，在它们之间加上箭头？人口增长与矿产资源、水资源、以及环境破坏又有什么样的因果联系呢？你们能否也用箭头来表示呢？11湘教版高一地理必修2教案【点拨口增长必然导致耕地总面积的减少和粮食产量的下降矿产资源资源、环境破坏等得出自然资源终究是有限的，人类与自然资源之间，应当建立良性循环关系，以实现自然资源持续利用。【过渡】尽管当今世界的资源、环境问题日趋严重，但人口还在增长，地球上到底能容纳多少人呢？一个地区的人口容量究竟有多大？【板书】三、人口的合理容量【活动】投影：“英国怀特岛位置图”及相关材料。问题：当今地球人口如此爆炸式地增长能不能长期持续下去呢？理由是什么呢？【讲解境承载力是指环境能持续供养的人口数量境人口容量是指一个国家或地区的环境人口容量，是在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源、智力和技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，该国家或地区所能持续供养的人口数量。环境人口容量受到多种因素的制约，包括自然资源、科学技术、生活和文化消费水平等。人口的合理容量是指按照合理的生活方式障健康的生活水平时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。其特点是理想的、难以确定精确数值的“虚数”一概念的提出于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。【归纳】环境承载力和人口合理容量的区别可用右图表示了简便，在实际中通常把某一种或几种资源能供养的人口数作为环境人口容量的估计值。【讨论】对于地球到底能容纳多少人的问题，世界学者有“乐观派、悲观派、中间派”三种观点，你同意哪一派的观点？12湘教版高一地理必修2教案【点拨】着眼点（估计依据）主要论点乐观论尚未被开发利用的；未探知和未发现的领域容量无限悲观论当前人口增长和资源利用加速；由此引发多种问题人多为患中间论介于悲观论与乐观论之间，多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右。【总结】结合人类发展史来考察，每一个时期应该有各自的环境人口容量，这意味着当时科学技术水平条件下的能容纳的最大人口数人类的人口数量从未达到过最高的人口容量。可以乐观地相信，地球的人口增长不会达到自然环境的最高人口容量，因为科技水平在不断提高科技能为人类的生存与发展提供更为广阔的未来界人口增长已得到有效的控制。但必须强调的是，乐观的态度并不表示忽视环境人口容量估计的意义。在特定时期和一定科技发展水平下快的人口增长对环境的负面影响是相当大的人类的发展也是有害的。【活动】（1）投影：“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度”，提问：你能计算出我国最多可能承载多少人口？（2）如果按现有的实际估算我国的人口容量，你觉得应该大于还是小于16.248亿？由此能否悟出人口容量的特点。（3）请将下图区人口容量由大到小排序，并说明理由（限制因素）。【点拨】人口容量是指一定自然资源和社会条件下，所能承载的最高人口数量。我国最多可能承载的人口数为16.248亿。人口容量的特点：相对性、警戒性、临界性。13湘教版高一地理必修2教案受自然资源、社会经济(科技、生活消费水平）等因素的影响，图中各区的人口容量由高到低排序为：【讨论同学们结合日常生活实例和教材分析说明人类要在世界各地消除贫困并保持人口的合理容量任务的艰巨性？采取何种措施才能更好的解决这一问题的出现？【学生发言，教师总结】现实中的人口问题（如人口过快增长、人口城市化和人口老龄化等）引发了严重的资源问题和环境问题。发达国家的人均消耗资源量很大，索取资源和转嫁有害生产的地域超出了本国的范围。发展中国家不仅人口数量多，人均消费水平低，而且一些国家的人口仍在快速增长在现有的经济基础上发展中国家人均生活质量提高到与发达国家相当的水平，所引发的资源短缺和环境问题将会相当严重，解决的难度也很大。就整个世界来说际社会要倡导各国其发展中国家要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立公平的秩序，保证大多数人拥有不断追求高水平生活质量的平等权利。就各国、各地区来说发达国家和发展中国家，都应尊重人地协调发展的客观规律，因地制宜制定本区域持续发展战略，既保持好生态平衡，又不断提高人们的生活质量。【课堂小结】正确认识人口问题，并且关注人口、资源、环境问题。希望同学们从自身做起，做到人与资源环境的协调发展，树立可持续发展的观念。通过这堂课的学习，你明白了些什么，你还有哪些迷惑或还有哪些自己的独特设想？（让学生畅所欲言）【板书设计】第二节 人口合理容量14湘教版高一地理必修2教案15湘教版高一地理必修2教案1.3 人口迁移[教学目标]一、知识与技能1．了解人口迁移的概念和分类。2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。二、过程与方法1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。三、情感态度与价值观1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。4．培养学生正确的人口观和环境观。[教学重点]引起人口迁移的因素[教学难点]引起人口迁移的因素[教学媒体与教具]图片、资料、录象、课件等[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动，引入本节课题。【板书】第三节 人口迁移一、人口迁移的概念与分类【阅读思考读课本回答问题人口变动的原因是什么？②什么是人口迁移？③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移【点拨】人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动。③中的现象都是人口流动。【活动】针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答。【判断】①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图；②遍布世界各地的唐人街；③我国当代人口迁移。判断以上所属人口迁移类型。【承转】①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类。【活动对课本活动2判断哪些为国际人口迁移些为国内人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨论，发言人回答。【过渡】人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么？引入下一问题。【板书】二、引起人口迁移的因素16湘教版高一地理必修2教案【阅读回答】问题：人口迁移的基本原因是什么？（学生回答）推力与拉力共同作用的结果。【案例分析】展示美国的人口迁移有关资料，探究问题：①20世纪60-70年代美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？②20世纪70年代后美国的人口迁移方向？拉力和推力分别是什么？【学生讨论回答】20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达；20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的现象。【承转】从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。【阅读回答自然环境因素中哪些是拉力些是推力？②什么是环境移民？三峡移民是否为环境移民？【点拨】拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，资源丰富；推力为环境恶化、自然灾害；由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。例如图瓦卢举国移民新西兰。【承转】自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。【阅读课本】回答：①经济因素中的拉力、推力分别是什么？②经济因素主要表现在哪几个方面？并举例。【点拨】拉力为经济水平高，迁入率高。推力为经济落后，迁出率高。表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输。【展示资料】深圳-年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发。提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响？【答案】城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发。【讨论活动】学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：①20世纪80年代以来，我国人口的流动方向？②造成人口流动的原因是什么？【点拨】方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向平原——从经济发达区向经济欠发达地区。原因：①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。③国家政策允许人口迁移。【阅读思考】阅读课本材料：我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移。问题：20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的？（学生回答）国家政策、战争即政治因素。【自主学习社会文化因素表现在哪些方面？②下列现象分别属于哪个方面？A科技人员出国留学；B印巴分治；C老张到深圳去和儿子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻）【活动】阅读课本活动要求，讨论回答：①世界人口迁出国和迁入国有什么特征？②造成这种人口迁移的主要原因是什么？③在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的？（学生回答）①迁出国都是发展中国家，迁入国都是发达国家。②发达国家经济发达，发展中国家劳动力剩余。主要受经济原因影响。③经济因素。【小结】影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。【探究】人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响？讨论回答。【点拨】对人口增长和分布产生巨大影响；对人口结构产生影响；对经济、文化发展深远影响；同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。17湘教版高一地理必修2教案【板书设计】18湘教版高一地理必修2教案1.4 地域文化与人口[教学目标]一、知识与技能1．了解文化与地域文化的概念。2．举例说明外国文化对人口的影响和中国文化对人口的影响。3．收集资料，对比不同地区人口的文化差异。二、过程与方法1．通过举例说明地域文化对人口的影响，培养学生分析实例的能力。2．通过收集资料，对比不同地区人口的文化差异，培养学生查找、收集资料，进行对比分析的能力。三、情感态度与价值观1．通过阅读教材中“《中华人民共和国婚姻法》选录”，使学生了解我国有关法律，进行法制教育。2．通过学习中国文化与人口，弘扬我国悠久的历史和灿烂的文化，对学生进行爱国主义教育。[教学重点]中外文化对人口的影响。[教学难点]文化的横向与纵向的对比；不同文化产生的社会根源。[教学媒体与教具]制作多媒体课件，并印制作业。[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】在上一节课里，我们讲到社会文化因素中的文化要素会引起人口迁移，我们思考一下化因素除了对人口迁移有影响外会对人口的哪些方面有影响呢学生讨论）接下来，我们就进入今天的新课《地域文化与人口》，来讨论一下，文化对人口各个方面的影响。【板书】第四节 地域文化与人口一、概念辨析【学生阅读】了解文化与地域文化的概念和区别。【讲解】不同的地区形成不同的地域文化，如东方文化、西方文化等等，而不同的地域文化对人口的影响具有很大的差异。我们可以比较一下：中西方文化对人口发展的影响，存在着哪些差异性。【资料分析】投影：发达国家目前的人口自然增长率和中国当前人口自然增长率对比；发达国家和中国人口出生率对比。提问：这组数据说明了什么问题？（学生回答明了中国的人口自然增长率高于发达国家国的人口出生率也大大的高于发达国家。【点拨】我们知道造成出生率差异的原因有很多种，现在我们从文化方面入手，来探讨中西方文化对出生率的影响。那么，究竟是什么原因造成了我国的出生率高于西方发达国家？【分组活动】我们从中西方婚姻方面进行对比，思考婚姻因素对人口出生率的影响。投影：西 方中 国19湘教版高一地理必修2教案婚育年龄婚姻稳定程度学生分四组完成这张表格，每一组在完成一个空格的同时，也要讲出造成这种现象的原因。（学生归纳总结）【板书】二、中外文化对比及对人口的影响【讲解】通过对比，我们看到，中国的生育年龄要比西方发达国家早，婚姻相对西方来说也要稳定，这些也在客观上造成了，我国的出生率高于西方。通过同学们进一步的挖掘，我们也认识到，中西方在文化上的差异是造成婚育年龄、婚姻稳定程度的重要因素。现在，我们就来做一个小小的计算题，计算一下你自己的婚育年龄大概是几岁左右。（学生展开讨论，学生发言）【讲解】很高兴看到大家的答案，如果是国家计生委主任看到这个答案的话，我估计他不会再为计划生育担心了（学生笑）虽然大家的答案不一样，但是有一点基本相同，大家基本上将这个年龄定在24岁以后，有很多人还将这个年龄划到了28岁以后，从婚育年龄上看，你们已经达到了发达国家的水学生又笑想知道的是为什么会给出这样一个答案呢？（提问部份学生学生自由发言）学生的答案可能涉及求学、事业、不想过早有家庭的压力等。【过渡】在这里，我已经看到我们同学们的观念已经发生了很大的变化，我们的文化也正在悄然的经历一场变革，这也正印证了任何事物都是运动的、变化的、发展的，我们中国的文化也不例外下来们就来将中国的古代文化与你们现在所具有的文化特征作一个比较，看看这两种文化对我们国家的人口究竟会产生怎么样的影响。【板书】三、中国文化与人口【资料分析】投影“孔雀东南飞”中的一段：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”。从这段文字里，大家能看出当时婚姻所具有的特点吗？为什么具有这种特点？这一特点对人口又会产生什么影响呢？（学生讨论、回答）当时的结婚年龄比较早，十七岁就已经结婚了。当时人口少，人均寿命短，劳动力不足。在当时，早婚有利于劳动力的增加。【活动】《中华人民共和国婚姻法》，第六条、第十六条有关内容。【思考】婚姻法里提到的“晚婚”和“计划生育”内容，对我国目前的人口发展有什么积极意义吗？（学生回答）略【思考】从孔雀东南飞到我国的婚姻法，我国的婚育年龄发生了很大的变化，这种变化说明了什么？（学生回答明了我国的婚育受到了中国文化的影响说明了中国的文化随着时代发生了变化。【活动】填表比较中国文化对我国人口其它方面影响的古今变化。古代现代婚姻观生育观择业观居住观【承转】我们再来看“孔雀东南飞”：“阿母谓府吏，何乃太区区，此妇无礼节，举动自专由，吾意久怀忿，汝岂得自由。东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比，阿母为汝求，便可20湘教版高一地理必修2教案速遣之，遣去慎莫留”。这段文字里面，我们看到，焦仲卿的母亲要休刘兰芝是说“此妇无礼节”，我想问一下，刘兰芝在哪里失了礼节呢？（学生思考、讨论、回答）原因是刘兰芝没有生育，而在古代“不孝有三，无后为大”，所以失了礼节。【讲解】对，这是目前比较公认的说法。现在我们看屏幕。投影：《十三经注疏》中在“无后为大”下面有注云于礼有不孝者三，事谓阿意曲从，陷亲不义，一不孝也；家贫亲老，不为禄仕，二不孝也；不娶无子，绝先祖祀，三不孝也。三者之中无后为大。”从这则材料里，我们看到刘兰芝在当时没有生育，对当时的社会环境来说，的确是失了礼节。但是看看现在，我们还有这样的观念吗？我们当前又是怎样一种生育观呢？（学生思考、讨论，并回答）【活动】逐渐革除的陋习发扬光大的文化积极意义婚俗制度生育特点职业选择迁移特点（学生分组讨论并填写）【合作讨论】材料一：1987年7月11日，世界人口突破50亿。为了引起世界各国政府和民众对人口问题的特别关注，1990年联合国决定将每年7月11日定为“世界人口日”。时至今天，世界人口已达63.8亿。中国是世界上人口最多的发展中国家，截至2003年底，中国总人口已近13亿。材料二：据1990年人口普查资料，我国大陆30个省、自治区、直辖市的人口密度为每平方千米118人，是世界平均人口密度的3倍多。但分布的格局极不平衡，人口密度最高的上海是每平方千米2118人，而西藏每平方千米只有1.8人。按照胡焕庸线，我国的东南半壁占国土面积的43居住着全国人口的94.4而西北半壁占57国土只居住着5.6人口。这种不平衡的态势更加重了中国人口问题的严重性。黑河黑河国土57%人口5.6%国土43%人口94.4%腾冲胡焕庸线示意图材料三：目前，我国人口科学文化素质从总体上说还远远落后于发达国家，文盲率为6.72村小学教育质量还比较低，初中毕业生能进入高中的只有30高中毕业生进入各类大学的则只有30右国的大学入学率只有美国和加拿大的1/20均每1万人口中科学家、工程师和技术人员的数量，日本是中国的530倍，德国是中国的236倍。尽管我国拥有一批世界上优秀的科学家、文学家、艺术家等，但数量极少，人口总体的文化程度(12岁及以上人口)1964年为2.3年，1982年为4.6年，1987年为5.1年，1990年上升为5.5年，只接近小学水平。阅读以上材料，讨论回答问题。21湘教版高一地理必修2教案1.上述材料说明了我国人口面临着什么问题？这些问题的形成与我国的传统文化有无关系?试举例说明。2.你认为目前我国民众的人口观、婚育观和传统观念相比有了哪些变化？【点拨】从材料中可以看出我国人口面临的两个主要问题：一是人口数量过多，对环境的压力过大是人口的整体素质——特别是文化素质还很低世界发达国家相比还有很大的差距答问题的时候一定要看清题目的要求“材料说明了”要离开了这个要求去泛泛谈论我国人口的所有问题。我国传统文化博大精深，像浩瀚的海洋，其中既有优良美好需发扬光大的一面，也有迷信落后需扬弃的一面。特别是在长期生产力非常落后的条件下，人们面对大自然还显得非常渺小，形成了人口、婚育观念，如“多子多福”“不孝有三，无后为大”“亲上加亲”等等些观念对我国的人口增长起到了非常大的促进作用别是在经济条件许可的情况下，人口就没有限制地猛增起来。物质基础决定上层建筑，随着社会生产力的飞速发展，社会经济水平大幅度提高，人们的思想观念就会随着发生变化。对第2题的回答，一定要结合当前生产力水平、社会经济水平及国家政策去分析，只有这样才能言之有物、言之有理。【板书设计】第四节 地域文化与人口一、概念的区分1、文化2、地域文化二、中西方文化对比及对人口的影响1、中西方婚姻对人口的影响2、中西方宗教对人口的影响三、中国文化与人口1、古今文化对人口的影响2、文化是发展的3、对文化的态度22湘教版高一地理必修2教案2.1 城市空间结构[教学目标]一、知识与技能1．了解自然地理区位对城市的影响。2．了解经济地理区位对城市的影响。3．了解城市的空间布局特点。4．联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。二、过程与方法1．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。2分析当地城市区位和空间结构的过程中会运用所学理论分析解决实际问题的方法。三、情感态度与价值观1．通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。2．通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。3．在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。[教学重点]城市区位分析和城市的空间结构[教学难点]城市的区位分析和中心地理论[教学媒体与教具]案例分析法[课时安排]2课时[讲授过程]【新课导入】【板书】第二章城市与环境第一节 城市空间结构一、城市区位分析

第一课时【阅读分析】问题：城市在人口密度、产业结构等方面有何特点？【点拨】【承转织学生讨论描述长沙市的区位括得出“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。【活动】教材P27活动1，通过分析使学生理解各自然要素对城市区位的影响。【活动】通过活动2，分析经济地理要素对城市位置的影响。【探究活动】P28活动：让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展成现代化城市的主要原因，总结出政治文化地理区位对城市的影响。【小结】城市区位因素【思考】读“我国城市分布图”，讨论、总结城镇空间布局的主要特点，并说明该特点的形成是以上各因素综合作用的结果。23湘教版高一地理必修2教案【板书】二、城市土地利用【活动】读教材p30插图“大、中、小三类城市的土地利用”，说出城市土地的主要类型。【归纳总结】城市土地利用的基本特征第二课时【新课导入】投影展示长沙市城市土地利用图，引入新课。【板书】三、城市功能分区和空间结构【点拨先明确城市的功能分区是由多个从事该种功能的实体在空间上呈连片分布而形成的，在每一种功能区内，也会有其他功能穿插其中，只不过所占比例较小而已。影响城市功能分区的主要因素，联系长沙市实际弄清以下几点：第一，自然条件如地形、河流等通过影响城市的形态进而影响功能区的分布二市的原有基础在很大程度上决定了现在的功能分区现状，但并不是一成不变的。第三，在不同的社会发展时期，城市的功能分区也呈现不同的特点。其四，可利用长沙市城市商业中心和工业区的分布特点，说明交通对城市功能分区有着重要影响。【活动】出示纽约的CBD―曼哈顿的图片，使学生对中心商务区的特点有直观的认识。然后以教材第32页的阅读材料为例析中心商务区的区位特点及其对城市功能分区的重要影响。【总结】通过阅读分析，得出结论：自然条件、历史变革、经济因素和交通等因素影响着城市功能区的布局，城市不同功能区的组合形成了形态各异的城市空间结构。【承转】以教材第34页的“活动”为情境和切人点，根据学生的生活体验对城镇等级、规模和职能之间的关系有一个感性认识合“活动”的内容解“中心地”服务范围”和“门槛”等概念。【板书】四、中心地理论【活动】读图2一10中心地理论示意图 引导学生观察：1）城市等级与其数量的关系，为什么？2）中心地的服务范围有何特征？3）城市等级与其服务范围有何关系？【归纳】一定区域内的城市空间结构特点【探究活动】第35页的“活动”熟悉该理论的应用。24湘教版高一地理必修2教案【点拨】“中心地理论”是20世纪人文地理学最重要的贡献之一，通过对它的学习，激发学生善于观察现实现问题和勇于探究的科学精神市中不同功能的小区有规律地结合，便构成了城市的空间结构。【板书设计】城市空间结构（一）城市区位分析1．区位2．自然地理区位3．人文地理区位l）经济地理区位2）政治文化地理区位4．城镇空间布局的主要特点（二）城市土地利用1．城市用地的类型2．城市土地利用的基本特征（三）城市功能分区和空间结构1．城市功能分区及其影响因素2．建成区、郊区的主要功能及两者的关系3．中心商务区（四）中心地理论1．理论的提出及意义2．主要内容3．应用25湘教版高一地理必修2教案2.2 城市化过程与特点[教学目标]一、知识与技能1．了解城市化的概念、标志以及意义；2．了解乡村—城市转型的概念和主要类型；3．理解社会经济发展对城市化进程的推动作用；4．理解并掌握发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同，并能由此进一步理解中国城市化的发展之路。二、过程与方法1．通过对“发达国家的城市化”和“发展中国家的城市化”相关材料，提高从图文资料中提取信息的能力和分析解决问题的能力，发展地理思维；2．通过对“达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同”的探讨，使学生养成多角度思考问题的思维习惯，逐步提高认识复杂地理问题的能力；3．在问题剖析的过程中，引导学生大胆表达、交流、反思个人的见解，发展学生学会合作、与人交往的能力。三、情感态度与价值观1．在问题剖析过程中，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度；2．通过学习发达国家城市化和发展中国家的城市化的异同，培养学生的辨证思维能力以及科学的城市发展观；[教学重点]发达国家的城市化与发展中国家的城市化的异同。[教学难点]城市化与社会经济发展的关系。[教学媒体与教具]多媒体课件[课时安排]2课时[讲授过程]第一课时【新课导入】展示“上海城市用地的变化”图和“上海人口的增加”，展示1911年、1949年、1990年上海城市用地变化情况和人口增长情况，让学生通过读图讨论问题：20世纪50年代以来，上海城市用地规模和人口规模发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？（让各小组讨论自由发言，教师归纳总结）26湘教版高一地理必修2教案【过渡】上海城市用地和人口规模不断扩大的过程，就反映了城市化的过程。为什么会发生这些变化？通过今天的学习，我们就能解决这个问题。【板书】第二节 城市化过程与特点一、城市化【活动示相关的图文资料学生通过尽可能多的途径获得有关城市化的知识信息。然后组有一个必答题展示本组学习效果判组给每个小组做出正确评价答题设计：1组：什么是城市化？2组：城市化过程中出现哪些标志性特征？3组：城市化的意义主要表现在哪些方面？4组：什么是乡村---城市转型？可以分成哪些类型？27湘教版高一地理必修2教案【点拨】城市化是指人口和产业活动在空间上集聚、乡村地区转变为城市地区的过程。城市化的标志性特征为：①城市人口占总人口的比重持续上升；②劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移；③城市用地规模不断扩大。城市化的意义表现在：①在城市化过程中，城市能够创造出比较多的就业机会，大量吸收农村剩余劳动力；②城市化过程能带动广大农村的发展，有利于改善地区产业结构；③城市化有助于提高工业生产的效率，工业化使城市化获得持续推进的动力科技的进步和信息化的推进现代化大城市成为主要的科技创新基地和信息交流中心城市文化向乡村广泛地扩散和渗透响着乡村的生产生活方式，并提高乡村的对外开放程度。乡村—城市转型是指乡村向城市转变的过程。主要有三种：一是乡村地区转变为城市地区；二是乡村集镇转变为现代化城市；三是城市边缘的乡村转变为市区。【读图思考】读课本P37图2-13，思考：世界城市化进程有何突出的特点？【过渡】世界城市化水平越来越高。那么促使这种变化的主要原因有哪些？【板书】二、城市化动力机制【活动示有关城市化动力的图文资料学生尽最大限度获得相关知识信息后，每组有一个必答题展示本组学习效果判组给每个小组做出正确评价轮活动出现一个抢答题。必答题设计如下：1组：城市化的主要动力是什么？为什么？2组：第一产业的发展对城市化有何影响？3组：第二产业的发展对城市化有何影响？4组：第三产业的发展对城市化有何影响？28湘教版高一地理必修2教案抢答题：历史上三次技术革命促进了工业的发展，那么，三次技术革命对城市化的进程有何影响？【点拨】社会经济发展是城市化的主要动力。随着农业劳动生产率的不断提高，农村劳动力明显过剩，农业人口向城市大量转移；工业是城市经济的主要支柱，能够安排大量劳动力就业；经济繁荣的城市，服务业相对发达，能够安排大量劳动力就业。技术革命第一次技术革命第二次技术革命第三次技术革命开始时间18世纪60年代19世纪70年代20世纪50年代主要标志蒸汽机的发明电气化微电子技术的发展及普遍应用科技发展蒸汽动力代替水力内燃机和电力广泛应用于现代工业生产普遍应用信息技术、生物工程、新能源材料和微电子技术农业人口到煤铁产地从大量农村人口到城农村劳动力过剩市能够提城市化事钢铁、机械纺织等工业，在煤铁产地出现城市里从事工业生产高更多、更好的就业机会量的农村人口到城市里从事镇第二、三产业【总结】【新课导入】【板书】三、城市化特点

第二课时【活动】展示学习材料“发达国家的城市化”、“发展中国家的城市化”以及图片“日本东京城市景观”、“传统建筑与高楼大厦形成鲜明对比”，使学生获得发达国家城市化与发展中国家城市化的差异的有关知识。活动过程同前两轮。该轮必答题设计如下：29湘教版高一地理必修2教案1组：从20世纪70年代中期开始，发达国家的一些大城市中心区萎缩，中小城镇则发展迅速。试分析产生这种现象的原因？2组：发展中国家的城市发展合理吗？说出你判断的理由。3组：试从城市化进程、城市化水平、近半个世纪以来城市化发展速度等方面，讨论发达国家与发展中国家城市化的差别。想一想，产生这些差别的主要原因是什么？4组：根据发达国家和发展中国家城市化过程中表现出的不同特点，谈一谈城市化与经济发展水平的关系。抢答题：试分析“经济越发达，城市化水平就越高，反之就越低”是否正确，为什么？【问题小结】1、其原因主要是：大城市中心区环境恶化，地价上涨，交通拥挤，居住条件差；城市边缘和小城镇基础设施完善，再加上高速公路的发展，私人小汽车的普及，许多人在城市中心区和郊区之间做“钟摆式”移动。此种现象又叫逆城市化。2、不合理。理由是：①发展中国家的城市化进程不是随国内工农业生产的持续发展而提高，与经济发展水平不相适应，因为农业提供不出足够的剩余产品维持城市人口的增长，城市也吸收不了那么多的劳动力工业生产和城市拓展对当地生态造成很大破坏果导致城市人居环境质量大幅度下降。3、国家类型所处阶段起步时间目前速度发展水平城市人口比重城市化与经济发展原因后果发达国家后期早慢高大相适应农业向现代化方向发展，大批农业劳动力向城市迁移①大城市中心区表现出衰落，城市外围地带建设了比较多的卫星城；②市区范围明显扩大，城市边缘地带发展较快；③出现了高水平的大城市连绵带；④注重营造高质量的人居环境，城市绿化率保持早较高的水平。重视保护城市的历史文化和文物古迹；30湘教版高一地理必修2教案发展中国家中期晚快低小不相适应城市经济畸形发展人口增长过快，农村劳动力过剩①农村剩余劳动力大量流入城市，给城市就业、基础设施建设和进一步发展造成很大压力；②工业生产和城市拓展对当地生态造成很大破坏，结果导致城市人居环境质量大幅度下降4、城市化的发展要与经济发展水平相适应。一般来说，经济越发达，城市化水平就越高，反之就越低，经济发展速度越快，城市化的速度也就越快。抢答题：这种观点是有条件的，只能说是一般规律，但不能说是绝对规律。在许多发展中国家的城市化就不是遵循这种规律的部分发展中国家城市化水平明显超过了本国的经济发展阶段和工业水平市总体发展和基础设施建设相对落后美洲国家这种状况最为突出。另一部分发展中国家则表现为城市化进程落后于相应的经济发展水平和工业化进程。如印度、孟加拉、印度尼西亚等国就属于这种状况。【活动】展示图表“我国五次人口普查城市化水平”，结合课本阅读资料“中国的城市化”，使学生获得关于我国城市化的新知识新信息，活动同前三轮，该轮必答题设计如下：1组：现阶段我国城市化在速度、动力方面有什么特点？2组：现阶段我国城市化在产业结构变动、人口流动方面有什么特点？3组：现阶段我国城市化在城市建设、环境生态保护方面有什么特点？4组：现阶段我国城市化与经济发展、工业化有何关系？【问题小结】1、现阶段我国城市化速度呈现加快的态势，其动力主要来自改革开放带来的经济迅速发展；2、现阶段我国城市化促使第一产业向第二、三产业转变；从而带动人口从内地流向沿海，由山区流向平原，由经济欠发达地区流向经济发达地区，由农村流向城市；3、现阶段我国城市建设日新月异，城市基础设施不断完善，城市规模不断扩大；在环境和生态保护方面虽然采取了许多措施市生态环境也得到初步改善城市生态环境仍不容乐观；4、现阶段我国城市化与经济发展基本协调，但也存在许多问题，特别是我国人口众多，解决劳动力就业问题是城市化过程中必须解决的一个首要问题且工业是我国城市经济的主要支柱，能够安排大量劳动力就业并为服务业提供广阔的发展空间；评判组代表总结发言述该节课所得到的总体信息判组公布前四轮各组的学习成绩。31湘教版高一地理必修2教案【随堂演练风险抢答题答完后由评判组给予点评后教师展示答案。试题设计如下：1、衡量城市化水平最重要的指标是（ ） 10分A城市人口增加，乡村人口减少 B城市人口占总人口的比重C乡镇企业规模的扩大 D城市用地规模的扩大2、关于发展中国家城市化的特点，叙述错误的是：（ ） 20分①城市化水平低，1990年城市人口比重只有33%②城市化起步晚，发展不合理③城市化起步早④出现逆城市化A①② B③④ C①③ D②④3、下列关于城市化的叙述，正确的是：（ ） 20分①20世纪70年代发达国家城市人口比重一般都已经达到70右②发达国家出现逆城市化现象主要是由于交通工具的现代化③大城市发展迅速和中小城市发展缓慢是当今发达国家和发展中国家的共同点④英国是世界上城市化发展最早的国家A①② B③④ C①④ D②③4、世界城市化的速度最快的时期是在：（ ） 10分A产业革命后 B第一次世界大战后C第二次世界大战后 D20世纪70年代以后5、下面为“某大城市1968年、1990年、2000年的同比例尺平面示意图”，比较三图，回答问题：⑴该城市从1968年到1990年城市的变化特征是： 30分① ② ③ ⑵该城市从1990年到2000年城市的变化特征是： 40分① ② ③ ④ ⑶从上述三图分析，未来城市变化的主要趋势是： （由评判组合计并公布本次课堂活动的优胜组）【自主活动】课本P40活动1【答案】32湘教版高一地理必修2教案【板书设计】33湘教版高一地理必修2教案2.3 城市化过程对地理环境的影响[教学目标]一、知识与技能1．了解城市化过程对自然和人文地理环境产生的影响；2．分析城市化过程中出现的问题和逆城市化的成因；3．了解保护和改善城市环境的主要措施和我国城市发展的趋势。二、过程与方法通过对城市化过程对地理环境产生的影响及其解决途径的探究验收集信息理信息，分析问题和解决问题的探究过程。三、情感态度与价值观1．通过小组合作探究活动，认识人类与环境协调发展的辨证关系，树立正确的人观。在案例分析过程中，激发探究地理问题的兴趣和动机，培养勇于创新的精神；2．分析当前城市化一些不良倾向的过程中，树立正确的城市发展观。[教学重点]1．城市化过程对地理环境的影响；2．城市化过程中产生的问题。[教学难点]分析城市化过程对地理环境的影响。[教学媒体与教具]多媒体呈现，在问题探究中培养地理素养、思维能力和进行情感价值观的教育。[课时安排]1课时[讲授过程]【新课导入】与以农业为主的乡村相比，城市一般是后来兴起的。但自从城市出现后，就成为人类生活的中心为一个地区政治经济发展的核心时其不断的发展过程中，也给我们的生存环境带来了巨大的影响。我国在城市化进程中，存在着先建设后规划，边建设、边规划的现象，导致了城市建设的无序开发和城市破坏的不可逆转。比如，现在的城市交通越来越拥堵，这是城市化进程中出现的典型的“城市病”。【板书】第三节 城市化过程对地理环境的影响一、城市化与我们的生活【探究活动】模拟新闻发布会现场——以柯桥城区交通问题为例新闻记者（市民）观点：随着经济的发展，绍兴县柯桥城区的道路交通设施供给出现了严重的不足。针对这种情况，有许多柯桥市民建议限制自行车的数量，大力发展公共交通。还有一些认为应当提高购买汽车的成本，限制小汽车的发展等。政府人员和环境问题相关专家观点：在通过加强管理解决柯桥城区交通问题时，我们不能削足适履、顾此失彼。城市交通是一个复杂的系统工程，如果通过限制自行车来解决交通问题，可能会带来环境污染等一系列新的问题；如果通过限制小汽车来改变交通状况，又有可能导致整个城市交通效率的下降。提问：城市应当优先发展的交通工具?34湘教版高一地理必修2教案【点拨要考虑因素1较各种交通工具的优劣(运载量度活度、污染)；（2）城市的实际情况(城市规模、人口密度、道路状况)。【板书】二、城市环境问题【阅读思考】根据亲身体验，同时利用课前收集的资料、图片等，说说城市化过程对我们生活的带来了哪些巨大的变化？出现了哪些“病症”？【点拨】1.城市化过程对地理环境的影响对自然地理环境的影响对人文地理环境的影响

（地貌）改变原有下垫面性质；（水文）破坏原有河网系统；（植被）破坏原有环境生态；（气候）改变小气候；（土壤）混凝土全面取代天然表土等。产生了大气、水、生态等方面的环境问题改变了土地利用方式；改变了景观与生态系统；改变了地方文化；促进社会经济的发展、文化的进步，但也产生了许多社会问题（如贫困、治安、人口老龄化和城市传统文化风貌破坏等）2．城市环境污染及其危害污染类别危 害大气污染危害人类健康、破坏土壤、水质、生物、腐蚀建筑物水体污染危害人类健康和动植物的生长繁殖噪声污染破坏生活环境固体废弃物污染影响环境卫生和人类健康光污染刺激人的视觉，诱发交通事故电磁波污染影响人体健康3．城市病的主要表现4．原因：城市是人类产业活动高度集中的区域；长时期和高强度的产业活动；不合理的城市规划等。355．逆城市化：又叫城市郊区化35湘教版高一地理必修2教案【案例分析】P45活动“移植大树之风为何屡禁不止”【点拨】1、大量移植大树对树木原生存地会造成严重的环境破坏，直接影响当地的生态群落，还会引发水土流失、泥石流、山体滑坡、洪涝、沙尘暴等自然灾害，并且违反国家保护古树的有关法规。2、因为森林具有涵养水源、保持水土的作用，上游失去了森林，则下游失去水源补充，致使水资源缺乏；使河湖淤塞，增加了洪灾的机率，加大了防洪投入。城市是区域生态环境的一部分，区域环境受破坏，城市也会遭殃，产生一系列城市病。3、生态城市是指符合自然生态规律和适合人类生存的可持续发展的城市。做到：①统一规划；②城郊防护林和城内绿地构成层级系统；③尽量种植适生的本土草和树；④要花、草、灌、林相结合；⑤依法保护绿地。【阅读思考】材料：联合国人居署全球司司长拉斯·路特斯沃德在山东省威海市召开的可持续发展城市化战略国际研讨会上说：中国主要用煤发电，对环境影响很大；对固体废弃物作填埋处理也不如循环使用更环保；中国在城市发展进程中，应该建立监测体系，监测环境的变化息交流渠道的缺乏既影响中国了解外部环保信息使世界其他国家和地区难于学习中国的经验教训。提问：城市化在带来诸多好处的同时，也带来了这么许多的环境问题，若这些环境问题得不到及时解决，必将影响城市的进一步发展。在城市化进程不断加快的同时，我们应该如何解决城市化问题，提升城市品位？政府部门、环境绿化部门、城市规划部门和交通部门等应该采取哪些具体措施？作为普通市民，应如何让生活的城市更美好？【材料导思】通过多媒体简单演示县城柯桥在绿化美化、交通运输、污染治理、开发新区等各方面发生的巨大变化。“既要金山银山，又要绿水青山”。1999年以来，绍兴县开展了农村环境整治和创建生态示范镇活动，美化、绿化，清草、清淤、清障，水改、厕改、坟改、殡改，消灭了露天粪坑22万多只，建造卫生公厕5682座；平迁村内坟墓9万余穴，净增耕地3900多亩。以印染为主的乡镇工业污染过河道。绍兴县委政府提出“关、并”的治污方针，集中治理水污染。绿化荒山面积3.9万亩，绿化率达到96县域森林覆盖率达到45.5人均城镇公共绿地面积11.5平方米。建设卫星城镇，开发新区，合理城市规划。把工业园区建设作为其工业化与城市化联动互进的结合点，引导工业发展向园区集聚，以改变乡镇企业布局分散、凌乱的状况。除了依托新县城、老城区（越城区）及其它较好的镇区，建设了一批工业园区以外，还利用杭州湾的滩涂地，规划开发了100km的滨海工业区。【点拨】城市化过程产生的系列问题的最根本原因，是城市人口的迅猛增长和城市人口的无限制扩大，因此根本措施还是应该降低城市中心区人口密度，建立卫星城，开发新区。【板书】三、我国城市化的发展趋势【读图分析】读课本P46图2-22，分析我国未来城市化的发展趋势。【热点链接】2010年上海世博会将是一次探讨新世纪人类城市生活的伟大盛会计到2010年，全球总人口中的55居住在城市。作为首届以“城市”为主题的世界博览会，在上海世博会184天的展期里，世界各国政府和人民将围绕“城市，让生活更美好”这一主题充分展示城市文明成果流城市发展经验播先进城市理念而为新世纪人类的居住、生活和工作探索崭新的模式，为生态和谐社会的缔造和人类的可持续发展提供生动的例证。【点拨】城市经济逐步成为区域经济增长的主导力量；大型中心城市加速发展，辐射带动功能显著增强；有更多的农业人口进入大城市或当地的小城镇；运用信息化手段提升城36湘教版高一地理必修2教案市现代化水平；控制环境污染和生态破坏，治理各种“城市病”；强调以人为本，注重构建和谐的人居环境。【发散思维】如果由你来规划城市，你将考虑哪些因素？【点拨】城市规划应考虑经济、社会和环境等因素。坚持的原则：促进和带动城乡经济发展；为剩余劳动力提供就业机会；防治“城市病”；因地制宜，形成城市特色。【讨论活动】议题1、集国内外第一流的专家，设计出一种高水平的普遍适合于中国的城市规划模式，先搞试点，再在全国大力推广。议题2、根据城市的自然条件、历史文化和风俗民情，强调城市个性，建设特色城市，塑造出独特的城市风貌。【点拨】议题1：不切实际。任何高水平的城市规划模式，都不可能普遍适合于中国的国情。因为中国的国情国土辽阔，人口众多，各地的历史文化和风俗民情也不尽相同，城市发展模式应因地制宜，并形成城市特色。议题2：合理。【畅想未来】未来城市将是什么样子？你能描绘一下吗？【点拨】干净清新的芬芳取代烟尘成为空气的主角；明净的蓝色挤走昏暗的灰涩扮美整个天空；各具特色又诠释着城市灵性的花园道路、花园社区从本质上改善我们的生活质量……这样温馨舒适的城市正是我们心底所期盼的理想的栖息地。【集体朗诵】“热情是我们的姿态，奔放是我们的胸怀，凝聚是我们的期待，未来是我们的舞台。来吧朋友让我们携手创造，更蓝的天更绿的草；来吧朋友让我们一起拥抱，明天会越来越美好；来吧朋友让我们携手创造，城市让生活更美好！”【归纳小结】本节课主要讲述三个问题：城市化过程对自然与人文地理环境的影响、城市化过程中产生的自然与人文方面的问题及相应的解决途径穿其中的一条主线是响、问题、对策；一个主题是：城市的可持续发展，即人与城市的协调发展。其知识联系梳理如下：【板书设计】

第三节 城市化过程对地理环境的影响37湘教版高一地理必修2教案3.1 产业活动的区位条件和地域联系[教学目标]一、知识与技能1．了解产业活动的区位条件；2．了解地域联系，包括生产协作，商贸联系，科技和信息联系以及因地制宜、扬长避短。二、过程与方法1．通过学习产业活动的区位条件，能够分析某一地区工业、农业、交通运输业等区位条件，培养学生分析问题，解决实际问题的能力；2．通过分析产业活动地域联系的四个方面，能够对具体的一个地区或一个案例进行评价和探究，培养学生探究问题的能力。三、情感态度与价值观1．通过学习产业活动的地域联系，培养学生探索经济发展规律、研究经济现象的兴趣，培养探究能力，为将来从事社会活动打下基础；2．通过学习本节内容，培养学生辩证唯物主义思想，能够用全面普遍联系的观点分析事物、研究事物，进一步提高学生的思维水平。[教学重点]1．产业区位条件分析；2．产业活动的地域联系。[教学难点]产业区位条件分析。[教学方法]案例教学和探究教学相结合，进行分组讨论、探究。[课时安排]3课时[讲授过程]第一课时【新课导入】联系自身的实际在购买日常生活用品时如何选择商场地点？【板书】第三章 区域产业活动第一节 产业活动的区位条件和地域联系一、产业活动的区位条件【阅读思考】产业活动：第一产业活动（农业）、第二产业活动（采掘业、加工制造业、建筑业）、第三产业活动（交通、商业、金融、文化教育等）。影响各种产业活动的因素是相同的吗？【点拨】人类对自身活动场所的选择在很大程度上取决于区位条件的好坏。区位条件是相对于区位主体而言的。区位主体不同，区位条件随之不同，例如，在选择工业区位时，劳动力、资本、原料、能源、运输、市场等一般是主要的区位条件；而在选择农业区位时，光热与温度条件、土壤条件、劳动力条件、交通以及市场条件则构成主要的区位条件。区位条件随时间而变化。就某一区位主体而言，对其局部场所（区位）的要求随时间而变，因而要求的区位条件也随之变化。随着科学技术的发展,社会分工越来越细，产业部门也越来越多，因而与产业部门特点和科技发展水平密切相关的产业活动的区位条件也发生着相应的变化。有些产业活动的区位受自然环境的影响较大，如农业、矿业活动。如石油开采活动就受到石油矿藏分布状况的限制，并受运输条件的影响。38湘教版高一地理必修2教案工业生产在地域上比农业生产要灵活得多，这是因为工业生产也受到土地、水、矿产等自然条件的影响，但更重要的是受市场、原料、能源、劳动力、技术等社会经济的制约。劳动密集型产业是指工业生产需要投入大量劳动力的工业，如纺织工业、普通服装制造业、家电装配业等分布往往受地区经济发展和劳动力工资水平的影响分布在劳动力资源丰富济水平较低的地区前主要由发达国家转移向发展中国家或由发展中国家的较发达地区向欠发达地区转移农产品为原料的加工工业如甜菜或甘蔗制糖工业自然条件的影响较大。商业和服务业的区位与地理环境条件关系不大，服务区内的服务人口是影响其主要的区位因素。商业中心的区位选择，既有市场最优原则，也有交通最优原则，市场最优原则就是布局在城市的几何中心，而交通最优原则指布局在便利的交通沿线附近。【思考】将下列产业活动与其主要区位条件用直线连接起来。第二课时【新课导入】人类的各种社会经济活动，都是在一定的地域空间进行的。资源分布的地域差异，区域社会经济发展的不平衡，促使不同地区之间的物质、能量、资金和信息，通过交通运输、通信、商业、贸易等方式进行交流，实现优势互补和相互促进，从而导致产业活动中的地域联系。【板书】二、产业活动中的地域联系（一）生产协作【讲解】各个工厂或某一工厂的各个车间分别完成某一产品的某道工序，负责前一道工序的工厂或车间的产品为负责下一道工序的工厂或车间的投入，如下图：工序1 工序2 工序3原材料——→工厂或车间1——→工厂或车间2——→例如纺织工业：棉花→纺纱→织布→印染→成品；石油化学工业：油田→原油冶炼厂→石油化工厂→橡胶厂、塑料厂、制药厂等。有些工厂生产某一产品的零部件，它们分别与最终产品的组装厂家或总厂联系，或通过组装厂家互相取得联系。如下图：【活动】完成课本P53活动题。【参考答案】从图中可看出原材料、设计、设备来自海外，该镇为服装生产提供了比较完备的生产和社会服务，多个服装加工企业形成产业集聚，专业化突出，有利于扩大就业和发展地方经济，同时也有利于提高我国的服装设计水平，提高经营管理能力，但同时中国服39湘教版高一地理必修2教案装企业与发达国家和跨国公司之间有明确的生产分工国主要从事裁剪缝纫等劳动密集型的来料加工环节产的附加值有限部分利润为发达国家服装公司和跨国连锁商所获取。【思考】钢铁工业的生产为什么必须要进行分工和协作？【讲解】钢铁工业的生产过程如下：再加上包括与钢铁生产有联系的工厂，往往会形成工业地域，进一步扩展则形成钢铁工业城市。【探究活动】生产协作有哪几种主要形式？请举例说明。【点拨】某种产品生产过程中的多道工序间的联系，如纺织厂；零部件之间的联系，如小汽车的生产；配套服务的联系。如大型钢铁联合企业。【探究活动】美国福特公司生产的汽车，其主要零部件的生产分散在15个国家和地区。你认为这样的布局合理吗？为什么？【点拨】合理，美国福特汽车零部件生产分散在15个国家和地区，就是为了减少市场上交易费用、降低成本、提高经济效益，或接近原料产地，或接近市场，或接近金融市场，或接近劳动力。在全球范围内寻找最优区位，降低生产成本，提高经济效益。【过渡学生实际生活为例说明某件商品从原料到消费者手里的过商品旅行记【板书】2．商贸联系【讲解】商贸活动使商品由生产领域进入流通领域再进入消费领域，一方面实现了商品的价值，另一方面由发生商品的空间位置的转移，实现了地域联系。国际贸易是指国际范围内国家与国家之间进行的商品、劳务和技术的交换活动，亦称世界贸易。是国内贸易发展到一定程度的结果。【阅读思考】阅读课本P55，回答：商贸联系一般分为哪几种？它们之间有什么主要的区别？【点拨】商贸联系一般分为区际贸易和国际贸易两类，区际贸易指一国范围内的贸易，国际贸易是指国与国之间的贸易际贸易联系比国际贸易联系要密切得多际贸易不受国家之间贸易政策的影响，而国际贸易受到各种限制，如贸易壁垒、关税壁垒、绿色壁垒和技术壁垒等方面的影响。【过渡】现代物流业是经济全球化和信息网络化带动下迅速成长的朝阳产业，是继生产利润、销售利润后的“第三个利润源其发展水平是衡量一个国家或地区综合竞争力的重要标志讲解】为了满足区际间物资流动的需要，现代物流业应运而生。物流就是将物料或商品在空间与时间上的位移。现代物流指的是将信息、运输、仓储、库存、装卸搬运以及包装等物流活动综合起来的一种新型的集成式管理任务是尽可能降低物流的总成本顾客提供最好的服务。何论在哪种贸易方式下，要使生产的顺利进行，都需要各类物流活动的支持。整个生产的全过程实际上包括了一