关于初中音乐教案2000字-初中教案

关于初中音乐教案2000字_初中教案说教材：

本课我所用的教材是西南师范高校出版社出版的中学音乐教材七班级上册第三单元《金色的藤篮》中的第三课时《采金秋》。《采金秋》是一首欢愉快泼、富有朝气的乡村儿童歌曲，它的旋律给同学们勾画了一幅颜色斑斓的秋天景象。本课时就是以学习这首歌曲为主，让同学充分感受秋天的美景。

说教学目标：

包括我对同学音乐技能技巧的训练，创编力量的培育以及思想品德的教育。通过对唱曲《采金秋》的学习，让同学能用轻快明朗的声音，富有表情地演唱歌曲。同时激发同学喜爱秋天、喜爱丰收的良好情感，从中领会音乐的无穷魅力，培育同学喜爱劳动、喜爱生活的美妙情操。

说教学重难点：

歌曲中的节奏练习以及大跳音程的学习。

说教学方法：

在教学中我主要采纳提问导入法、互动学习法、分组嬉戏法等等，同时运用现代信息

音乐课应以同学为主体，重视同学的音乐实践活动，所以在学习歌曲后，我让同学用各种打击乐器给歌曲配上自己创编的节奏，同时分组进行表演，引导同学用自己的方式来呈现秋天的美，从而使同学对唱曲的学习产生比较深厚的爱好。

本课的教学过程由节奏训练、歌曲学习、创编表演三个环节组成。

首先，我采纳提问的方式导入新课：“同学们，我们刚刚度过了一个开心的暑假，同时也度过了一个酷热的夏天，现在我们即将进入什么季节呢？”这个问题和同学的生活联系很紧密，所以同学确定会回答“秋季”；而后我接着提问：“那你们喜爱秋天吗？”这时大多数同学应当回答“喜爱”；紧接着，我引导同学说出一系列喜欢秋天的缘由，比如“景色迷人、气候凉快”等等；与此同时，我借助同学的回答连续引导：“秋天是凉快的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的声音更美！不信，你们听：淅沥沥沥沥沥淅沥沥沥！”这样，我就顺当引出了这节课的第一条节奏训练，同时大屏幕上也出示了这条节奏，然后我让同学跟我一起仿照秋雨的声音来朗读节奏。接着，大屏幕上消失歌词，我让同学依据刚才的节奏有感情地朗读歌词：“今年又是大丰收喂！”并且要突出强弱，这样促使同学对唱词的旋律产生爱好；随即大屏幕消失旋律，同学随着琴声演唱这一乐句，在演唱中即时订正同学在音准或节奏方面的错误，从而顺当解决了大跳音程这个难点，也让同学对唱曲有了初步了解。接下来，我采纳同样的方式，让同学进行其次条节奏训练以及乐句演唱，从而让同学进一步把握了节奏难点，也让同学对整首歌曲的学习产生了一定的爱好。

节奏训练结束后，本课进入了其次个环节：歌曲学习。由于前面已经进行了两条节奏训练以及乐句演唱，所以同学对整首歌曲的学习不会感到很生疏。大屏幕消失了《采金秋》的完整歌谱，我首先采纳童声的演唱方法给同学范唱了一遍歌曲，同时让同学想象这首歌曲描绘的情景；接着，又让同学听一遍教学磁带中同学演唱的这首歌曲，让同学进一步熟识歌曲，并顺势鼓舞同学：“现在我们也来唱一唱这首歌曲，我信任我们班的同学们会比他们唱得更好！”接着，由我弹伴奏，并带着同学演唱《采金秋》，在演唱的同时，订正同学的错误，如此反复几遍，同学对这首歌曲渐渐熟识，最终要求同学富有感情地演唱全曲。

最后，进入本课的第三环节：创编节奏。学习完歌曲后，我拿出预备好的三角铁、双响筒、铃鼓等打击乐器，把同学分成五组，每组同学领取一部分打击乐器，要求学生利用乐器为歌曲创编节奏，同时完整地进行唱歌表演。在这一环节中，同学的主体地位被充分体现，由于有了多种打击乐器的加入，同学的学习爱好也得到提高，同学在唱歌中感受到了秋天的美，从而更加喜爱秋天，喜爱大自然。

这就是我的整个课堂设计思路，不足之处敬请指教！感谢大家！

学校音乐教案(篇2)

各位领导，老师大家好，我是来自双流县东升一中的李华。我说课的题目是唱歌课《无锡景》，选自人民音乐出版社，义务教育课程标准试验教科书，音乐七班级下册，今日我将分别从教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程四个环节进行说课。首先是教材分析：

一、说教材

江南，风光秀美，人文荟萃，这里富裕漂亮。江南的音乐，也如江南的山水般的秀丽优美。

《无锡景》是引领同学感受我国江南音乐魅力的一首歌曲，歌词描述了无锡的历史名胜和风土人情，呈现出一幅具有浓郁的江南水乡的风情画卷，旋律细腻秀美，富有江南小调的特色。有多种变体，所唱题材内容也非常广泛，曲调在我国流传甚广，表现了江南音乐的独特风格。歌曲为五声调式：为“起、承、转、合”的结构，四个乐句皆是趋于下行。歌词中常用“呀”“末”等衬词，听起来亲切严厉、美丽、耐人寻味。极大的附和了“弘扬民族音乐”的新的教育理念。本节课，我在教学设计和执教的过程中，充分体现新课标中“以同学为主体，师生互动，生生互动、共同学习、进展，让课堂动起来”的要求

通过师生间、生与生间的沟通，把生活音乐化、音乐生活化，激起同学对音乐产生爱好、爱上江南音乐，达到本课的教学目标。

二、教学目标

1、通过学习，能用亲切、严厉的语调唱歌《无锡景》，唱出江南民歌旋律美丽、娇甜软腻的特点。了解江南人文地理与江南音乐的关系。（学问与技能）

2、从视觉、听觉激发同学学习的乐趣，学唱时采纳观赏法、跟唱法、加强体验，以乐动情，引起同学喜爱江南音乐（过程与方法）

3、通过对江南美景的体验、通过学习江南民歌和民间音乐，增加同学对江南民间音乐文化的喜爱

（情感态度与价值观）

三、说教学重点及难点

在本课中，我教学的重点是引导同学学唱歌曲《无锡景》，感受和体验音乐作品的情感，能用美丽严厉的声音演唱，在本课中可能会消失的教学难点是：①音乐的节奏和装饰音；②精确     把握歌住歌曲中消失的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格特征（我认为：要解决这个难点，肯定要让同学多听，多感受，并且多做有气息支撑的、连贯的、高位置的发声练习）

四、说教学方法

综合以上教学内容，突出重点，突出难点，我将采纳以下教学方法1，多媒体教学

2，观赏法教学

3，跟唱法教学

4，争论教学综合以上教学方法，下面开头说我的教学过程

五、说教学过程

在整个教学过程中，我采纳4个步骤来进行我的教学。

1、导入

老师完整的演唱一遍《无锡景》，让同学初步感受江南音乐的风韵，拉近师生之间的距离，让同学初步感受江南音乐的风韵，引起同学想要学唱本首歌曲的激情。

2、学唱《无锡景》

在新歌学唱的环节中，我又分了以下几个步骤：

1、初听：

以《无锡景》为背景，来播放课件：关于歌曲《无锡景》中所消失的景点的图片，让同学一边感受音乐的心情，一边通过图片让同学了解无锡的自然风光，感受人无锡的文地理环境，进一步增加对无锡、对江南的喜爱

2、复听：

让同学进一步感受音乐，并提出问题：

a、歌曲的旋律的心情是怎样的呢？(是动听抒情的还是热忱爽朗的)

b、歌曲的拍号是？强弱规律是？它的划拍形式是怎么样的呢？

引导同学通过争论、思索来做简洁的音乐分析，得出答案，为后面的学习，做好铺垫。

3、练声：

⑴、用本首歌曲中的55621‖来作练声曲，引导同学表情放松，我选择这这段旋律来练习的目的是：1、难度适中2、在练习的过程中进一步熟识了本课的教学歌曲。在这段练声曲的基础上，我再引导同学进行其次次练声。

⑵、看谱，“lu”来唱整首歌曲。

在第一次有了高位置的练习下，进一步练习，达到学唱《无锡景》的第一步——在实践中，熟识旋律的作用。并引导同学发觉难点（节奏和装饰音）、解决难点。

⑶、在解决了本课学习难点①之后，老师再进一步引导同学“lu”，既保证了同学正确唱歌方法，并且让同学正确的、完整的把握了《无锡景》的旋律，为后面的学唱打下了强有力的基础。

⑷、朗读歌词

在同学完全把握了歌曲的旋律之后，引导同学有节奏的朗读歌词，让同学熟识歌词，保证同学在唱歌时，能规范的咬字归音。

⑸、老师用钢琴伴奏，引导同学在旋律中，加入歌词，完整的学唱至唱会《无锡景》，完成本课的“学问与技能目标”

⑹、通过课堂活动“去掉歌曲中的衬词演唱与原来的演唱”进行对比，引导同学自主探究以发觉衬词在歌曲中的奇异之处，理解民族音乐中的地方特色的不行忽视。让同学通过自己的实践，进一步了解江南音乐，渐渐的喜爱上江南音乐。

⑺、与同学一起进行一个简洁的音乐分析，找出出本首歌曲的调式特点，并引导同学带着最好的心情、美丽严厉的演唱《无锡景》

3、拓展“找民歌、唱民歌、品民歌”

在教学的最终，我设置了“找民歌、唱民歌、品民歌”的课堂活动进行教学拓展。

其中“找民歌、唱民歌”是让同学在本课的学习基础之上，说说自己最喜爱的江南民歌，并唱两句的活动，让同学更加深化到江南音乐的学习中去，通过实践来了解并把握江南音乐“细腻、委婉、严厉、富有情韵”的风格特点，从而喜爱江南音乐。再通过“品民歌”来让同学了解江南音乐与江南的地理环境和人文特征之间的关系、爱上江南，达到本课的教学目标。

4、在歌声《茉莉花》中结束本课

在本课结束时，我做出评价性总结，组织同学齐唱他们最熟识的江苏民歌《茉莉花》，最终感受江南音乐的美丽犹如一幅幅烟雨蒙蒙的国画，被远远传唱。

在歌声中结束本课教学，达到“画龙点睛”的目的。

以上就是我的说课，不足之处，请各位领导老师批判指正！

学校音乐教案(篇3)

一、说教材

1、教材的地位与作用

本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌，这是同学首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采纳不同的演奏形式消失在同学面前，既扩充了同学的音乐视野，也关心了同学熟悉改编乐曲的几种常见的方法。

做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展现了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往欣赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美妙的统一。

2、教学目的：

1）通过倾听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让同学感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。

2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

4）针对同学年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲同学较喜爱，对于器乐曲缺少熟悉，盼望通过观赏与比较，培育同学观赏器乐曲的力量。

3、重点、难点：

1）相同旋律的不同表现形式。

2）熟悉改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

二、说教法

1）问题倾听法：

这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，美丽伸展的旋律，通过边倾听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让同学依据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发同学的奇怪   心理和进一步学习的爱好。

2）歌曲模唱法：

歌曲教学以模唱为主，分乐句倾听歌曲旋律进行歌曲的学习。

3）视觉图象法：

在乐曲观赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给同学视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化，有利于同学理解和分析乐曲的不同变化形式。

4）对比观赏法：

合唱曲与器乐曲之间的对比观赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让同学更好地熟悉音乐改编的几种方法。熟悉到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的转变，进而培育同学的音乐创新力量。

主题歌曲与剧情的关联，使同学较直观地理解主题音乐的作用。

三、说学法

同学是学习的主体，要让同学能主动乐观地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和同学年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过"看""听""唱"等要素，让同学去感知歌曲的心情。通过列出表格，直观地对比分析的方法，使同学自主地得出结论从而来完成力量目标，最终通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的熟悉。

1）听、画相结合的方法：

通过倾听乐曲与选择画面相结合的方法，让同学感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。

2）实践探究法：

以探究的方法进行学习，在倾听与比较的基础上熟悉和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与老师在共同倾听的基础上，培育同学求知、探究的欲望。

四、说教学程序

一、组织教学

二、导入：

1、倾听歌曲

在这个环节的教学主要是让同学在倾听歌曲的过程中，通过老师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

2、我为歌曲起名字

以为歌曲起名字的方法，引导同学仔细倾听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让同学真正感受到人与自然的和谐统一，培育同学喜爱大自然的良好品质。

3、歌曲模唱

这个环节老师运用歌曲模唱的方法，让熟识歌曲的旋律，为下一步的观赏打下基础，并在同学演唱的过程中进一步与同学共同推敲歌曲应有怎样的歌名，（）选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

三、观赏合唱曲《樱花》

三班级的同学已初步具备辨别歌曲演唱形式的力量，通过倾听合唱曲，让同学试说出与老师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让同学感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简洁的仿照。

四、观赏器乐曲

让同学分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共消失了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

运用带问题观赏音乐的方法，即可培育同学正确倾听音乐的好习惯，又可让同学做到有目的的参加音乐活动。在观赏的同时，还可以让同学借助手势或是画图的形式参加到音乐活动中来，对提高同学的学习爱好也是很有关心的。从而让同学熟悉和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。

五、改编歌曲

在倾听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。依据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导同学在歌曲的演唱上也运用这些方法对唱曲进行改编，将把握到的新学问在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等同学会的音乐表现。

学校音乐教案(篇4)

敬重的各位评委老师：你们好！我说课的题目是《大海啊，家乡》这首歌曲为F大调，3/4拍，中速

整首歌词通俗易懂，旋律美丽，富有变化，以叙述性的口吻与不同层次心情的抒发，深切的表达喜爱大海、喜爱家乡的深厚的思想感情，是一首深受同学喜爱的抒情歌曲。

基于以上教材内容分析，依据新课标的教学理念与原则。以“审美为核心，爱好爱好为动力”，结合本单元《瑰丽的电声》教学内容及要求，制定了以下三维目标：

1、学问目标：引导同学有感情的演唱歌曲及曲谱和对唱唱的换气，延长音音准的把握

2、过程与方法：通过唱歌、观赏、情景创设等手段让同学体验电声音乐的魅力、表现音乐的美

3、情感目标：通过学唱这首歌，培育同学喜爱大海、喜爱家乡的思想感情依据中同学变声期及对音乐的感知日趋成熟等身心特征，结合本课教学内容，

我把本课的教学重点设为：

让同学整体感受旋律、节奏的变化，引导同学有感情的演唱歌曲教学难点：培育同学用抒情、委婉的及有气息掌握的声音演唱歌曲对于这样的教学重难点的落实，教学目标的实现，我主要采纳的教学方法和学习方法是老师的教就是同学的学。

为了实现目标，我将本课的教学流程设计为以下四大板块：第一板块：情景导入激发爱好其次板块：倾听全曲感受旋律第三板块：新歌教学参加实践第四板块：学问拓宽观赏大海发挥想象

对于第一板块的教学我主要分3个环节来完成。

1、感受意境我会说，“今日，老师给同学们带来了特别奇妙的音乐，请闭上你们的眼睛，绽开想象的翅膀，感觉自己仿佛置身在什么样的环境中？”（播放由电声合成的描绘大海的音乐）然后，我会说：“大海的确令人想往，那音乐是怎么样来表现大海的波浪的呢？（出示图片）接下来，我将在钢琴上弹出：112176|533—|34321|622—|...LU请同学依据我弹得音乐画出旋律线（自己也画同步进行），然后我将用同样的

方法弹出25653|565—|6541165|5——|...来解决其次条旋律

2、哼唱练声我将让同学用lu来把这两条旋律哼唱下，并提出这两条旋律在音高、力度上有什么区分？一般同学都能说的出来，音高其次条比第一条高，力度也强点

3、感受强弱之后，我再问同学这首曲子的拍号和强弱规律？同学会很快的说出，3/4拍强弱弱，那这首曲子的强弱规律是强弱弱吗？再次随着我的琴声用LU来唱一遍。（做波浪手势）同学很快的就会感受到与一般3/4拍曲子的不同，是强强弱。

最终，让同学跟着我一起边唱边划波浪的节奏拍。『通过对比性的倾听和哼唱旋律，随着律动性的引导让同学感受到大海的那种意境，并把音乐学问融入到教学过程当中，用LU带唱练声可以关心同学调整好唱歌状态使声音更加的集中，为下面的新课教学打下基础』

其次板块：倾听全曲感受旋律我是这样教的先播放合唱版《大海啊，家乡》，然后要求同学在听的过程中认真感受音乐，并回答：“音乐表达了怎么样的情感，你最喜爱哪部份的旋律，为什么？”同学可能会说，思念家乡，喜爱大海。。。有些同学会说喜爱第一部分，让人感觉有意境，有些同学可能会说喜爱其次部分，在唱的时候心情很高涨。。。。『通过提问式引导同学，主要是培育同学有目的的去倾听歌曲，整体感知到这是一首抒情的，有着思乡之情的歌曲』

第三板块：学唱歌曲参加实践是本课的重难点所在，对于这一部分的教学，我力求体现同学的主体性，让同学先尝试后教学，凭借老师示范、动作体会、媒体演示等多种教学策略达到把握重点，突破难点的教学目标。

这个板块，我分3个环节

1、学唱歌曲，歌曲处理由于考虑到学校生对这首歌本身就比较熟识，这个阶段的同学接受力量也很强，通过前面的两大板块的倾听，同学对这首歌曲的旋律有了肯定的了解，所以我将直接让同学跟随我的钢琴伴奏带歌词演唱。当然，可能会在个别细节方面唱的不到位。在唱完之后，我会说：“同学们你们觉得自己哪里唱的不够好呢？”同学可能会说：歌曲结尾这部分气息不够？我将以一个小节换一次气做处理，（示范演唱）『通过我的示范和手势来关心同学用“缓呼缓吸”的方法解决唱歌中的难点』在唱歌的过程中，我发觉同学有些乐句的尾音音高没保持好，时值没拖足，比如（老师示范唱）于是我采纳对比法让同学选择你认为合适的方法来演唱。在我的提示下，同学就很快的选择（范唱正确的）最终，让同学随着我的钢琴完整的演唱全曲，在关键的时候我将用自己的手势提示同学『主要是通过对比倾听，让同学产生自主发觉问题，解决问题的心理，这样可以吸引同学的留意力，突破教学难点』

2、歌曲分析，把握情感师：刚才同学都唱得特别好，现在老师请你们再次倾听这首歌曲，想一想你觉得可以把这首歌曲划分成几个部分？同学会很快的说出有三个部分。那三部分所表达的情感都一样吗？同学确定会说不一样，于是我和同学依据音乐要素和音乐心情一起来争论、分析。第一部分（老师唱歌词）依据第一板块旋律的分析，同学很快说出第一部分旋律比较平稳，力度中弱，用叙述性的口吻表达了仆人翁对大海家乡的思念与赞美之情。接着，我将用同样的方法分析其次部分，心情比第一部分更加的剧烈，加深了对大海母亲的喜爱之情第三部分的尾声旋律比较平稳，力度从中弱到渐弱表达了仆人翁对大海的留恋与漂亮的遐想同学们都分析的很好，但不知道你们的歌声能不能打动老师，让我来体验一下，要求同学们把自己置身在漂亮的沙滩上，踏着软软的沙滩，迎着海风，以叙述者的口吻表达对大海的赞美之情。于是，我用钢琴的前奏部分把同学带入到这种意境中，再次有感情的演唱歌曲通过分析，逐步引导同学用怎么样的感情演唱歌曲，理解音乐所表达的思想感情，挖掘同学内心的情感，让同学产生情感上的共鸣，这样就很简单突破我的教学重点』

3、学唱曲谱，尝试练习先由我来带同学唱，然后让同学自己唱『把这个环节支配在这里，主要考虑到现在的中同学，基础比较薄弱，识谱力量比较差，所以通过已经把握歌曲的节奏，再让同学唱谱，可以减轻他们的负担，更快的提高他们的识谱力量，加强双基教学』第四板块：拓展延长发挥想象大海是迷人的，看！于是，我给同学展现了有关大海的漂亮的画面师：观赏完了这么美的风景，老师觉得这么美的海面缺了点大自然的声音，请同学们想象下，大海边上会有什么声音呢？生：海浪、海鸥、风声等自然声音我会拿出电子琴、沙球等一些乐器，假如班级里会用电子琴的同学让同学自己动手操作，不会用的让同学说出自己的想法由我来操作，并鼓舞同学最好把这个创作的出来的声音与大海家乡结合在一起，电声乐器给现代的音乐带来了丰富的表现力。下面呢，我们就把刚才设计的音响与大海家乡结合起来。最终，在电声乐器的伴奏下，有感情的演唱歌曲来结束这堂课。『通过观赏法、音画结合，多途径引导同学，让同学参加音乐实践，并让他们体验胜利，培育同学音乐的想象力和制造力，体现音乐课同学的主体性，培育他们上音乐课的爱好，对电声音乐的指出为以后的观赏课做个简要的铺垫』（对于以上的教学流程的设计。我主要体现一个教学理念，以审美为核心；二个教学原则，把教什么永久是教学的第一位，突出同学的主体性；三个教学特色，发挥同学的自主探究，培育同学的想象力和制造力，多元文化学问的渗透』）

各位评委，我的说课到此结束，感谢。

学校音乐教案(篇5)

教学目标：

l、通过学唱歌曲《牧歌》使同学进一步感受蒙古族歌曲共性和感情颜色，培育同学喜爱同学喜爱祖国河山的情感。

2、通过介绍蒙古人民的生活方式，使同学了解律动与生活的联系，从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。

3、了解马头琴的音色。

教学重、难点：

学唱歌曲使同学了解和熟悉蒙古族民歌的特点，扩高校生的视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

教学方法：

采纳直观法和示范法引导同学体会歌曲的艺术风格，用启发和制造式发挥想象力创编歌曲律动。

教学预备：

钢琴、影碟。

教学过程：

一、三分钟观赏

播放乐曲《万马奔腾》引导同学回答：

1、这首乐曲的心情?感受到什么场面?(心情热闹，表现草原特有的壮丽场面)

2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?(马头琴)

3、这是哪个民族独特的乐器?(蒙古族)

4、你对这个民族有多少了解?

5、请同学介绍马头琴的传奇，老师补充。

二、导入新课

马头琴音色严厉浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏，它已成为蒙古族具有代表性的乐器。蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。肥沃的草原、兴盛的牧畜业，丰富的矿藏哺育了蒙古各族人民他们经常用自己的歌声赞美祖国，同时也赞美了家乡，今日我们将一起领会草原人民带给我们的无限美妙情怀。

三、学唱歌曲《牧歌》

1、听录音感受歌曲，提示同学留意歌曲的心情。听后争论这首歌曲的心情、意境、在我们面前呈现一幅什么图画?

2、老师小节：这首歌曲旋律起伏宽广、曲调美丽、节奏自由，这正是蒙古族歌曲的特色。

3、采纳听唱法和自学的方法学习曲谱。

4、老师引导同学划节拍把握两拍半的节奏，订正错误。

5、引导同学划分乐句，总结蒙古族民歌的特点：通常短小精悍，由上下两个乐句组成。蒙古族民歌分为长调、短调。长调比较自由，舒缓；短调比较热忱、欢快，结构清楚。这首歌曲具有长调的特点。

6、有感情演唱。

四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式，如：奏无伴奏合唱等

观赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》

播放录音。提问：无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?谈谈观赏这部作品的感受。

五、观赏一段蒙古族舞蹈，引导同学总结蒙古舞的特点，老师小结：

l、蒙古族是一个载歌载舞的民族，男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄高雅非常美丽。蒙古舞的动作主要来源于生活，比如各种马步就来源于牧民骑在立刻的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是依据雄鹰展翅飞行动作的升华，这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞主要用肩部动作。通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁，别具一格，柔肩是舞蹈动作中最富有特色的动作。

2、学几个简洁的动作。

六、创编

跟随《牧歌》音乐创编简洁的舞蹈动作，选择几个同学展现。

七、小结

今日我们观赏了蒙古民歌，从宽广美丽的歌声中，从美丽伸展的舞蹈动作中我们感受到了蒙古歌舞的共性和感情颜色，从中得到了美的享受。

学校音乐教案(篇6)

设计理念：

以乐观的态度感受非洲音乐，以宽广的胸徽接纳、了解、汲取世界多元的音乐文化。

1、本节音乐课将以非洲近代和当代社会生活的优秀歌曲作品作为重要的教学内容，使同学了解和喜爱非洲的音乐文化，增宽音乐视野，培育审美情趣。

2、以音乐审美为核心，树立正确的价值观

鉴赏和创编优秀乐曲作品是实施美育的重要途径，通过对音乐作品的结构、形式、心情、人文内涵的感受和理解，可以同学培育音乐鉴赏和评价的力量，形成健康向上的审美观，使同学在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育同学美妙的情操和健全的品行。

设计思路：

一、确立主题

本人以“欢乐的非洲之旅”为主题来绽开这一节课。

二、课堂教学内容的选材

由于这一节课歌曲涉及作品众多，除了选教材规定观赏的曲目外，还应选择一些最具有代表性、最富有时代特点的乐曲，因此我选择了最具有艺术感染力的“战之舞”和中国的“击缶而歌”等。

三、在感受、体验、理解非洲鼓的基础上，采纳争论的方式，拓展探究非洲音乐的特点。

教学目标：

本节课以倾听非洲鼓乐作品为主线，对比中国鼓乐的主题和风格不同点，比较中外作品风格异同，拓展思维训练。并依据本班同学自身特点的开展综合的音乐实践活动。培育同学高尚的音乐爱好，进展音乐鉴赏评析力量，制造并表现音乐作品力量，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观，培育他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。

教学重点：

1、新的时代为音乐进展揭开了新的篇章，这一时期世界音乐题材广泛，题材多样，民族文化多元化，音乐作品浩如烟海。老师应注意引导同学感受、体验乐曲的心情，熟悉乐曲的时代特点及社会内容，进而了解当时创作歌曲的基本特征。

2、通过合作演奏，鼓舞同学参加尝试创作和表演的综合活动。

教学预备：

1、老师预备图片、音响、影象等有关的资料，制成课件使同学更直观的了解教学内容。

2、以小组为单位就坐，随时进行争论和沟通。

教学过程：

一、导入

1、播放中国音乐“击缶而歌”片段，提出音乐是一种无国界的艺术。

2、接着通过播放非洲音乐“战之舞”片段引出课题——“欢乐的非洲之旅”。

二、感受认知

1、鼓室非洲最普遍流行的乐器。

(1)、看，热忱的非洲伴侣正在友好的问候我们哪。(播放非洲鼓乐片段视频)

让我们热忱的做个回应吧。

2/4XXX|XXX‖

(2)使用的是什么乐器?

结论：鼓是非洲最普遍流行的乐器。

2、鼓是非洲人最宠爱的乐器。

(1)、介绍非洲鼓的种类。

(2)、非洲为什么有这么多鼓得种类?

(3)结论：非洲人特别宠爱鼓，并且用途广泛。

3、鼓在非洲人生活的重要地位是不行被替代的。

(1)、播放视频请同学们思索非洲的鼓都有什么用途?

(2)、结论：鼓在非洲主要有四种用途音乐性、有用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不行被替代的，被称为“非洲传统乐器的灵魂”

4、感受探究非洲音乐的灵魂节奏

(1)、这种只有简洁音高的乐器靠什么来表达思想感情或心情哪?

(2)、结论：靠得季节奏、力度、变化。在非洲，节奏被称为“非洲音乐的灵魂”、

5、感受探究非洲节奏最重要的特点简单多变

(1)、教室演奏鼓乐片段，请同学们探究非洲鼓乐的节奏哟什么特点?

(2)、同学们亲自尝试敲非洲鼓。

(3)、结论：非洲音乐节奏的特点是简单、多变。

三、体验探究

1、感受探究非洲节奏最典型的特征跨节奏

(1)做“跨节奏”联系。

沙锤2/4XXX|XXX‖

响板2/4OXOX|OXOX‖

铃鼓2/4OXX|OXX‖

(2)、这种方式被称为“跨节奏”是非洲音乐最典型的特征。

2、通过观赏“啊伊亚”探究非洲歌曲形式的特点乐句短小，常常重复，多声部。

(1)、播放“啊伊亚”片段。你对哪一句印象最深?为什么?

结论：第一句是歌曲的主题，始终在重复。

(2)、模唱训练。

(3)、重复的时候有无变化?

结论：非洲唱歌的特点是，乐句短小、常常重复，常为多声部。

(4)全曲都是非语义性的歌词，表达了怎样的感情?

结论：表达思念，相互呼应的心情。

四、归纳总结

总结非洲音乐的风格特点。

和同学一起总结归纳非洲音乐风格特点。

a、非洲音乐中最重要的乐器是鼓，被称为传统乐器的灵魂。

b、非洲音乐中最突出的因素是节奏，其特点为简单多变。

c、非洲音乐中唱歌的乐句较短，常做反复，常为多声部。

d、非洲音乐最典型的特征是“跨节奏”。

四、结束部分

五、播放一段关于非洲鼓在中国演出的状况视频

1、播放视频

这段视频是由几段不同的地方演出组成，请找出它们的共同点。

结论：都是非洲鼓乐在中国的传播，中国人都宠爱并热闹参加到演出中。

2、这个状况你们的心中有什么样的感想?为什么?

结束语：

我们看到了中国正在放开心扉不断地接纳、汲取世界多元音乐文化，用来不断地充实、完善、进展自己的音乐文化，呈现了优秀民族和大国的宽广胸怀。中国的盛唐时期就是一个很好的例子。然而我们更盼望越来越多的外国人来观赏中国的音乐，通过音乐了解中国，喜爱中国，把中国绚烂的音乐文化传播到世界的每个地方去。吧世界上优秀文化融入到中国的文化中来，让我们一起做一个地球村的文化沟通使者吧。给同学留一道课后拓展题“非洲音乐知多少”，同学们各自查找，非洲音乐还有怎样的艺术形式，有什么特点?然后相互沟通，谈谈你的感想?

学校音乐教案(篇7)

一、说教材

首先，我简洁说一说我对于教材的理解。

《唱歌漂亮的家乡》是人音版九班级上册第三单元的一首教唱歌曲。这首歌是中国苗族民歌，歌曲为中速、节奏自由、心情为奔放地，有明显的西南地区的风格，呈现了苗族人民对家乡的宠爱之情。全曲包括四个乐句，这首歌曲为徵调式，但两个句尾的降低六级音，形成苗族飞歌的特色。通过学习本课，同学能够了解滑音记号，并能有感情地演唱歌曲。

二、说学情

作为一名老师不但要对教材有所了解，还要对同学的状况有清楚明白的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对同学的状况做一个简洁的分析。

学校阶段的同学，对于音乐基础学问和音乐基本技能有了肯定的把握，能够自己独立演唱简洁的音乐；这一阶段同学学习自制力不够，自主学习力量不是很强，所以需要在授课过程中多引导、多关注；学校阶段处于变声期阶段，在演唱之前肯定要提示同学爱护嗓音，并留意健康、卫生用嗓。在这一阶段同学比较喜爱流行歌曲，可以适度的在讲课过程中穿插一些流行音乐进行组织授课，同学能够乐于学习。

三、说教学目标

新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法和学问与技能三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的有机整体，因此我设计的三维目标如下：

情感态度价值观：学唱歌曲《歌曲漂亮的家乡》，感受歌曲中昂扬、节奏宽广自由、旋律悠扬起伏的特点，进一步了解苗族民歌飞歌的音乐文化特点。

过程与方法：学习过程中运用倾听、示范、表现等方法，同学能够完整表现歌曲，并提升音乐表现力量。

学问与技能：能够精确     唱出滑音记号，尝试学习方言用方言演唱歌曲；能够完整地、有感情地演唱歌曲。

四、说教学重难点

基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

重点是能够完整地、有感情地演唱歌曲；

难点是能够精确     唱出滑音记号，尝试学习并用方言演唱歌曲。

五、说教法、学法

为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我采纳的教学方法主要有倾听法、示范法、合作法。

六、说