部编人教版小学四年级语文集体备课上册三单元教学设计

第三单元学计划一、教内容本单元以“细心观"为主题,包含了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文以及“习作:“观察日记”"和“语文园地”。本单元最重要的语文要素是“学生细心观察并能有所发现”。本单元所选的三篇文章，就是通过文本使学生在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，旨在培养学生科学的思考方法和正确的观察方法元的习作的主题察日记写写自己在日常生活中的连续观察，用观察日记记录自己的收获。“语文园地”可以通过积累词语表达语意，可以通过背诵等方式积累谚语。二、教目标1.会写38个生字,会认23个生字，读准2多音字。2.正确、流利、有感情地朗读课文;能从整体上把握课文主要内容。3.学习体会文章准确生动地表达，感受作者连续细致的观察。4.学习本单元中作者的表达方法，按照一定顺序写作。三、课安排古诗三首………………3课时

姚蓉

爬山虎的脚……2课时马俊蟋蟀的住宅…………2课时任梅口语交际……………1课时程雅芳习作………1课时单元测试………………4课时

语文园地三……………1课时主备教师

蓉俊梅程雅芳

备课时间202*年9月22组长签字

年

月

日领导签字

年

月

日

教学内容教材分析教学目标教学重难点教学准备学习目标学习重点

9、古诗三首本课的三首古诗都是描绘景物的。其中，《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情，《题西林壁》和《雪梅》则在描绘景物之余寄寓了一定的道理。1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等12个字。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.在明白古诗意思的基础上理《题西林壁《雪梅所含的哲理）观察角度不同，观察效果不同。）万物都自己的优缺点。4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。教学课件第一课1.认识本课的生字词。2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.背诵古诗。1.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。2.背诵古诗。教与学活动一、谈话导入，介绍诗人。我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件——白居易照片、生平简介）二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。

设计意图【导通过朗读让学生感受古诗的语言美。

修改

“暮、瑟”2.学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔没有一点。3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）【研初2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。（生自由朗读学习古诗）4.交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）5.指导朗读一、二两句。过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。6.指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？

步感受诗文内容扫除学习诗文中的障碍。诗人用了什么方法来描写露水和月亮板书水亮）

月把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）7.指导朗读三、四两句。

8.指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）四、配乐朗读，升华情感1.指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心

【悟让学生在音乐中体验诗的意境并锻炼学生的鉴赏能力。情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）2.谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）五、拓展延伸，积累语言。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。

【练让学生进行个性化的展示，提升对课文的理解。板书

《暮江吟》白居易

教学设

露水

月亮

景色美丽

反计

思1.认识本课的生字词。学习目标2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。3.背诵古诗。学习重点课前准备

了解诗意，体会古诗的意境并想象诗句描绘的景象以及感受诗人的情感。教学课件教与学活动一、谈导入，介绍人。1.我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？这首诗的诗人是谁？我们今天再来学习白居易的另一首脍

设计意图

修改

炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）2.在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件——白居易照片、生平简介）二、初诗文，整体知1.自由朗读古诗，注意读准字音。读准“暮、吟”二字。2.师到底诗人吟了什么诗们来听听看生听课件中范读）3.现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字词不懂的字用“△出。（生自由朗读学习古诗）4.学习会写字。会写“暮、吟”二字。指导书写“暮”的中间一横要长一些吟”的最后一笔不是点。5.诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？三、再诗文，探究意1.交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（理解“残阳”“铺”“瑟瑟”等字词。）试着用自己的话说说这两句诗的意思。2.指导朗读一、二两句。3.指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？

通过朗读，让学生感受古诗的语言美。初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露层深入地积累水

月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江

知识。边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）

4.指导朗读三、四两句。5.指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音有感情应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。（学生能有节奏地朗读古诗）四、配朗读，升华感1.指导配乐朗读。

让学生在音乐中体验诗师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的意境，并锻的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹炼学生的鉴赏的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一能力。番。（教师配乐朗读）2.谈感受。

让学生进行个性化的展师如果此时你就是诗人到这深秋傍晚的江边，，提升对课领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？五、拓延伸，积累言。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。

文的理解。板书设计

教学反思教学内容教材分析教学目标

爬山虎的脚《爬山虎的脚》是叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发现者。1.认识“均、柄”等4生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等16词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。3.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。4.学写观察记录。

教学重难点教学准备

1.整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。2.学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。多媒体课件第一课1.认识“均、柄”4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等学习目标13个字，会写“爬山虎、操场”等个词语。2.能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。学习重点课前准备

能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。教学课件教与学活动设计意图

修改一、谈导入，链接会1.教师导入：有同学见过爬山虎吗？能用你的语言为我们描述这种植物吗？2.学生根据生活观察，畅所欲言。3.教师出示图片，补充资料：出示课件1：

【导】从生活观察导入，激发学习兴趣，明确学习任务，开宗明义，细致观察。4.教师过渡：根据同学们的描述，说明大家是善于观察，留心生活的人。我们很熟悉的叶圣陶爷爷，用他的细致观察描写的爬山虎的脚们一起去寻找答案。出示课件2：板书：（爬山虎的脚）二、整感知，理清络1.阅读提示：请同学们自由大声地朗读课文，在读

的时候注意这样两个问题：（1）读准课文中的生字新词。（2课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2.学生自由朗读，教师巡视。3.检查交流：出示课件3：

【研】小组合作，随文识字助交流，培养自主识字能力和多种方式识字兴趣。4.阅读提示：再读课文，你读懂了每个自然段写了理清文章脉什么？出示课件4：

络，清晰课文内容。板书：（生长的地方、叶子、脚）5.理清脉络：课文是从爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎的脚三个方面来介绍爬山虎的，作者着重介绍的是爬山虎的脚。三、自探究，品读章1.阅读要求：我们一起来品读1、2自然段，思考你从哪些地方可以看出，作者观察得特别仔细？2.学生自主阅读，教师巡视。3.全班交流一说你从哪儿看出了作者观察得特别仔细？出示课件5：

【悟】朗读体会，留心思考，抓住重点字词，与作者共情，梳理总结观察方

教师过渡作者观察到了爬山虎生长的地方法，为后续学还想交流？教师追问些字词让你体会到了作者的细致观察？出示课件6：

习做准备。过渡引导：还有同学想说吗？出示课件7：引导追问：能说说吗？教师启发你觉得那个字或词用的妙说你的理由？4.学生作答空梳理二自然段作者先观刚长出来的叶子），它的特征是（红的），接着观察（不几天的叶子），它的特征是（嫩绿的），最后观察长大了的叶子，它的特征是（引人注目的）。这当中作者重点观察的是（长大了的叶子）。5.共同总结：由此可见，作者的观察是？有顺序、有重点、连续6.体会朗读：让我们和叶圣陶爷爷再次一同观察爬山虎的叶子。7.有感情地朗读第2自然段。8.教师小结：我们在描述自己观察的事物时，除了描述其特征外，还可以适当加入自己观察后的感受。四、课作业1.背诵积累文章语言。

【练】训练学生有序观察和表达。

2.选择自己感兴趣的事物进行观察，尝试运用多种感官，有顺序地进行观察，写一个小片段。第二课1.能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。学习目标学习重点学前准备

2.学写观察记录。能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。教学课件教与学活动设计意图

修改一、回旧知，开启课1.上节课我们学习了叶圣陶爷爷《爬山虎的脚，了解了文章的脉络，谁来说一说，作者从哪些方面来介绍爬山虎的？生长的地方、叶子、爬山虎的脚

【导】与上节课衔接，理清文脉2.教师过渡我们和作者一起有顺序有重点连络，回顾所学续观察了爬山虎的叶子，今天我们再来重点学习作者是方法，激发学如何描写爬山虎的脚的？出示课件8：二、自研读、交流收获1.阅读提示：出示课件9：2.小组内自主学习，教师巡视。

习兴趣。【研】小组合作学习，抓住重点词语阅读体会，作3.合作交流我们来交流你的阅读体会者从者的连续细致哪些方面来描写爬山虎的脚呢？选择你体会最深的一个方面来交流。

观察和描写，积累语言，启

交流话一：爬山虎脚的位置、形状、颜色。出示课件10：

发感悟。交流话二爬山虎是怎么爬的？出示课件11：教师过渡来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！我们一起体会朗读。学生体会朗读。交流话三：爬山虎的脚有哪些变化。出示课件12：

【悟】小组合作学习，抓住重点词语阅读体会，作者的连续细致观察和描写，积追问启发要是.....休想这个关联累语言，启发词说明了什么？启发引导来叶圣陶爷爷在观察的时候不仅细致仔细还抓住了事物的变化你还从哪也读出来了呢？三、引发现，总结法

感悟。1.启发引导：作者用生动的语言描写了爬山虎长【练】学习作的地方、叶子和爬山虎的脚，你从作者观察爬山虎中受者的观察方到了哪些启发呢？

法，观察一种2.观察思考：同学们在细致、用心得总结，是不是植物，抓住它

也想像叶圣陶爷爷一样写出精彩生动的文章？请同学们的特点，用自看课后的资料袋中的两份观察记录进行比较。

己喜欢的方3.活动引导观察记录实客观地呈现出观察对式，写观察记象的变化过程，我们也可以用图文结合、表格、视频、录。照片等方式进行观察记录，像叶圣陶爷爷一样，抓住事物特点，细致、连续观察，用心做好记录，写出精彩生动的文章。四、课作业仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，抓住它的特点，用自己喜欢的方式，写观察记录。板书设计

脚教学

爬山虎脚茎上如新叶细丝像触角爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）蟋蟀的住宅

教学反思内容教材分析

作者怀着对蟋蟀的喜爱之情真实的介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞辛劳和不肯随遇而安的精神。1.认识“蟋、蟀、宅”等12生字，会写“宅、临、选”等个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学3.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀目标教学重难点

吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。4.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。1.了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3.体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。

教学准备学习目标学习重点课前准备

1.多媒体课件2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料。第一课1.认识会写本课生字词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。教学课件教与学活动设计意图

修改一、激兴趣、导入课1.昆虫的世界非常奇妙，夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有优美的歌声外，还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。2.（播放蟋蟀的叫声）（课件出示2）蟋蟀唱歌非常出名，但它还有一样东西非常出名，是什么（蟋蟀的住宅(教师板书蟋蟀的住宅)课件出示3）3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？看到这个题目，你会有什么疑问？4.那我们今天就带着这些疑问，跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。二、朗读课文，握字词。1.自由朗读课文，读准字音。2.出示生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）3．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

声音让学生更清楚地认识蟋蟀，同时激起学生的学习兴趣。鼓励学生用多种方法来识字，重视对学出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、生自主识字的骤、置、抛”(课件出示4)翘舌音：宅、慎、址、置；平舌音：搜4.书写指导。

引导和交流，能充分发挥学生识字的主动性，激发学生出示生字“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅自主识字的兴卧、专、卫、较”(课件出示5)指导书写“穴”的最后一笔捺要舒展“卧、专”

趣。

的最后一笔都是点；“卫”最后一笔横要长一些。指导学生按笔顺规则写字意学生的写字姿势。5.画出不理解的词语，借用工具书解决。(课件出示6)隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。慎重：谨慎认真。柔弱：常指体弱,易感疲劳的;易得病的。搜索：仔细查找。隧道：埋置于地层内的工程建筑物。耙扫：打扫。三、再读课文，理清脉络1.自由朗读课文讨论思考观察了什么？有什么发现？2.课文一共9个自然段，可以分为三部分：(课件出示7)第一部分（第1自然段）写蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。第二部分（第2～6自然段）具体介绍住宅的特点。第三部（第7～9然段具体描述蟋蟀修建住宅的经过。四、熟读课文，了解住宅特点。1.默读第1自然段，思考、小组讨论：蟋蟀出名有几个原因？2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅，还由于它的唱歌”行不行？为什么？3.学生汇报，教师相机指导。五、小结课文，课堂练习师：作者为什么会有这样的发现与感悟呢？你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗？下一节课我们再走进课文。六、再读课文，布置作业(课件出示8)1.带着你的疑问再读课文。

理清课文脉络，有助于学生更清晰地了解课文容。学生及时整理读书笔记，让学生养成善于积累的好习惯。

2.搜集关于描写昆虫的文章读一读书笔记。第二课1.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀学习目标吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。2.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。学习重点学前准备

引导学生理解蟋蟀住宅特点及修建过程。学会抓住特点形象生动地说明事物。教学课件教与学活动一、激导入，复习字1.听写生词，同桌互相检查，及时改错。

设计意图

修改住宅临时选择大厅洞穴专家

住址卫生

优良钳子

卧室较大

【设计意图：交流发言，让2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程）3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？二、精课文，深入解。1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。（1者为什么把蟋蟀的洞穴称做住宅呢？这是运用了什么修辞写法？（2）“随遇而安”什么意思？（3蟋蟀和它们不同不肯随遇而安这恰好照应了课住宅词着这句话还会想些什么？（选址慎重自己挖掘不肯随遇而安）（4指导朗读体“不肯随遇而安所表达的丰富内涵。（5）作者发现了什么？他是怎么介绍的？3.齐读第5自然段，这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）

学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。】【设计意图：通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。】

4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）三、精课文，加深解1.自由朗读7—9自然段思考什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。2.学生汇报：动工时间十月秋天初（教师板书动工时间：十月）挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强【设计意图：有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后再次对比，使面，倾斜铺开。（挖掘工具柔弱）

学生认识到蟋蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完蟀住宅的出工的家门口休息一会儿头朝着外面须轻微地摆动。，是靠它长（勤劳，作者观察细心）长时间修整

年累月不断修整，认真、辛余下的是长时间的整修今天做一点天做一点。的劳动换来即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门的。】口可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来师板书：挖掘过程：不断整修

勤奋）3.再次朗读7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。【设计意图：(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？

再一次从整体通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词上感悟课文，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的达到悟共

建筑才能和吃苦耐劳的精神。四、课总结，回顾文

鸣写延伸，使读能为今后法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住的用服务，让宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用学生选择性延生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋伸学习，激发蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。五、拓延伸，布置业1.学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态

求知欲及好奇心。】度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的【设计意图：每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，利用作业的设为科学事业贡献一份力量。2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？3.选择学习。（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。板书设计

计充分发挥学生的想象力教学反思教学内容教材分析教学目标教学重难点

爱护眼睛，保护视力本次口语交际的主要内容是让我们了解班上同学的视力情况分析影响视力的原因以及如何保护视力的方法本次口语交际其目的是锻炼学生搜集资料的能力和语言表达的能力。1.认识眼睛的结构，掌握近视形成的原因。2.要求学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。3.通过本课的学习，培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。教学重点：预防近视的方法。教学难点：培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

教学教学课件准备教与学活动一、谜导入。今天老师给同学们猜个谜语：两颗黑葡萄,长在人脸上,白天开窗望,晚上关紧窗。（板书：爱护眼睛，保护视力）二、认眼睛的结构让学生同桌互看一下眼睛学生发现了中间有个小圆孔的基础上出示眼睛的外部结构图导学生认识眼睛的部分结构让学生指指认认印象。（眼睛里的小圆孔就是瞳孔自物体的光通过瞳孔进入眼睛后，会在视网膜上形成这些物体的像，最后神经把这些光信号报告给大脑们就看到物体了。）紧接着通过两张不一样瞳孔猫的图片出示课件露生活中的小常识学生日常的观察能力。三、引学生了解近的概念及近视的影。1.小游戏：找茬！（测测大家的眼力）2.出示一张模糊的视力表，学生比较后引出近视的概念。3.影响视力的原因是什么？4.汇报总结。四、预近视，养成护眼睛良好习惯。（一）近视的原因有哪些呢？（1）让学生讨论后交流得出：①不注重看电视或用电脑用眼时间。②不注重读写卫生。③不认真做眼保健操。④不注重饮食……

设计意图通过新闻讲述激发学生的学习兴趣自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。图片展示使学生更容易理解。这一环节锻炼了学生的口语表达能力。

修

改

（2针对近视的形成原因出预防近视措施。①重点强调培养学生良好的用眼习惯。②坚持做到每天做眼保健操。③积极锻炼身体。④保证足够的睡眠。五、加意识，明辨非。通过问答环节及判断图片是非做法同学们对保护眼睛，预防近视的认识。（课件出示）六、课总结同学们眼睛是心灵的窗户以请同学们在生活中要注意用眼卫生保护好眼睛通过爱眼拍手歌回顾本节课我们讲的内容。最后老师衷心祝愿大家，不要因为今天的近视影响明天的远征大家都有一双明亮而健康的眼睛。板书设计教学内容教材分析教学目标教学重难点

教学反思写观察记这次的习作内容是要求学生学写观察日记在习作提示中明确了本次训练的重点是要让学生试着进行连续观察用观察日记记录自己的收获。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。写完后，通过组织学生读读、评一评,根据同学的意见，修改习作。目的是培养学生的观察能,继续培养学生写日记的良好习惯,并挖掘习作素材，为写好习作奠定基础。1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。4.练习修改习作。教学重点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生

教学准备

动地写下来。教学难点：从哪些方面进行细致、准确的观察。多媒体课件教与学活动设计意图

修

改一、激学生的写作趣学习《爬山虎的脚是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密蟋蟀的住宅是作者法布尔观察了很久看到了蟋蟀筑巢的全过程者平时认真连续的观察才把文章写得生动有趣吸

与学生对话拉近了师生之间的距离激发了引力今天我们就来学习作者的这种写法把它运学的学习用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。趣。（板书：写观察日记）二、回日记格式。（一）回忆日记格式。1.学生齐读题目，说一说要求写什么？2.说说日记的格式是什么？（要写上年、月、日、星期和天气。）3.提示日记格式（首先你可以给日记取个标题次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几）4.观察日记应该怎样写？a.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。三、指方法，引导察。（一）指导观察方法1.你怎样去观察选好的事物？2.让学生自主合作探究地学习引导学生把握观察的方法。（1请观察同类事物(水果类植物类动物

审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。

类)。（2）让学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。3.引导学生了解观察事物的方法学生仔细想——发挥联想和想象导学生把观察到的事物说得生动、具体。（1）如是水果类，指导学生在全面细致观察的基础上让学生说说先观察什么再观察什么最后观察什么并说说自己每步观察的结果同时启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物。（2）如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎叶等各部分的特点生长习性等要仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物各个部分的形状、颜色姿态作全面地了解还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。(3)如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。（二）引导学生习作1.课件出示佳作，学生感悟体会。2.小组再次交流习作写法。四、交习作要求1、认真观察周围事物，看看有何特征。2、用日记形式写不少于300字。四、整日记，分享记。

让学生充分感觉品1.学生再读自己的作文加以整理修改尽量评和分辨然做到观察细致入微。

后有的放矢2.在学习小组内互相交换日记，提出修改意见，把所见所教师参与其中，并加以指导。3.评写日记。五、教进行总结，发习作情。总结：有人说过生活，需要细心观察需要理性思考从而获取鲜活而丰富的写作素材还有人

闻所感运用日记的形式当堂写下来。通过具体

说过仔细观察生活中的事物用自己的慧眼自己

的范文指导，的心智去领悟生活。由此可见，能够做到细致入微，学生对比并能从多方面对观察对象加以感知记录下来辅自己的写作，以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察，爱聆听善思考，勤描写，做个有心人，写出更多、更精彩的观察日记吧！

从而进行修改提高自己的能力。板书设计教学内容教材分析教学目标教学重难点教学准备

教学反思语文园《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”三个板块。“交流平台”是让学生明白怎样通过细致观察，把事物写具体、生动的。“词句段运用”安排了两部分，一部分是让学生为动物找,另一部分让学生体会词语在表达语意轻重方面的作用。“日积月累”让学生积累关于秋天的谚语。1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。3.积累节气谚语。教学重点：积累节气谚语并理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。教学难点：学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。多媒体课件教与学活动一、情导入有句俗话说得好“处处留心皆学问”，只要我们留心观察就会获得更多的乐趣想体验一下吗？

设计意图通过导入激发学生

修改现在我们来到语文园地这个版块就让我们进入语学习兴趣提文园地三，去汲取里面的营养吧。

高学生的参

二、自学习，合作究1.交流平台同学们学习了这一单元你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（课件出示）《蟋蟀的住宅蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行

与意识。设计这个环节能帮了

的观察，才能写得这么准确？《爬山虎的脚中表示时间的词不过几天后

助学生了解观察作用的来说明作者不但细致观察时间，把爬山虎的脚写的这么详细。

观察了一段

大概方法。“那倾斜的门口过仔细耙扫得很平坦。这就是蟋蟀的平台当四周很安静的时候蟀就在这平台上弹琴察时用

到的，“安静”是作者用

到的，“弹琴”是作者用到的。（板书计细致

连续眼睛看

耳朵听

心想）2.词句段运用（1把下面的字组词会相同事物的不同说法。a.大声朗词语。狗窝

鸟窝

鸟巢

猪圈

猪棚

马厩

马棚鱼塘b.思考并说一说它们的用法相同吗。两个词语的意思是一样的棚一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。（2）比较每组句子中加点词语的意思。a.读句子理解加点词语的意思体会每组句子意思的不同。b.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。逐渐第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点

这个环节的设置目的是让学生明白一个句子加上一个词意思会更具体有助于提高学生理解词语的能力。

儿变成灰色的，使句子更加具体。最多表示程度在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。3.日积月累。（1）朗读谚语。（2释谚语的含义并说说这些是表示什么的谚语。（表示节气的谚语）（3）学生读读背背（4）学生说说自己知道的谚语。三、课小结同学们这节课我们知道了观察的方法明白了有些词语还有另一种说法个句子加上一个词语表达更加准确具体还学习了一些谚语希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。板书设计

教学反思第三单元提升练习时间:90分钟满分:100分

得分:一、字词游乐园。(20分)1.读句子,根据拼音写字词。(11分)(1)这所新学校的āochǎng()的xuǎnzhǐ()十分讲究不但要宽阔以满足学生需求,而且还要具有开放性。(2)这座shānfēng()从cèmiàn()看像一位老人望着远方。(3)妈妈把桑叶jūnyún()地pū()在了簸箕里。2.找出句子中的错别字,然后在括号里改正。分)要是你的手指不废一点儿劲,体想拉下爬山虎的一根茎。)()

．．．．3.给加点字选择正确的解释。(2分)缘:①缘故;②因为;③缘分。(1)只缘身在此山中。()(2)他无缘无故地旷课。()4.选词填空。(2分)牢固(1)爬山虎的脚巴在墙上相当()。(2)()的城堡使敌人无法进攻。5.看图写词语。(3分)

坚固这幅图描绘的是庐山美景看到这幅图,想到了哪些含有“山”字的四字词语?请试着写出三个:、、。如果让你用四字词语形容一下图中的庐山,你会选择哪些?请试着写出三个、、。二、句子加工厂。(10分)1.请根据解释写诗句。(4分)(1)着看是(连绵起伏的山岭从侧面看成了山峰。远看、近看、俯看、仰望景象各不相同。(2)说句公道