教科版五年级科学下册《液体的热胀冷缩》教学设计

《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标科学概念：1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。过程与方法：1、改进实验以达到更好的实验效果。2、制作一个简易的观察水的体积变化的装置。3、用科学知识解释生活中的现象。情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

二、教学重点经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。三、教学难点能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。四、教学准备学生材料：锥形烧瓶、玻璃管、打孔胶塞、冷水、热水、色素、记号笔、水槽、饮料，实验记录单。教师材料：试管气球装置一套、教学课件。教学环节教师活动学生活动设计意图时间安排情境引入先出示一瓶饮料到出示超市一些饮料图，让学生细心观察，追问：为什么出售的饮料不装满？2、让学生瓶装饮料都不装满的原因做出各种猜想。3、引导学生根据生活经验、科学知识解释这个问题。1、学生猜测；2、学生思考，交流想法。创设问题情景，从熟悉生活情境引入，让学生大胆猜测，激发学生的探究的兴趣。3分钟实验验证引发思考1、出示实验装置，引导学生大胆预测，把它放入热水、然后再放入冷水，试管中的水会有什么现象?2、演示实验，鼓励学生细心观察橡皮膜会发生什么变化？3、实验观象不够明显，引导学生思考有什么地方可以改进？1、学生猜测、交流想法；2、交流汇报仔细观察水在受冷和受热时，橡皮膜会发生变化情况？3、思考实验改进地方。引导学生用实验的方法验证自己假设，为下一环节的自主探究做铺垫。5分钟五、教学过程设计实验出示实验材料图，让小组利用材料讨论实验方法，并画出实验装置图，教师巡视指导；完成的实验设计的小组到黑板展示，最后全部小组设计图展示，找共同点，适当点评。3、交流实验方案，师生一起优化实验方案，并做演示：（1）往烧瓶装冷水时，用不用一定加满？（2）装满冷水后滴入红色素，红色素有什么好处?（3）橡皮塞要不要塞紧吗?小组讨论设计实验方案；2、汇报交流。这是本节课的难点。学生们经历对实验设计过程，明确实验装置的目的，从而突破难点。7分钟探究水的热胀冷缩整理实验步骤，完善实验设计。（1）把做好的装置先放到热水中，15秒后要及时拿出，观察水柱有什么变化？（2）把装置放到冷水，观察水柱有什么变化？（3）重复实验、观察，记录现象。2、提出实验要求。（1）小组要分工合作。（2）及时完成实验记录表（3）注意安全，小心热水。3、下发实验材料，分组实验。教师巡视指导，提醒及时记录。小组讨论实验步骤，齐读温馨提示；3、学生以小组合作的方式开展实验,及时填写实验记录单。4、学生汇报，展示实验记录单。通过小组的讨论、师生交流，进一步完善实验方案，为下一步环节自主探究做铺垫。12分钟探究其他液体的热胀冷缩1、抛出问题：其他液体有没有热胀冷缩的性质呢？2、下发材料:红茶、黑醋、牛奶、让学生自主动手实验，巡视指导。3、引导学生总结归纳实验结论。4、归纳总结、出示板书。通过今天的实验，我们发现：水、黑醋、红茶、牛奶这些液体都能热胀冷缩。强调：不能根据几种液体的热胀冷缩就得出所有液体都有热胀冷缩的性质，培养学生严谨的科学态度。1、小组实验，填写实验记录。2、小组汇报实验情况：我们组是用什么液体做实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？放手让学生自已小组实验，理清实验的思路，培养学生合作精神，利于推进学生思维的发展。8分钟实践应用1、提出问题：今天改进的实验装置和实验用经常用到的哪种仪器非常相似？它是利用什么原理？2、引导学生用液体热胀冷缩的原理来解释饮料没装满这个问题。播放视频，解答以上问题，除了液体热胀冷缩原因以外，还有其它原因。1、利用新学知识去解决问题。2、带着本课学到的知识走出课堂，观察生活中哪些物体还有热胀冷缩的性质。加深学生液体热