2020年小学语文《看月食》教案

小学语文《看月食》教学设计1、学会本课10个生字，理解由生字构成的词语和由熟字构成的新词2、初读课文，认识课文内容。1、弄清“眨、般、挨、微”的字形。2一、自学生字。1、读课文，圈出生字。2、，达成以下表格内容。3、指名说表格内容，有异议提出来。二、检查自学成效，共同学习生字。1、要点指导以下生字字形。学生做“眨眼”的动词。般：“船”字的右下部分“口”换成“又”。挨：右半边上边是“”，下面是“矢”，第二撇不出头，最后一笔是捺。微：不要扔掉“山”下面的一短横。2、或联合课文理解以下词语：担忧：放心不下。一般：同样。浅笑：脸上略带笑脸。吞掉：不嚼，整个儿地吞吃掉。似的：表示跟某种事物或状况差不多。如：像雪似的那么白；他仿佛睡着了似的。红铜色：“红铜”也叫“紫铜”，紫红色，是纯质的铜，用来制造电线等。像红铜似的颜色叫“红铜色”。三、逐段指名读课文。1、正音。似，是多音字，告诉学生在“仿佛”一词中读“s@”，在“似的”一词中读“sh@”。2、指导长句的读法。（1）圆圆的月亮｜像个大玉盘｜挂在天空，银光落在河面上，闪闪发亮。（2）一会儿，细钩也不见了，整个月亮｜只留下个｜红铜色的圆影子，像一面锣。四、读课文。123～6自然段讲看月食的经过；1、2自然段讲看月食的时间，奶奶讲以古人们对月食的说法，我对此将信将疑；7自然段讲妹妹理解了发生月食的原由。）五、指导书写生字。六、作业。熟读课文。写生字、词。板书设计1、理解课文内容，让学生着手摆一摆、贴一贴，更形象、直观地认识月全食过程中月象的变化，初步认识月食形成的原由。2、培育学生的察看能力，激发学生的科学兴趣。3理解描绘月亮变化的语句和爸爸的话，从中认识什么叫月食，月食形成的原由。知道月食形成的原由。一、讲话揭题，设疑激趣。1、导入：小朋友们，平常我们常有到空中的月亮有时圆，有时弯。但有一种自然现象大家很难见到，那就是又大又圆的月亮突然慢慢地不见了？这是什么现象呢？(生)齐读课题2、究竟月食中月亮是怎么变化的？课文哪些自然段是描绘月食过程的？（生：第四、六自然段）下面我们就带着这些问题一同默读课文3——7自然段？二、第三段。1、请大家静静地看看这个夜空，美吗？月亮圆吗？课本是如何描绘这情景的呢？你能够用你自己喜爱的方式读这一段。（1）指名读：让小学生读出自己喜爱的句子，老师点拨指导朗诵勤学生喜爱的句子。读中理解“银光”。（２）a、圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空。b、圆圆的月亮挂在天空。三、经过四人小组合作学习、着手实践学习课文第四、六自然段。1、过渡：我们一同来看看月食的过程，大家已经知道这两个自然段告诉我们月食的过程。2、我们一同来看看月食的过程。（看多媒体演示）3、4、以四人小组合作学习，动脑想想、着手摆一摆、动口说一说把月食的过程用活动卡片摆一摆、贴一贴。（教师把月食中月亮的化的程，制作成活小卡片，每个四人小一份，学生手一，一）（1）四人小学（２）板：月食开始了，月亮⋯⋯月食束了,月亮⋯⋯四、通四人小自己手践，学第五段。1、渡：看到月亮的化程，月亮真的像奶奶的那被天狗吃了？爸爸是个有科学知的人，听听他是怎么的？（听音）2、我一同当当小科学家，做做，看看爸爸的不（介太阳、月亮、地球之的知。利用三球做）学生践中悟出：太阳大，地球小，地球着太阳跑。地球大，月亮小，月亮着地球跑。当地球到月亮和太阳的中的候，就看不到月亮叫月食。种象不是常有的，每次要隔19年才会出一次，在同一内，也不是全部人都能看到。3、生：生月食的原由：出示后填空（2），指名填，。示幻灯片：（地球）到（太阳）和（月亮）中的候，他在同一（直）的候，就出月食。4、你真是明的孩子。通你的解迷信了几十年的奶奶也理解了月食的道理。五、：可学科学，懂科学是多么重要，从小要学好知，在大自然中有好多象是我不知道的，有好多神秘，我除了看文外，能够从哪取些知呢？呀，是知的大海，假如我抱着勤勤学的学度，我必定会得更多更多的知。六、你得文中哪里写得最美？什么？就我一