初中地理地形教案

第页共页初中地理地形教案初中地理地形教案初中地理地形教案1教学目的1.让学生认识我国地形的根本特征，理解我国主要山脉及其走向。2.让学生理解我国地形的分布规律，五种地形的面积比例。3.初步掌握地形剖面图、分层设色地形图、地形景观图等地图的读图方法，学会从这些图中提取多种信息，归纳分析^p相关地理特征(本章主要是地形特征)的方法。教学重难点教学重点1.我国地形的根本特征。2.我国地形的地理意义和影响。教学难点1.我国地形的地理意义和影响。2.熟记较多的地形区名称。教学工具课件教学过程一、导入新课引入：我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。二、新课教学(一)地形类型复杂多样，山区面积广阔1.设疑导读(1)有没有同学知道，在地球陆地外表有哪些地形类型呢?高原、山地、平原、丘陵、盆地。(2)我们为什么说我国地形复杂多样呢?他们呈现出什么特点?①类型齐全。②纵横交织、互相交织。高原中有盆地，盆地间夹着山脉，山脉间又镶嵌着平原、高原、盆地。③在每一种地形内部，也存在着很大的差异。2.看图学新知下面我们再来详细地认识一下我国的一些地形(请对照图2.2)。(1)高原：我国有四大高原，它们是青藏高原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原。请一位同学告诉我们，这些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云贵高原在西南，黄土高原在北方，内蒙古高原在黄土高原北面。)它们虽然都是高原，但是还是存在很大差异。青藏高原是世界上最高的高原，这里有高原牧场、荒漠、草原，还有许多世界知名的山脉、顶峰，比方珠穆朗玛峰。山巔白雪皑皑，冰川广布。黄土高原身披深沉的黄土，地形丰富多彩。黄土质地疏松，缺乏植被覆盖的地方水土流失严重，许多地方沟壑纵横。云贵高原地面崎岖不平，农田多为重重叠叠的梯田，城市、村庄多集中在“坝子”里。内蒙古高原地面平坦，一望无垠。东部水草丰美，西部是荒漠草原。(2)平原：集中在东部，这里经济兴旺，人口集中。有三大平原：东北平原、华北平原、长江中下游平原。(3)丘陵：主要分布在我国东部。如东南丘陵，地形起伏和缓，也有不少人口生活在这里。(4)盆地：主要位于群山环抱中。主要的是四大盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地。3.前面我们已经知道五种地形在我国都有分布，下面让我们对照图2.3来分析^p我国各类地形所占的面积比例。通过比照，我们进一步理解了我国的山地、高原占有很大比例，假如再加上丘陵，比例可以到达70%.这说明山区在我国占有很重要的地位。广阔的山区给我们国家的经济开发建立和人们的消费生活带来许多困难，但也有不少有利条件。请同学们从利和弊两个方面来考虑山区对我国的影响。(学生讨论)(二)认识我国主要地形区的分布1.我国有众多的山脉，请同学们首先阅读图2.6《中国陆上主要山脉的分布》，让我们从图中找出一些规律，答复以下几个问题：(1)我国山脉的走向主要有哪几个方向?(生答)东西走向、南北走向、东北-西南走向、西北-东南走向。(2)在几个主要方向上有哪几条山脉?(生答)①东西走向的山脉有天山、阴山、燕山、昆仑山、秦岭、南岭。②南北走向的山脉有贺兰山、六盘山、横断山脉。③东北-西南走向的山脉有长白山、武夷山、大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山。④西北-东南走向的有阿尔泰山、祁连山、巴颜喀拉山。⑤弧形走向的有喜马拉雅山。大家看看，在这些走向中，哪些走向的山脉比拟多呢?(以东西走向和东北-西南走向的山脉为主。)2.完成课本P25“活动2”和“活动3”.我们按照课本的要求，用不同颜色的彩笔将不同走向的山脉分别连线。连线以后，可以看到：这些山脉将大陆分隔成许多网格，盆地、高原、平原等就分布在这些网格中。三、课外作业此节课我们学习了我国的五种地形，同学们下课后去调査一下我们家乡所处的地形是什么，有什么特点。进而对我们所学的知识进展稳固。初中地理地形教案2教材分析^p1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济开展的影响。2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交织，地形复杂多样。3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业消费、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定根底。学情分析^p1、学生特点分析^p：对中学生的心理研究说明，初中阶段是智力开展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速开展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和时机，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学习方法：观察法、讨论法、综合分析^p法，列表比拟法，空白图指认法等教学目的知识与技能：〔1〕能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界限的名称。〔2〕理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。〔3〕知道中国的名山。才能目的：通过学习，初步培养学生分析^p问题，解决实际问题，读图分析^p、搜集处理信息、团结协作、语言表达的才能，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联络实际的才能。过程与方法：学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对消费生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。情感、态度、价值观：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生理解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时浸透爱国思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会现代化而学习的思想。教学重点和难点本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进展指导，从而让学生可以总结出来。初中地理地形教案3一、教学内容分析^p：世界的语言和宗教是初中地理七年级上册第四章居民与聚落的第二节。通过前三章的学习，学生已经从宏观的角度，对世界有所理解。第四章就是在此根底上，认识有关世界“人”的特点，为下学期学习世界分区地理奠定根底。课标的要求是：1、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。2、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。由此可以看出，本课的学习内容比拟简单，主要任务是培养学生的读图才能。二、学情分析^p：初一学生的空间思维感还不是很强，通过第一章的学习，只是初步学会了看图的根本方法，还不太纯熟，甚至还有一局部学生没学会;二、三章的学习是对学生读图才能的进一步培养;学习第四章时，本学期已接近尾声，学生应比拟纯熟的掌握读图的才能，为以后的学习打下一个良好的根底。所以，本节课的任务重点是培养学生的读图才能，对于这一任务学生是可以比拟轻松完成的。三、教学目的分析^p：知识与才能：①运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区;②说出世界三大宗教极其分布地区。③举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。④通过读图分析^p，培养学生的识图、析图才能、分析^p推理才能和解决问题的才能。过程与方法：通过引导学生搜集资料、运用图表、分析^p解决问题得出结论，注重培养学生的合作学习、自主探究的才能。情感、态度、价值观：1、通过学习，培养学生热爱祖国语言，尊重其他语言。2、使学生正确对待宗教信仰的差异，树立无神论的观念。教学重点：①世界上使用汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的国家和地区;②世界三大宗教及其分布地区。教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。四、教学总体设计思路：以学生活动为主，培养学生读图、析图以及合作探究才能。五、教学过程：导入新课：同学们，随着我国经济文化的快速开展，我们与世界各国的交往越来越频繁。为了加强与世界各国的友好往来，我们有必要理解一些世界的语言和宗教的有关知识。设计意图：直接导入新课。新授：一、世界的语言老师启发：同学们想一想，我们如今正在使用的是什么语言?除了我们使用的语言外，你能说出世界上还有其他什么语言吗?学生活动：自由发言列举出知道的语言。设计意图：挖掘学生已有的知识经历，激发学习兴趣。活动一：指导学生阅读课本P73第1自然段,P74图4.12“不同的语言文字”和阅读材料“世界语言知多少”。独立完成以下问题：①世界大约有多少种语言?②哪6种语言是世界上最主要的语言，也是结合国的工作语言?③哪种语言是世界上使用人数最多的语言?④哪种语言是世界上使用较广的语言，也是国际上通用的语言?设计意图：在学生自学的根底上，老师组织学生就上述问题以及他们所知道的其他语言，自由发言，互相交流。使学生拓宽和加深对这些问题的认识和理解。过渡：这些语言都分布在世界哪些地方?请在图上找到。活动二：学生分组读“世界主要语言的分布”图，完成课后活动题表格。设计意图：培养学生读图才能和小组合作才能。二、世界三大宗教老师：前面我们理解了世界六种主要语言，那么世界上不同语言的人们的宗教信仰有何差异呢?下面我们学习世界三大宗教。活动一：交流自己搜集的关于宗教的各种资料，初步理解宗教的有关知识。老师通过课件提供有关三大宗教的文字和图片资料补充。老师：宗教是一种社会历史现象，是人们的一种精神寄托，它对人们的生活以及许多国家的历史、文化都有深化地影响。我们对信徒们都应该非常尊重。你能说出三大宗教的不同吗?你信仰宗教吗?你周围有信仰宗教的人吗?学生看资料后讨论交流。设计意图：通过各种活动，让学生理解宗教的产生、影响及区别，尤其是三大宗教的特色建筑。活动二：组织学生读世界三大宗教分布图找到其分布地区。小结：宗教在开展过程中吸收了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素。所以，宗教开展到今天，不能简单地视为迷信，而应该看成是一种文化现象、社会现象。对信仰宗教的人不能歧视反对，而应尊重信教人的信仰自由，保护宗教。设计意图：引导学生正确的认识宗教信仰。完毕：让学生总结学习的主要内容，并谈谈感想。设计意图：让学生自始至终做课堂的主人。初中地理地形教案4〈教学重点〉1.理解五种根本地形的形态特征，初步在世界分层设色地形图上识别五种地形。2.理解海底地形的根本形态3.进一步进步阅读各类地形图的才能〈教学难点〉五种根本地形的形态特征〈教学手段〉计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。〈教学过程〉〔板书〕第三章世界的陆地和海洋第二节陆地地形和海底地形〔引课〕下面请看一组图片，书P30图3.163.20五幅景观图，它们的形态如何？〔形态差异很大〕，我们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五种根本类型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？你能描绘这五种地形的特征吗？〔学生活动〕观察这几幅图？找出它们的主要差异？假如比拟两个人的身材，要从哪几个方面考虑？〔高矮、胖瘦和身段〕。所以，地形的差异：一方面是上下不同，另一方面是地面的起伏状况不同。那么判断地面上下根据什么？〔海拔〕地面的起伏大小呢？〔用相对高度来表示〕。我们可以根据地面的上下起伏的状况，来判别各种各样的地形。〔影像资料〕看P32图32珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最顶峰。首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。〔学生活动〕山地的特征：1.海拔高2.险峻，也就是坡度较大。山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著名的山脉呢？〔计算机演示〕世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有假设干条高大山脉组合而成的宏大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。〔学生活动〕那么平原有什么特征呢？由同学来分析^p。平原的特征：〔海拔低，平坦，坡度小〕。那么高原呢？〔海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭〕。它们之间最主要的不同是什么？〔海拔高度〕做“想一想”〔计算机演示〕盆地和高原的地表形态差异很大，但在等高线图上，图形相似，〔高原特点：地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差异很大，但在等高线图上，图形很象，都是边缘的等高线密集，因此，需要拿出来专门做比拟。〕它们的本质差异在哪儿？〔等高线的排列初中地理地形教案5教学目的通过阅读五种根本地形素描图以及高原、丘陵的等高线图，使学生理解五种根本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，理解全球海底地形图。通过学习制作地形模型，使学生初步理解七大洲主要地形的分布，初步学会概括各大洲的地形特征。通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察才能，动手才能和表达才能。通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探究的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的才能。教学建议关于“海底地形”的教材分析^p关于海底地形的知识，课文主要讲了两点：〔1〕海底与陆地一样是上下起伏的；〔2〕主要的海底地形及其分布特点。对于海底地形，重点让学生理解与人类活动有直接关系的大陆架的有关知识。关于“海底地形”的教法建议关于“海底地形”可通过阅读“海底地形示意图”，认识海底地形也是上下起伏，复杂多样的。在“海底地形示意图”上明确大陆架的含义，理解海底地形组成。读图稳固：看“海底地形示意图”，说出大陆架、大陆坡，以及洋盆、海沟、海岭的分布。〔大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。〕关于“陆地地形”的教材分析^p课文在讲述五种地形的形态时，没有对每种地形的形态作详细描绘，更没有采用定量描绘的方法，只是结合地形景观图，从海拢上下和地面起伏状况两方面作了简单的比拟。这样编写的意图是：〔1〕考虑到初一学生的年龄、心理特点，适当降低了难度；〔2〕加强教学内容和直观性，不要求学生死记硬背这些地形的定义，而是侧重培养学生的读图才能。这一局部内容出现的地理概念，除“山系”外，都是学生在小学已经学过的知识；出现的地名，今后分区地理中还会再现，这里不必要求学生都记住。关于“陆地地形和海底地形”的总体教材分析^p前一节概述了地球的海陆相貌，本节那么对地球的相貌作详细的描绘。地形是地球外表上下起伏的形态，它是自然环境的重要组成要素，它是影响自然环境及人们生活、消费活动的重要因素。因此，地形这一节内容是重要的根底知识。本节有“多种多样的陆地地形”、“五种根本地形的形态特征”、“海底地形”三个标题，主要讲述了两个问题：第一，陆地和海底地形的根本类型及其形态特点；第二，在世界地形图上理解主要地形的分布。其中，“陆地五种根本地形的形态特征”是本节的重点，也是教学上的一个难点。关于“陆地地形”的教法建议充分利用地理景观图，以景观图上的五种根本地形：山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征为出发点，首先以直观的形象在学生头脑中建立表象，再通过比拟，找出它们之间最显著的差异，通过复习支配地形形态的两个最根本的要素，海拔和相对高度〔坡度〕，用这两个根本要素的数值大小，来概括地形的特征，使学生头脑中既有生动的形象，又能根据一定的'思路进展分析^p，有助于正确理解概念，为在地形图上识别各类地形打下了很好的根底。然后让学生列表比拟、归纳五幅地形的特点，边答复边列出下表：初中地理地形教案6教学目的通过学习制作地形模型，使学生理解五种根本地形山脉、高原、平原、盆地和丘陵的形态特征并初步学会在地形图上识别它们。通过阅读海底地形示意图，理解全球海底地形图。通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察才能，动手才能和表达才能。通过组织学生活动，培养学生的主动参与和探究的精神，增强学习兴趣，进一步锻炼学生之间合作学习的才能。教学重点1．理解五种根本地形的形态特征。.2．进一步进步阅读各类地形图的才能教学难点五种根本地形的形态特征教学手段计算机课件及教材中的各种景观图、示意图。教学过程〔〕〔引课〕多媒体展示五幅景观图，它们的形态如何？〔形态差异很大〕，我们把地表的各种形态总称地形。人们把地形分为上面的五种根本类型，山地、平原、高原、盆地和丘陵。你能把他们区分开吗？你能描绘这五种地形的特征吗？〔学生活动〕观察这几幅图？找出它们的主要差异？假如比拟两个人的身材，要从哪几个方面考虑？〔高矮、胖瘦和身段〕。所以，地形的差异：一方面是上下不同，另一方面是地面的起伏状况不同。那么判断地面上下根据什么？〔海拔〕地面的起伏大小呢？〔用相对高度来表示〕。我们可以根据地面的上下起伏的状况，来判别各种各样的地形。〔影像资料〕珠穆朗玛峰，我们知道它是世界的最顶峰。首先，先看一段有关珠穆朗玛峰的影像资料，然后，再归纳山地的形态特征。〔学生活动〕山地的特征：1.海拔高2.险峻，也就是坡度较大。山体往往是成组分布的，常用峰峦起伏，有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，叫山脉。世界有哪些著名的山脉呢？〔计算机演示〕世界上有很多高大而绵长的山脉，其中最突出的是两条有假设干条高大山脉组合而成的宏大山系：一条横穿亚欧大陆中南部的阿尔卑斯喜马拉雅山系；另一条是纵贯南北美洲的科迪勒拉山系，有落基山、安第斯山等山脉组成。〔学生活动〕那么平原有什么特征呢？由同学来分析^p。平原的特征：〔海拔低，平坦，坡度小〕。那么高原呢？〔海拔高，高原面上平坦，边缘陡峭〕。它们之间最主要的不同是什么？〔海拔高度〕〔计算机演示〕盆地和高原的地表形态差异很大。〔高原特点：地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻；盆地的特点：四周高，中间低。它们的形态差异很大。〕〔学生活动〕4—6人小组做五种根本地形的模型，比一比哪个小组做的好？大家已理解了五种根本地形的形态特征，学会了区分它们的方法，下面我们做一个总结。请填下表：地形类型海拔高低地表起伏特征山地平原丘陵高原盆地我国地形复杂多样，有高山、高原，也有平原、盆地，还有广泛的丘陵。通常我们把山地、丘陵和崎岖不平的高原称为山区。〔学生活动〕读中国地形图，从图中可以看出我国山区面积广阔，我国是一个多山的国家，山区面积约占我国总面积的三分之二。〔讨论〕我国是一个多山的国家，在开展经济方面，山区有哪些优势和优势？〔承转〕我们知道海洋中分布着许多岛屿，这些岛屿是海底隆起高出水面的局部。从这一事实中我们可以推测海底的地形有什么特点？读图P67图3.14底地形示意图，和陆地地形相比更简单吗？〔1〕看“海底地形示意图”，找出大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭的分布。〔2〕看着海底地形示意图，试着解释什么是大陆架、大陆坡以及洋盆、海沟、海岭并和书中的定义比拟。〔大陆架分布在大陆边缘的浅海地区；大陆坡分布在大陆架的外缘；洋盆、海沟、海岭分布在大洋底。〕大陆架和我们人类活动的关系最大。〔总结反应〕这节课我们学习了陆地地形和海底地形，它们是各种各样、千姿百态的，这里有许多故事，还有很多的迷没有揭开，希望你们做一个英勇的探究者，继续探究着美丽的世界。板书设计地形的类型一、地形二、地形的种类地形类型海拔高低地表起伏特征山地较高峰峦起伏，坡度陡峻平原很低，一般在200米以下平坦广阔丘陵较低起伏不大，坡度和缓高原较高地面坦荡或起伏不大，边缘陡峻盆地没一定标准四周高，中间低初中地理地形教案7教学目的1.理解地形、地势、山脉等概念，认识并知道不同走向的主要山脉。2.可以运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。才能目的1.培养学生读图析图的才能、观察判断才能和主动探究的才能。2.使学生初步掌握评价地理事物的根本方法。情感目的通过本节课的教学，初步培养学生树立人与自然环境要和谐相处、协调开展的根本地理观念，从而使学生更加热爱祖国的大好河山。教学重难点1.运用地图观察判断我国地势、地形的根本特征。2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。3.掌握我国的地势、地形根本特征。教学工具地理景观图片地理挂图教学过程导入新课：图片引入：幻灯片投影出我国不同地形区的(青藏高原、内蒙古高原、东北平原)图片资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。讲授新课：板书：第一节地势和地形一、地势呈阶梯状分布先回忆不同颜色代表不同海拔高度，以一幅地形图为例让学生答复绿色、黄色、棕色、白色、蓝色各代表什么?翻开中国分层设色地形图，通过让学生观察图中不同颜色代表不同海拔高度总结出我国地势：西部高东部低。板书：1、总趋势：西部高东部低再让学生观察我国地形剖面图，同学们会发现一方面，我们发现我国地形总趋势是自西向东降低;另一方面，我们还发现：这种降低的趋势并不是均匀的，而是呈阶梯状下降，这也是我国地形的一个重要特征。板书：阶梯状下降那么，我国地形的阶梯有哪几级?它们是怎样分布的呢?请同学们对照书上的图2.1、2.2看一看。我们从图上可以看出，我国陆地上自西向东有三级阶梯。板书：2、三级阶梯特点及分界限下面让我们进一步看看这几级阶梯都有哪些特点，找同学答复第一级阶梯答复后用多媒体展示三级阶梯示意图总结第一级阶梯位置、海拔高度、分界限，同样对于二三阶梯也找同学从以上几方面答复，老师来用多媒体展示总结。(老师边操作鼠标，边____每一级阶梯，形象，直观，学生易于掌握，效果较好。)练习：通过做三级阶梯海拔、分界限的一个练习稳固刚刚讲过的内容，再找一位同学到黑板前来画出三级阶梯分界限的简单示意图及山脉名称，其他同学在自己课本23页上完成。过渡：西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢?下面我们就这个问题进展小组讨论活动，首先把班上学生分成三组，每一组分别就以下三个问题进展讨论：①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候产生什么样的影响?②我国大陆地势西高东低，面向海洋，对河流流向有什么影响?河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化?有什么利用价值?③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响?(利弊分析^p)学生讨论5分钟，板书：地势特征对自然环境及人类消费生活的影响对气候的影响：对河流的影响：对交通的影响：老师总结：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的潮湿气流向我国内陆推进，为我国广阔地区带来了较为丰沛的降水。地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。河流流经阶梯交界处：为人类提供了丰富的水能资。(将长江、黄河、上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资的利用。)地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联络;另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的宏大障碍。通过以上的活动，我们知道：我国西高东低，呈阶梯状分布的地形根本特征对气流气候、水文河流流向、交通等等都产生重要影响。让我们再想一想，假如我国的地势不是这样，比方“东部高，西部低”哪会是怎么样的情况呢?(可引导学生沿着上面各题的思路反向思维，根据时间把握展开程度)(参考答案：气流难以深化内陆，干旱面积扩大;河流自东向西流;交通不便，不利对外交流)对第一局部内容做一个简单的练习进展总结回忆。二、地形复杂多样以上学习了我国地形的一个根本特征，下面我们再来认识我国地形的另一个根本特征：地形复杂多