初中英语教学反思两篇精选

第页共页初中英语教学反思两篇精选初中英语教学反思两篇精选初中英语反思初中英语Unit9HappyNewYear.教学反思本课是对话教学，如何在对话教学中进展“指导——自主学习”呢？对于七年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对老师的依赖会更多一些。老师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模拟标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。在课堂上我会进展朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。在学生会朗读课文对话的根底上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进展对话练习，学生的眼睛分开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开场时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。学习语言最终的目的是会用语言进展交流，这就要求学生要会灵敏的运用学过的句子。七年级的'学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了老师的指导，学生还是可以自己编一些简单的对话的。对于七年级的学生老师可以这样进展指导：1、让学生用同类的词交换原对话中的词。2、改变对话中的人物。3、通过添加问候语等让对话更丰富等。本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Goodidea.的语气，其他方面强调不够。在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以致于只有少局部程度较好的学生可以完成。今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进展调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。初中英语词汇教学反思《project英语?》词汇量大，其中七年级上册有词汇454个左右，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否那么难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词？理论证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的才能。我认为我们应做好以下几点：1、重示范。在教单词时，要求老师自己示范到位，发音明晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模拟的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进展的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深入。3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“互相迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。如：penpencilpencil-box?,?daytodayMondayTuesdayyesterday,alltallballsmall?等等。4、重兴趣。英国著名语言家c.e?埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生互