初中八年级英语说课稿

第页共页初中八年级英语说课稿初中八年级英语说课稿一、教材分析^p1．教材的地位及作用：本单元围绕议论过去的经历，学习使用如今完成时态。通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所〔funplaces〕的描绘，反复运用句型Haveyoueverbeento…?I’veneverbeento….来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以如今完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对如今完成时态的理解，明白英汉两种在构造及表达方法的一些异同点。从而进步他们运用所学语言的综合才能。2．教材的构造本单元分SectionA和SectionB两局部。SectionA中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。SectionB那么安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目的语言的理解。SelfCheck局部是用来检查学生对本单元所学目的语言的综合运用才能。单元后的语篇训练旨在通过目的语言培养学生的阅读理解才能，掌握一些根本的阅读技巧。3．教学目的〔知识目的、才能目的、情感目的〕1〕知识目的：学习单词：SectionAspacemuseum,amusementpark,aquarium,boat,waterpark,themepark,neither;SectionBSelfCheckunderstand,decide,rent,show,special掌握句型：SectionAHaveyoueverbeentoanamusementpark?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.I’veneverbeentoawaterpark.Meneither./Metoo./SohaveI.SectionBIwanttounderstandEnglishlanguagemovies.IwanttostudyinanEnglish-speakingcountry.It’sfuntolearnanotherlanguage.Ihaveto.Iwanttotravel.2〕才能目的：训练学生运用所学知识进展听、说、读、写的综合才能。3〕情感目的：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美妙事物，从而树立正确的人生观和价值观。培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。4．重点和难点重点：1)掌握本单元的目的语言Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento….2)记忆本单元的主要单词。难点：1〕比拟如今完成时态与一般过去时态的异同。2〕听力课文中关键单词、短语及句子的理解。3〕帮助学生掌握阅读课文中的难句。二、说教法在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；实在转变老师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。1．任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。例如，将SelfCheck中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进展调查，培养学生运用目的语言解决实际问题的才能。2．情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3．合作探究法：例如在SectionB中，围绕WhydoyoustudyEnglish?组织学生共同讨论，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。4．新旧知识比照法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与如今完成时的异同，从而进一步加深对目的语言的理解。三、说学法学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。1．预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地玩耍的照片，利用身边的有效资来加深对目的语言的理解。2．合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，擅长合作的团队精神。3．角色表演法：例如在SectionB中，设计一次互相采访，让学生在详细的语境中体味目的语言的真实性。四、说流程1．总体设计及课时分配：1〕SectionA涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原那么，以Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento.…为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，议论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用如今完成时来议论过去的经历。方案3课时完成。第一课时〔1a-1c〕以keyvocabulary和理解PresentPerfectTense的构造为主来设计任务。从单元的整体框架来看，这局部是一个介绍和导入局部，主要的目的语言及话题在这一局部呈现。可采用以旧带新的方法来呈现如今完成时的构造。所选材料来于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。第二课时〔2a-2c〕通过对上一课的回忆，以一幅城市的旅游地图开场设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目的语言在这一局部得以延伸。加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Haveyoueverbeento…?/I’veneverbeento….更加清楚。将Pairwork局部设计成一任务能更有效的帮助学生理解目的语言。第三课时〔3a-4〕这是一篇长课文“HaveyoueverbeentoDisneyland?”。着眼点并不是对文中语言点的讲解，而在于整体掌握文章的构造及根本的写作手法。可根据文章设计一系列问题，让学生通过合作，自主去寻找、发现答案。通过组织Pairwork和Groupwork来传授目的语言在语篇中的运用。2〕SectionB包括一篇听力和两篇短文。设计一次采访任务的角色表演和小组合作学习讨论的形式，从而加深学生对如今完成时在详细真实语境中的理解。拟2课时教完。第四课时〔1a-2c〕第一局部以WhydoyoustudyEnglish?为话题，鼓励学生给出不同的有趣答案，充分调动课堂学习气氛。而第二局部的听力，让学生捕捉目的语言在真实语境中的详细运用，以及与其它时态的比照。拟用Pairwork来设计一次采访任务，这对学生那么充满着挑战。可通过适当的引导，给出问题，化难为易。第五课时〔3a-4〕有两篇短文。重点应放在使用目的语言的写作才能训练上。3a可设计成限时阅读竞答，把学生分成几大组来抢答课文中的8个问题。然后通过多媒体适当呈现文章中的一些重、难点，强化记忆。可将4调到____-3c之前为____-3c的写作扫清一些障碍。该写作练习有点难，但可以帮助学生养成即时使用目的语言及词汇写作的习惯。3〕淡化语法不等于不讲语法，所以在SelfCheck中设计成一堂语法与写作课，比拟如今完成时与一般过去时的异同，通过练习进一步稳固学生对目的语言的理解和运用。此为第六课时。4〕最后一篇阅读理解仍然以目的语言为话题，学生一些阅读策略。1课时可完成。2．教学过程设计：第一课时：1〕导人：利用多媒体展示自己在一些地方玩耍的照片，如长城、故宫、上海等，每次都提出Haveyoueverbeento…?引导学生集体答复Yes,Ihave./No,Ihaven’t.I’veneverbeento…这样的.热身活动可激发学生的学习兴趣，对即将要学的目的语言有个初步预知。然后导入本单元课题，切入本堂课的三项任务：RememberKeywords;PresentPerfectTense;ListeningandPairwork.2〕RememberKeywords将课本中的娱乐场所剪切到屏幕上，通过看图、领读、齐读、背诵、默写，给学生形成强烈的感官刺激，强记本节课的关键单词和短语，为后面的两项活动做好铺垫。3〕PresentPerfectTense展示如今完成时的根本构造，学生在第六单元已经学习了如今完成进展时，所以对所给出的如今完成时应不太生疏，通过几幅图片的展示及例句的讲解，使之明白可以使用如今完成时来议论过去的经历。为后面的ListeningandPairwork扫清语言结够上的障碍。4〕Listening播放听力前要求学生对课本图画上的对话进展朗读与强记，化解了听力中的难点。这时再播放两遍听力，一遍听，二遍做，完成1b已变得非常轻松了。这同时也为接下来的Pairwork所需语言构造提供了形式。5〕Pairwork将活动1中的图片调出反复播放，按1c要求做Pairwork.此时老师可深化学生当中，解决他们交流中的一些实际问题。然后请几组学生按展示的图片进