吉林省义务教育化学学科教学指导意见1

吉林省中学教学导见（征求见）化学是一门实验学科，其基本理论都建立在化学实验的基础之上；初中化学又是化学学习的启蒙学科，因而初中化学教学还有着让学生们从本质上认识化学的启蒙性和基础性的特殊意义。在几年的课程改革实践中，我们的一线教师进行了多方面的探索，有不少的收获和体会，然而也有着很多问题和困惑。为了规范吉林省新课程的初中化学教学，帮助我们的教师能够更深入地走进新课程，特发如下教学指导意见。一课目义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。我们应该依《全日制义务教育学课程标准义务教育阶段的化学学习学生在“知识与技能程方法感度与价值观”三个方面得到发展。二教指思让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩人类息息相关的化学给每一个学生提供平等的学习机会；注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性；让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法；使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用；为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。三教计（一）教学计划的内容教学计划内容包括学基本情分析本期教学内容的目标要求重难分析，本学期完成三维教学目标的设想和措施合性教学活动外实践活动计划教学进度表，提高教学质量的主要策略和措施。（二）制定教学计划的几点要求1制教学计划时要合本地本校和学生的实际排教学顺序和课时分配有意地制定教学计划。2在课时安排上要严格执行吉林省义务教育阶段新课程计划得意增减课时或提前结束课程。3每学期的教学计划要在开学一周内制定好附在教案前面以学校检查和在平时教学中落实和调整。如果在教学过程中需要变动或调整教学计划，需注明原因。4．有条件的学校，教研组要集研讨，结合实际制订出切实可行的教学计划。5．在安排综合性教学活动时，考虑利用当地课程资源的可行性和时效性。1

四教实(一)教学设计1、根据教材，确定教学目标教师要在钻研教材的基础上，依据《课程标准容和学生实际，确定每单元、每课题的教学目标。教学目标要明确、具体、便于落实和检查。2.依据教学目标，确定教学重点难点确定教学重点和教学难点时，不仅要根据教学内容自身的重要性和难易度来确定，还要根据当地的环境、课程资源和学生的生活经验、认知水平等实际情况来确定。3.根据教学内容，做好课前准备（）学生的课前了解根据教学内容，了解学生所对应的知识基础和生活经验；了解学生的个体品性差异；了解学生中存在的具有典型性、代表性和普遍性的问题，以便在设计教学活动和实施教学过程时，做到有的放矢，增强教学实效。（）开发课程资源的课前准备根据教学内容和本地本校实际情况是有利于本课教学的课程资(包括文本资源像资源、自然资源、社会资)都要在课前做好收集、制作、采访、预约等方面的准备，以便教学过程的顺利实施。（）课前一定要写好教案教案的总体内容：a.教学目标b.重点、难点分析c.课时安排；d.教教与学生学的过程设计（包括教学容量、深广度、师生互动内容、时间分配、主要教法、学法的设计、提问和课堂训练的设计反教效果的练习f.书设计、媒体应用g.作布置；教小结。教师要在钻研教材的基础之上完成教案的编写，教案要体现个性化、讲究实效，要正确使用教学参考书和教辅一类的书籍，切实把这类用书放到辅助、参考的位置，教案要有一周的提前量。（）化学实验的课前准备化学学科是一门以实验为基础的学科，化学课堂教学离不开教师的演示实验和学生分组实验求教师课前要精心准备化学实包演示实验生实验好各类教学媒体，使用前必须预先演示一遍，以确保上课时实验现象明显、教学效果良好。对学生分组实验要写出专门的实验课教案（要预设实验过程中可能出现的异常情况及应急措施（）要学生做的课前准备根据教学内容和教学形式，指导学生预习。凡是需要学生提前准备的素材，都要提前做好布置，以便教学过程中教与学的有效配合。(二)教学过程．教学过程的几大环节(1)设置情景，导入新课。在学新课前，教师要根据教学主题和内容，根据学生的兴趣设置适宜的情景，引出教学主题或教学内容，并激发学生的学习欲望。2

(2)学习新课，实施教学活动。学活动既倡导以教师讲授为主的有意义的接受性学习，更倡导以学生为主体的自主性学习、合作性学习和探究性学习。(3)教学小结升主题新学结束后教师可利用师生互动等形式结合教学过程和板书对本课教学的重点内容和中心主题进行总结和升华，帮助学生掌握所学知识，形成和发展新的能力和情感态度价值观。(4)拓展教学内容为下一课做铺垫对本课教学小结后师可根据前后课题之间的逻辑关系，对本课教学内容作适当拓展，引出下节课要学的内容，并结合下节课内容提出问题或布置课前作业，为下一课的教学做好知识和心理的铺垫。2．教学过程中对教师的几点要（1课时教师要努力为学生们营造一个既满求知欲望又宽松的学习环境学生体验到平等、民主、自由的学习气氛，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效益。（2体现新课程三维目标的有机结合课时教师必须清楚这堂课要使学生掌握些什么知识和技能、要学会什么方法、要养成什么行为方式和品格。（3教过程要突出重点破难点在一节课上教师要把精力主要放在重要内容的教学上，围绕重点目标引导学生逐步学会抓住中心和关键，帮助学生提高自学能力。同时要留给学生充分思维、充分想象、充分质疑的空间。（4根教学内容选择恰当的教学方法要重学生人格关注每一个学生注给每一个学生提供活动、表现和成功的机会，要创造条件让学生主动积极地以多种方式参与教学过程中来，鼓励学生大胆发表自己的见解，尤其是与书本、教师和其他学生不同的见解。（5加强实验教学，若遇实验失败，要给学生讲清失败原因，重新演示或补做；提高教育技术手段的现代化水平和信息化程度。（6堂学中的提问要富有启发性学的心理特征出问题必须含义清楚、明确、具体、紧密配合教学的目的要求。课堂教学中要有讲有练，讲练结合。练习要有必要的数量和梯度，切实有利于学生所学知识的巩固和深化。（7对节课的内容应认真进行总结和归纳学生明确教学要点课堂小结不是知识的简单再现，应该挖掘知识的内在联系，形成知识结构，促进学生当堂理解消化教学的重点和难点。（8衣整洁大方注意教学卫生科专业语言规范板书设计重点突出统性强、书写整洁、规范、美观；按时上课，不拖课也不提前下课。（三）作业要求作业分为课堂作业和课外作业。对于课外作业要求如下：．要根据课堂教学要求和学生的学业水平精选和编制习题。作可分为必做业和选做作业不同水平的学生提出不同的作业要求师应结合教材因地制宜地布置一些课外活动和社会实践类的作业，以培养学生的实践能力和合作意识。．讲究作业效益，凡是布置给学生的作业，教师一定要先做，防止作业机械重复。．格控制作业的数量，防止学生担过重；各科教师要加强联系，防止布置给学生3

的课外作业在时间上分布不匀。原则上授化学课的当日可布置化学作业，学生完成时间应控制在分钟左右。．批改作业要及时、认真、方法多样，提倡面批、个别指导；对于一些课外活动和会实践类作业的完成情况，教师也应该给予及时的检查；要记录学生作业的错误时讲评产生错误的原因应根据作业反馈的信息调整学计划，矫正教学方法。（四）教学反思1．每堂课结束后教都应该认真的进行自我反思（）考哪些教学设计取得了预期的效果；（）考哪些精彩片段值得仔细咀嚼；（）考哪些突发问题让自已措手不及；（）考哪些教学方法还不得当；（）考哪些实验做的成功？哪些实验做的还不成功？为什么？（）考自己的教学行为还有哪些需要修正等等。2．应该认真记录自己的反思感（）结成功的经验：每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人。（查找失败的原因无课堂的设计如何完善教学实践多么成功也可能十全十美，难免有疏漏。课后要静下来，认真思考，仔细分析，查找根源，寻求对策，使教学日渐完善。（3记学生情况教要善于观察和捕捉学生的反馈信息学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，有利于针对性改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，常常可以拓宽教师的教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。（五）课程资源的开发和利用．课程资源的范围化学课程资源的建设是化学教育改革必须解决的一个重要课题。各基层学校和一线化学教师应强化课程资源意识，因地制宜地开发和利用各种化学课程资源。（1文本资源的开发和利用a开发校本教材

．视科技图书、报纸和各种科技期刊在教学中的作用c．开发课堂内外新产生的教学验（2）实验室资源的开发和利用a．视化学实验室的建设

．发经济实用的替代性实验

c．积极采用微型实验．开放实验室，鼓励学生多动手做实验

．引导学生开发家庭小实验（3信息化多媒体资源的开发a极发和利用多媒体课程资源b.心发掘广播视中的化学课程资源c.重视计算机网络等现代信息化课程资源（4教师资源的开发和利用4

a教师要树立先进的教学资源观具备全面的能力结构（5学生资源的开发和利用

b教师要努力构建合理的知识结构

c．教师应a学生的生活体验是重要的教学资源

．学生的问题是不可视的教学资源（6社会、社区和家庭资源的开发和利用a.化教学要与当地的经济发展及生活密切联系b.科馆、少年宫中科学教育的器材也是很好化学教学资源c.师应指导学生很好地利用互联网，向学生介绍好的网站2．对开发和利用课程资源的几要求(1)课程资源的开发利用要真正到为教学服务助于教学任务的完成和教学目标的实现，要切合教学需要和学生实际。(2)凡是涉及到提前预约和协调必亲自落实相关方说明意图和过程安排，争取相关方的同意和配合。(3)带领学生利用校外的课程资时，如参观、采访、考察、体验、实践等，教师一定要向学生提出礼仪性、纪律性和安全性要求。五教评新课程的教学评价应该包括教师的自我评价和对学生的评价两个方面的内容。（一）教师的自我评价对教师的评价应该以教师的自我评价为主。教师在认真反思的基础上，对照课程标准的具体要求，按照下面给出的诊断性评定表和累积式评定表为自己的教学做出评价。．诊断性评定日期自我诊断的内容

好

水

平满意

不满意

评注一、准备与计划．教学目标的设定．教学内容符合目标．切合学生实际．对学生学习活动的注意二、课堂操作．内容的讲授．对学生的正确指导．教学手段的运用．材料的组织．对临时发生问题的处置三、相应关系的处理．师生、学生间关系达到融洽．对优等生的注意5

．对学习后进生的注意．对扰乱课堂行为作出的反应四、评价．对学生作业的纠正和记录．学生作业的质量．对自己教学效果的评价．累积式评定累积式评定是以诊断性评定为基础完成的。教师实施时可将同类教学的诊断性评定归类累积，经过分析总结，发现自己的长处和不足，有针对性的学习、提高。日期评定内容

好

评定水平满意

不满意准备与计划包括教学设计的方案课堂操作包括对各项活动的运作表现人际关系评价包括自我教学评定（二）对学生的评价对学生的评价应该包括“过程性评价”和“终结性评价”两方面的内容。1．过程性评价（）价内容：a.评价学习态度。即评价学生学过程中参与学习和完成学习任务的态度。b.评价学习能力和方法。即评价生在学习过程中观察、探究、思考、表达的能力和方法，收集、整理、分析、利用资料信息的能力和方法，与人合作完成学习任务的能力与方法。c.评价学习结果。即评价学生完学习任务的质量和进步程度。(2)评价方式a采用“化学学习档案”的方式记载学生学习的发展历程。．采用“活动表现评价”的方式观察、记录学生在各项活动中的表现。c．采用“自我对照标准”让学对自己的学习成效进行自我反思。(3)对过程性评价的几点要求a．口头评价要适时、亲切、中，注重鼓励性和正确的导向性。b记录和个案分析要关注每个学生的现状和变化时发现问题和解决问题。c性评价要重视个人和集体发展生肯定和鼓励的评价中享受成功的喜悦，增强学习的信心和动力，促进他们不断进步和成长。2．终结性评价6

(1)评价内容终结性评价是对学生一个学期、一个学年或本课程结束时的综合性评价。它不仅是对学生在一个学习周期中学习态度、学习行为、学习结果的阶段性评价，也是对学生这个阶段情感、态度、价值观和适应现代社会的知识与能力的发展性评价。(2)评价方式a通“笔测验考查对基础知识和基本能的掌握以及学生进行科学探究和解决实际问题的能力。．对“化学学习档案”中记载的学生学习发展历程给出总结性的评语。c．根据