部编版语文九年级上册第一单元自由朗诵 教案设计

部编版语文九年级上册第一单元由朗诵案设计在诵读体会诗歌之——《由朗诵》教学设计宜昌市第二十五中学教目：通过诵读理解诗意，体会诗歌表达的思想感情。掌握诗歌朗诵的基本技巧，进一步提升朗诵水平。有感情地朗诵诗歌，体会朗诵的魅力，激发朗诵的兴趣。教重点掌握和运用诗朗诵基本技巧，体会朗诵魅力，激发朗诵兴趣。教过：一导诗句接龙中国是诗的国度中民族是以诗来领悟自然和人生的民族同学们在脑海中搜索一句你最喜欢的诗句诗现代诗皆可让们用接龙的形式用最饱满的情感将它诵读出来。“一句诗接龙可能同学们还意未尽下就请同学们向大家分享你最喜欢的一首诗。二荐诗歌是语言金字塔的顶点美的字符和音节传达出对人生的体悟然的讴歌，或许有那么一首诗读令人口生香品之使人心生共鸣请同学们以小组为单位向家推荐你最喜欢的一首诗，并说说你的理由，一会儿我们全班交流。学生自由发言。同学们的发言非常精彩或被歌优美的语言打动者被诗句充沛的诗意感染或者与诗人达到情感的融合精神的共通但一首好诗的全部生命必定要通过诵读来使之丰满鲜活，接下来，我们就一起来学习如何读诗。三读第关读重、连节。古诗多讲究格律，现代诗则格律自由，不受平仄、韵脚的约束。重音——重音是指朗诵话句子里某些词语念得比较重的现象般增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。1、语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下据语法结构的特点把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：-般短句子里的谓语部分常重；动词或形容词前的状语常重读；5．．．．．．部编版语文九年级上册第一单元由朗诵案设计动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词重读。2、强调重音强调重音常与对诗歌感情的体会和把握密切相关。需要内容或情感强调的则重读。节奏——该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。下面两首诗，请同学们分别用”划分朗读节奏，用”标出重读音节，用“—”标出字音延长。例1：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春眠/不觉晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。《春晓一首格律诗诵这诗时注意每个字都要吐音清晰诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿“晓”时音要适当延长带诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。前两句是写诗人早上醒来后看到的景物时要用柔和缓语调量不要过大。“鸟”字的音可稍向上扬，现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨知园子里的花被打落了多少读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象重“落”字再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。例2：

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。轻轻的我走，正如/我轻的来；我轻的招，5部编版语文九年级上册第一单元由朗诵案设计作别/西天的云。《再别康桥》是一首著名的现代诗选的是诗歌的第一节云彩是康桥的化身诗不直说与康桥离别，却与“云彩”轻轻的作别，显得清新脱俗。三个“轻轻的”表现了环境的宁静和谐，诗人不忍打破康桥的宁静而时要适当延长音节，读得轻柔舒缓。诗人不忍让自己的离别破坏这种境界以动作都是轻轻的表了诗人离别的淡淡的惆怅读时也要“轻轻的同学们试着在小组内读读自己喜欢的诗，注意读准重音、停连和节奏。第关读语、调语。语调是指一个句子声音高低升降的变化同的句调表不同的思想感情反映说话人对事物的不同态度子音抑扬是句调的主要标志照句子末尾非轻声音节的抑扬变化，句调可以分为四种类型。平调一一全句有明显的高低升降变化子始终保持同样的高低常用来表示严肃、冷淡或叙述等语气。升调——调子由平升高，句末明显上扬。常用来表示反问、疑问、惊异、号召等语气。降调——调子先平后降，句末明显下抑。常用来表示肯定、感叹或请求等语气。4、曲调一一调子升高再降，或低再升，常用来表示含蓄、讽刺或意在言外等语气。例3:朗诵叶挺的《囚歌意调的处理为人进出的门紧锁着，(→平调)冷眼相看为狗爬出的洞敞开着→调)一个声音高叫着(↗曲调)(嘲讽——爬出来吧，给你自由!(↘调诱惑我渴望自由，((庄严)但我深深地知道——(→平调)人的身躯怎能从狗洞子里爬出↑升)蔑视、愤慨、反)我希望有一天(→平调)地下的烈火，(稍向上扬(语未)将我连这活棺材一齐烧掉↓)(不犹豫我应该在烈火与热血中得到永生!(降)(沉着、毅、充满自信语气语和语速三者密不可分不是孤立存在的请学们试着给自己喜欢的诗标出语调，并读一读，同时要注意语速和语气的把握。全班交流。第关进诗、境诗。准确地把握作品内容彻理其内在含义身处地地体会诗人的情感是诗歌朗诵重要的前提和基础然诵各种艺术手段的运用十分重要果开了对诗人、5部编版语文九年级上册第一单元由朗诵案设计诗句和诗情的理解么术巧成了无源之水就无法做到传情法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：1、正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来透过字里行间作的内在含义。要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品。2、丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时伴着丰富的想象才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，去想象诗歌描绘的场景，充分体会诗歌的画面美。3、细腻、深刻的揣摩还要将自己代入作者，和他一起去亲历，去感受，见其所见，感其所感，细腻深刻地揣摩诗人的内心通这样深入的解、真挚的感受和丰富的体会己动情，从而也使人动情。例4：朗诵何其芳的《秋天进入诗境，体会诗情震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。秋天栖息在农家里。向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。草野在蟋蟀声中更寥阔了。溪水因枯涸见石更清冽了。牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。请同学们将自己想象成诗人做个踏秋者描你所见的诗境体这样的情境中你所流露出的情感。并通过朗诵将之表达出来。指名展示。年轻的诗人通过描写幽谷、农家、渔船、牧羊女，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，营造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远甜清柔的秋的氛围这氛围具有梦幻、清静、清远、清甜、清柔的特点。它写的是世外桃源般的生活，写的是少男少女朦胧而纯真的爱情，所以具有清甜的氛围是栖息在农家的秋天是游戏在渔船上的秋天是5部编版语文九年级上册第一单元由朗诵案设计寐在牧羊女眼里的秋天是充满意的秋天表达了作者对秋天的热爱和赞美之情抒发了作者向往恬淡悠闲的田园生活，向往与回味美好秋天的感情。四赛举行班级诗歌朗诵比赛以组单位参赛可推举人