教学设计方案通用版2

PAGE页码页码教学设计方案通用版220____教学设计方案教学设计方案模板合集十篇为保障事情或工作顺当开展，就不得不须要事先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署详细、周密，并有很强可操作性的安排。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗？下面是我为大家整理的教学设计方案10篇，仅供参考，。教学设计方案篇1教学目标：引导学生亲近自然，了解动物生活习性的基本常识，知道动物对人类的贡献。重点：了解动物的生活习性和对人类贡献。活动过程：导入：今日，我们的好挚友动物知道我们上《人类的好挚友》这一课，也来跟我们一起上课呢！请你听听，有谁来了呢？（课件出示）1、猜一猜：听声音猜猜这是什么动物？2、学生自主上台，仿照动物的声音、神态、动作，再介绍动物的习性（食物、居住地等）。那你最喜爱什么动物呢？请你来扮演扮演它让同学们猜猜，再给大家介绍你喜爱的动物挚友，可以介绍它们的样子、喜爱的食物，居住的地方等。3、猜谜语：猜猜我是谁，再出示相应的动物图。（课件出示）听到同学们介绍得这么好，我们的动物挚友也出来介绍自己了，请你猜猜它们是谁？（课件出示）4、好玩的动物睡觉图及介绍。多可以的小动物啊！动物们不但可爱，还有很多好玩的地方呢！比如它们的睡觉，请看（出示课件）5、嬉戏：送小动物回家。请学生在黑板上在相应的动物家里贴上动物图片。同学们真棒，对动物这么了解，可是，小动物遇到难题了，它们跟你们玩得太兴奋了，遗忘了家在哪里。我们一起来帮帮它们，送它们回家吧！请有动物图片的同学出来把图片贴在它们的家里活动二：比一比，谁相识的动物多。1、抢答，课件出示课本P36—37的图片。感谢同学们送小动物回家，下面我们再来看看这幅图（课件出示），看谁相识的动物最多！2、想一想，说一说，还有哪些动物是图中没有出现的？3、我们的家乡有哪些动物呢？活动三：小小动物贡献大1、动物与我们的日常生活小动物不但可爱好玩，还为我们人类作出了很大的贡献呢！请看（课件出示）出示课本P40的图片介绍动物的作用。2、你还知道动物为我们的环境做了什么好事吗？多生答（课件）总结设疑：动物是我们人类的好挚友，对我们还作出了很大的贡献。那么我们应当怎样爱惜这些可爱的动物挚友们呢？我们下一节课再讲。教学设计方案篇2教学目标：１、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情；２、了解梅花的品行，学习这种品行；３、有感情地朗读课文；重点难点：１、读懂外祖父有状对梅花品行的阐述，了解梅花的高尚品行。２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄予眷恋祖国的感情。教前打算及教法设计：多媒体课件及梅花图片教学过程：导入定向：昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料，让我们一起来沟通一下。（板题：梅花魂；齐读课题）老师配乐范读课文，理解课文内容1、要求：老师先来朗读一遍课文，希望同学们边听边思索：文中写了几件事？表达了怎样的思想感情？(一)、情境导入，激发阅读爱好1.出示一幅幅梅花图片，在《梅花三弄》背景音乐中，老师导入：同学们，你们见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？2.指名学生背一背课前收集的诗句。(正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子。每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。让我们来读一读她讲的故事。)3.齐读课题。展示沟通：出示课题，质疑：梅花有魂吗？这个“魂”在课文中指的是什么呢？请默读课文，想想课文写了哪些内容。在感受深的地方画一画、写一写。（学生默读、自学、画批）1.认读本课新词。秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污名节享有盛名2.课文是通过哪几件事向我们呈现了一位有着浓浓爱梅情结、思念家乡的老人的？请你再读读课文，找一找。3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，老师提炼板书：(1)读诗落泪。(2)珍爱梅图。(3)不能回国。(4)赠送梅图。(5)送梅花巾。4.用连结事例的方法说说课文大意。品读体验：解读梅魂，感受民族气节1.整篇文章寄予了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。这份情感与梅花之间又有什么联系呢？请大家从课文中找出表现外祖父宠爱梅花的句子。多读几遍，想想你读懂了什么。(4人小组探讨)2.全班沟通(老师依据学生回答，相机出示有关句段)出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍又用红绸子渐渐抹净。”①出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思索：从这段话中你体会到什么(祖父非常疼惜墨梅图)②你从哪些诗句感受到祖父非常疼惜墨梅图呢？画出有关词句。(学生圈画并沟通：拉下脸、训斥、轻轻刮去、渐渐抹净)③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？这清白的梅花为什么不能玷污？指导朗读，读出反问的语气。“轻轻”、“渐渐”这两个词该怎样读，为什么④一幅墨梅图有什么希奇？一向宽容慈祥的外祖父为什么如此大怒？出示：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一包洁白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”①指名读。②外祖父为什么送梅花手绢给“我”(让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国)3.探讨：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解吗引导学生理解，“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神。拓展延长：扩充“思乡”内容１、从来“家乡”这个字眼就是让人心中感到暖和，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们。千百年来，“思乡”也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首？２、老师举荐一首诗。３、播放歌曲《我的中国心》达标测试：1、读准神字词读音，2、文中讲了外祖父的哪几件事？分别是什么事？有一句话概括。板书设计：梅花魂借物抒情梅花中华民族愈压愈强顶天立地越是逆境越坚韧坚决思乡情爱国心教学反思：教学设计方案篇31、通过理解课文内容，了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。2、了解课文中所介绍的几种新型玻璃的特点和作用。了解新型玻璃的特点和作用。多媒体课件。一、导入新课师：今日，老师将带大家接着走进新型玻璃展览馆，进一步了解各种新型玻璃。二、自主学习，合作探究师：通过上节课的学习，同学们对课文中有五种新型玻璃已经有了初步的了解，下面请同学们再来打开课本读一读课文，想一想还要弄清什么问题生：被指名读、小组读、女生读、齐读。师：新型玻璃有几种，每种有哪些特点和作用师：请每小组自主研读后，合作完成以下填空表格：玻璃，有特点，起作用。生：有的____研读，有的找自己信任的伙伴共同研读，弄清某一种玻璃的特点和作用后，汇报给组长由组长统一看法完成表格。师：请各小组选一名代表将你组喜爱的一种新型玻璃的作用和特点，说一说。A生：我喜爱夹丝网防盗玻璃，我朗读给大家听，因为这种玻璃中间夹一层金属丝网能自动____，可以防盗。B生：我喜爱吸热玻璃，因为它使房间东暖夏凉，可以阻挡强光和冷气。C生：我喜爱变色玻璃，因为它放射阳光，变更颜色，可以调整室内光线，称为自动窗帘。……师：谁能用“东暖夏凉”来说一句话师：请各小组再选一名学生代表将你组最喜爱的一种新型玻璃的特点和作用写在黑板上。生：各小组代表把某种新型玻的特点和作用，工整书写在黑板上。师：出示多媒体课件，让学生视察课件后真正驾驭课文中的全部内容。三、召开展销会，激励学生竞说师：同学们，老师现在要在我们班开一个展销会，让每一位同学都当一回推销员，推销员是干什么的，知道吗生：就是把自己厂里的产品介绍给大家，发动大家来买自己介绍的产品，假如来买的人越多，就说明你这个推销员的水平高。师：今日你们推销的产品就是以上五种新型玻璃。请每一组选一名代表上讲台来选一种新型玻璃推销员证，先在小组里夸夸自己厂里生产的某种新型玻璃的特点和作用。让人一听就来买。生：组内演讲推销。四、拓展思维，课外迁移师：同学们，今日学了这篇课文，你还想独创什么样的新型玻璃或者新型房子、桥梁、道路……，把你想到的讲给同学们听。生：我想独创一座象金箍棒一样的桥，让它大它就大，让它小它就小，我回外婆家时，假如有这样一座桥就不会再翻山越岭了生：……师：同学们的想象真丰富，老师真想始终听下去，由于时间有限，课外老师再听你们讲吧!这是一节体现新《课标》精神的教案，整节课体现以下特点：1、老师的启发谈话，既唤醒了学生记忆的表象，又为学生学习新学问营造了乐学的氛围。2、确立学生是学习和发展的主体地位，面对全体学生，充分激发学生的主体意识，调动学生主动参加的主动性，培育学生的合作精神，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。3、开放的填空，给了学生开放的思维空间;开放的要求，激起了学生读的`爱好和自信，按自己的喜爱方式研读大大丰富了读的内涵和方式，提高了读的质量。4、老师依据儿童爱动、新奇的心理特点，设计了“推销员”这一活动形式，既唤醒了学生的主体意识，使每一个学生都主动主动地参加到学习中来，又调动了学生多种感官，激活了学生的思维，从而极大地丰富了学生对语言文字的感受力。5、让学生自由地发表看法，不给学生加以束缚，敬重了学生的自主选择和独特体验。6、注意培育学生积累学问，激励学生进行创建性的想象。教学设计方案篇4一、班干部选举：同学们选举自己心目中的班长（口头说选谁）并说出为什么选他（她）的理由。二、导入：刚才我们班进行了一次选举，本节课我们就来学习一篇与选举有关的课文我选我（板书）。看到这个题目，你有什么想法？（把同学们提的问题写在黑板上）通过学习，让我们来解开这些问题。（我选我是什么意思？我指的是谁？谁选谁？我选我当什么？为什么要我选我？）三、授课1、师：下面老师来读课文，同学们留意老师朗读的语气，思索课文讲了一件什么事？（师范读，读后提问。讲了一件班上选举劳动委员的事）2、下面同学们来分小组读课文并且在组长的组织下完成两个任务①认读生字，读准字音，读流利课文②探讨回答黑板上提出的问题完后，师出示投影生字，指名生读音并如何记住这些生字？沟通问题的答案3、下面我们来分角色朗读课文，谁当老师？谁当____？谁当解说者？三个同学分角色朗读，其他同学留意他们的读音是否正确，感情好不好？（读完后，让同学们说有没有错误，哪个地方好，哪个地方不好？你会怎样读？师适当引导）（重点词句：静静静、突然、愣住了、我选我、大家都在想）4、分小组编话剧我选我并进行排练）同学们，你们想不想当演员？下面给你一个机会，分小组编话剧我选我并进行排练，呆会儿我们请一个小组上台表演，好不好？（同学们在组长带领下，分小组表演）5、刚才同学们都当了小演员，我来检验一下同学们体会得好不好，课文中教室里静静静的，大家都在想大家可能在想什么？（结合课前的选举，说自己当时在想什么？）一片掌声说明白什么？（大家都欢迎）____最终当没当上劳动委员呢？（这样的班干部同学们老师确定都欢迎）6、哪一组上台表演？一小组表演或有老师参加。表演得很好，将来肯定能做一名好演员7、刚才我们班的选举，有想选自己的吗？那么____为什么敢选自己呢？他想为同学们服务并且对自己有信念。我们同学有很多也确定也想和____一样为同学们服务，那么你也可以选自己，不敢就是对自己没有信念。让得票多的同学说一说自己打算怎样当好班长。8、下面我们来学习一个句式（投影）李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。自己举几个四、评价。通过这节课，你有什么收获？你对____选自己当劳动委员这件事有什么想法？你认为____能不能当好劳动委员呢？（学问或道理）你认为自己表现得怎么样？我认为大家表现都特别好。五、下课板书我选我选举劳动委员静静静的突然____选自己当劳动委员愣住了一片掌声教学设计方案篇5教学过程：一、多媒体课件导入（点击多媒体：出示孵化图）鸡妈妈蹲着孵小鸡，蛋壳里的小鸡渐渐醒来了，望见四周黄乎乎的，他想：整个世界都是黄色的呀！（多媒体映示这句话。再点击映示：蛋晃动几下，同时发出长而有力地啄蛋壳的声音）二、学习其次自然段1、你听到了什么？（学生依据感知自由想像。）2、（多媒体飘出两句话：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。他啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。同时演示啄了一个洞眼。）（1）带着你听到的感觉，轻声读读这句话。（2）指名读。相机评价。（3）让我们来给画面配音，好吗？（多媒体重播啄出洞眼的过程）过渡：小鸡从这洞眼里又望见了什么？3、（多媒体映示课文插图）谁来说说？4、指名随意说。（多媒体相机飘出：天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的）（1）飘出一句指导一句。（2）小鸡看到的世界好美啊！()把它读给旁边的小挚友听听，喜爱怎么读都行。（3）谁想来读给大家听听？三、学习第三、四自然段过渡：看到这么美的世界，假如你是小鸡，你会怎么做，怎么说呢？1、指名说。2、书上的小鸡是怎么想的呢？，快，把书翻到102页，读读最终两段。3、啊，原来世界这么漂亮呀！小鸡可兴奋了。他怎么做？（多媒体映示：鸡蛋碎了，小鸡出来了，同时飘出：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。）指名读，相机评价。4、（点击多媒体：一边引说一边打出：它叽叽叽地叫着，渐渐站了起来。）渐渐走了出去，他真想环游整个世界呢！走着走着，哇，世界好美呀！你猜，小鸡会说什么呢？（点击多媒体出示一幅大自然风景图）你来做小鸡，找你的好挚友说一说。（配乐《春天在哪里》）（1）指名说说，发展语言。（2）小挚友，你用最美的语言，描绘了一个漂亮的世界，你听，（点击多媒体发出小鸡叫声）小鸡是在说：世界多美呀蓝湛湛、绿茵茵的、碧澄澄的、红艳艳的、黄灿灿的、黑压压的……（3）是呀，世界多美呀！（多媒体飘出课题）过渡：你想写写这个课题吗？这里有三个字特殊难写（多媒体出示：世、界、美。字的背景是三座城堡）你有信念来攻破他们吗？四、学习生字：世、界、美1、看笔顺表描红，边描边想：有什么胜利阅历想来告知大家？2、沟通胜利阅历。（多媒体随机出示这三个字的笔顺）3、让我们一起来共享一下大家的胜利阅历吧！习字册练写。教学设计方案篇6学问目标：1、懂得教化对自己、对国家和民族的重要性;2、明白自己享有受教化的权3、知道义务教化的特征。实力目标：1、培育学生自觉学习的良好习惯。2、培育学生正确行使和维护受教化的权利的观念;情感看法和价值观目标：激发学生的学习爱好，使他们为了今后的华蜜生活，为了国家和民族的富强而努力学习;重点难点：本框包括两部分:一，教化为人的华蜜生活奠基;二，我们享有受教化权利。其中第一部分是重点，其次部分是难点，同时它也是其次框内容的铺垫。课时支配：一个课时教学方法：先学后教，当堂训练，目标教学教学流程：一、先学1、导入：视察两幅图片，题目是《我要上学》。图中的大眼睛女孩名叫苏明绢。下面是她在的自述：“照片上的我，正上小学一年级。那时，我家全年的收入仅仅够全家吃三个月，父亲每天起早贪黑，上山砍柴、下河抓鱼，用换来的钱，买点口粮，维持生计。1990年9月，我上学了。当父亲把100多元学费交到老师手里的时候，我心里很不是味道，我不知道这是父亲砍了多少柴、卖了多少鱼才挣来的钱，我更不知道以后父亲是否都能给我拿出钱来交学费。1992年，“大眼睛”的照片在国内外各种报刊上刊发，引起了社会的剧烈反响，我也成了希望工程的“名人”。此后，在希望工程的资助下，我顺当完成了小学、初中、中学学业，并于20xx年考入____高校金融管理系，“我要上高校”的幻想最终实了旁白：从____高校职业技术学院金融专业毕业的她，已顺当进入中国工商银行____分行工作。如今，从前希望工程“大眼睛”女孩被已成银行白领。那么，她靠什么变更了自己的生活呢今日，老师就带领同学们去探究这位“大眼睛”姐姐的成长历程。板书课题:学问助我成长1、知道受教化是宪法给予公民享有的基本权利，也是公民应尽的义务。2、理解教化对个人成长和社会发展的意义。3、知道义务教化的含义，理解其特征。请同学们一起大声朗读本节的学习目标。4、诵读课文，感知课文：(时间5分钟)老师温馨提示：学们要留意教材中的插图，并出示自学指导。5、自学指导请同学们依据阅读内容，自主完成下列各题，找到答案，可以画在书上，答案分散的，可以集中在一起。比一比，看谁找的快，看谁找的准。1、教化对个人成长和和社会发展有什么意义举例说明。2、读完59面下插图，把你的答案填在书上。3、什么是受教化权什么是义务教化义务教化有哪些特征(学生自主答题，不懂的可小声与小组同学计论，解决为了的也可举手询问老师。时间6分钟后老师检查学生的答题状况)二、后教老师巡察学生自主答题状况，抽查学生答题答成度和质量，梳理出存在的共性问题，引导、探讨、答疑。三、探究发觉材料一：记者采访放牛娃时的一段对话记者：你为什么放牛放牛娃：挣钱记者：为什么挣钱放牛娃：找媳妇记者：为什么找媳妇放牛娃：生儿子记者：儿子将来干什么放牛娃：放牛听了这样的回答，记者陷入了深思。材料二：当他还是个放牛娃的时候，他就在牛背上幻想能飞上蓝天。1980年，他父亲不幸病逝，刚上初二的他不得不辍学.学校的老师冒雨找到了他的母亲：“这孩子成果好，退学太惋惜，可不要把孩子的前途耽搁了。”正在地里干活的放牛娃重返了校内.1984年，他最终实现了那个牛背上的幻想，进入了空军飞行学院。这个放牛娃就是英雄航天员聂海胜。材料三：在《大国崛起--德国篇》中有这样的记载：早在拿破仑的军队入侵的时候，普鲁士国王威廉三世就指出了德意志的出路。他说：“这个国家必需以精神的力气来弥补躯体的损失。正是由于穷困，所以要办教化。我从未听过一个国家办教化办穷了，办____了。”在普及全民教化的同时，普鲁士建立起教学与科研并重的现代高校。教学设计方案篇7一、复习导入，巩固所学1．以卡片检查生字。（先带着拼音读，再去掉拼音读。）2．指名按自然段读课文。（师生评价。）二、逐段理解，品尝感悟1．学习第一、二自然段，明白王二小带敌人进埋伏圈的缘由。（1）自由读文。简介____斗争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“经常”、“放哨”、扫荡”的意思。（2）出示句子：他经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。说说王二小是怎样放哨的（一边放牛，一边警惕地望着远方。）一边……一边……在这里指什么（指王二小同时做两件事：放牛、放哨。这么做，既不耽搁放牛，又可借放牛做掩护，帮助八路军放哨）（3）句式训练：一边……一边……（4）为什么敌人要王二小带路呢（敌人出来“扫荡”迷了路）（5）想像迷了路的日本鬼子望见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。（6）思索：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢2．学习第三、四、五自然段，感悟二小是个机灵英勇、不怕牺牲的小英雄。（1）“听从”是什么意思王二小真的听从吗从哪个词看出来（装着）王二小为什么要“装着”（2）探讨：王二小假如不这样做，会怎么样从这里可以看出王二小是个怎样的孩子（机灵英勇，不怕牺牲）（3）“四面八方响起了枪声”这句话什么意思（四周都有八路军在埋伏，敌人被包围了）（4）（轻缓、哀思的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊!为王二小报仇!”歼灭了全部敌人。①体会八路军叔叔们的心情。②有感情地读一读最终一段。（6）思索：王二小是为什么牺牲的他是怎样一个人（小组探讨，汇报：王二小是为帮助八路军歼灭敌人而被敌人杀害的。他是个机灵英勇的小英雄）三、指导朗读，升华感情1．引导学生视察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创建性地复述课文。2．找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌颂王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感地朗读课文四、识记字形，指导写字1．先自学生字，然后同桌____字形结构，说说每个字的部首及记忆方法。2．全班沟通记忆生字的方法。3．练习扩词，加深对字义的理解。4．老师示范指导：（1）“边、这、进、道”的部首都是“走之”，应重点指导，写时留意：三笔写成、点和横不要连、捺是平捺，不要写斜。（2）“从”的第一个人的捺变成点。5．学生描红，临写。6．优秀作品展示，师生评议。五、课后延长，实践拓展把这个故事讲给爸爸妈妈听；收集更多小英雄的故事，在班队活动课开展“学习小英雄、争当小英雄”活动。板书设计：23王二小小英雄一边……一边带路被杀害教学设计方案篇8教学目标1、会娴熟地用部首查字法。2、会比较形近字，并用形近字组词。3、会仿照“ABB”“AABB”两种组词形式写词语。4、会体会感叹句表达的语气和感情。5、会用关联词语“只有……才能……”只要……就……“写句子。6、会____给一篇短文分段，概括段落大意。教学重点教学重点：____运用提出问题，用连接问题答案的方式概括段落大意。教学难点：理解表示条件关系的关联词的不同之处;比较正确地提出问题，连接问题答案，概括段落大意。教具：投影片教学过程第1课时一、第1题。1、竞赛用部首(音序、数笔画)查字法。2、写出带点字的读音。3、联系课文中的句子理解词语的意思，让学生明白这些带点字大多是词语的关键字。栖息：多指鸟兽歇宿，也指人暂居住。腮边“两颊的下半部脸。山峦：连绵的山。银发：白发。气喘吁吁：呼吸急促的样子。悬崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，非常险要。身躯矫捷：身体强壮有力。二、第2题。1、抄写这些字。2、____确定部首。3、验证。4、小结：像这样比较特别的字应当重点记忆。(1)同桌探讨沟通便利快捷的记忆方法。(2)全班沟通。(3)有多余时间的同学或小组，可以在字典中找一些类似的部首记一记。三、第3题。1、比较这些字，说说部首与字义的关系。2、组词。3、比一比上下两个字，说说比出了什么。(字的意义和字的部首有关，我们记字要把字形和字义联系起来。我们还可以记一个部件，加上不同的部首，记信很多字，比如：“槐、愧”以外，还有“魔、魁”等。)4、自己再列举一些字给同桌做一做。四、第4题。1、读这些词语。2、归纳构词形式。3、照样子写几个。4、说说这样的词语和作用(这些词语形容事物的外形、色泽、质地等，起到了强调、渲染的作用。)5、各选择一个词语造句。五、第5题。1、读句子，比较句子的异同。2、每组其次个句子，我们叫它感叹句，它的标记：感叹号和感叹词。3、在句子中找一找，圈注出来。4、带感情读，体会感叹句的语气和感情跟一般的陈述句有什么不同。第一组的第2句表示赞扬的感情。其次组的第2句表示宠爱的感情。第三组的第2句表示骄傲的感情。5、学写几个感叹句，有感情的读给同学听。6、小结：感叹句贵在“有感而发”，切忌随意就发。六、完成《作业本》中的作业。第2课时一、第6题。1、读句子。2、把句子分成两句话说，懂得两者的条件关系;前者是后者的条件。3、细致比较两个句子，哪一名的条件是唯一的，也就是说“达到后面的结果只要这一个条件就可以了”。(只要……就……)4、这是这两个条件关系的关联词词的主要区分，同学们要牢记这一点，这样我们才能把话说精确。5、用这两个关联词造句，留心区分不同。二、第7题。1、复习运用“提出问题，连接答案，概括段意”的方法。2、读短文，按事情的发展依次分段。3、提出问题(“我”到什么地方去旅游，留下什么印象外宾对农夫的西瓜感到怎么样人群里为什么会响起掌声掌声赞扬什么4、概括段意。第一段：“我”到____旅游，到八达岭见到的一件事，留理深刻的印象。其次段：农夫卖的瓜外宾感到很满足。第三段：农夫卖瓜买卖公允，受到四周群众的掌声赞扬。三、完成《作业本》中的作业。教学设计方案篇9学习目标1．沟通自己搜集到的民风民俗，沟通时做到内容充溢，表达流利。2．借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3．学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前打算1．学生通过上网了解各地自己感爱好的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。2．老师打算有关的图片。课时支配3课时教学过程第一、二课时（口语交际）一、回顾课文，激发爱好1．“百里不同风，千里不同俗”。说一说从《____的春节》《藏戏》《各具特色的民居》和《____的____尔》中，了解到了哪些民风民俗。2．民风民俗，是与民族文化有关的风俗习惯，它是一种文化现象，是在长期历史发展过程中形成的。展示图片，向同学们介绍某种民风民俗。二、畅所欲言，感受各地民风民俗1．小组内沟通（1）沟通内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经验等所了解的民俗进行沟通。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）沟通要求：仔细倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感爱好的问题，介绍的同学要耐性回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，协商怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到擅长组织和利用手中的材料，说得详略得当，生动好玩，条理清楚等。）2．各组推选代表，打算参与全班沟通。三、召开民风民俗发布会1．各组推选代表参与民风民俗发布会，确定发言依次。2．明确发布会有关要求：（1）发言人要讲清晰某种民风民俗的特点。（2）讲完后回答同学们的提问。（3）对某种民风民俗感爱好并有所了解的同学，可以随时进行补充。3．评比最佳发言人：共同探讨哪位发言人介绍的民风民俗给人留下的印象最深刻。口齿清楚，看法大方，解答耐性细致；条理清晰，民风民俗特点突出，运用本组所学的一些表达方法。4．引导大家总结：我国有56个民族，疆域广袤，民风民俗特色显明而又丰富多彩。吃穿住行，礼仪、姓氏、节日、工艺品，到处有历史文化的积淀。建议同学们课下阅读“国家文化网－-民风民俗”和“央视国际网－-国家地理－民风民俗”，去领会更多的民族风情。其次课时（习作指导）一、激发习____好同学们，我们在口语交际课上，了解到了各种各样的民族风俗习惯。有的让我们感到新颖 ，有的让我们感到好玩，还有的让我们赞美。这节课，我们就来写肯定写自己所想要介绍的民风民俗。可以是课外阅读时知道，也可以是通过调查访问了解的，还可以是在别的地方亲眼看到，亲身感受到的，或者是在口语交际课中听到的。二、确定思路，回顾写法1．你最想介绍的哪种民风民俗？引导学生回忆口语交际课上听到的和自己在课前搜集到的资料，明确自己要写的内容。2．回忆本组中学到的一些表达方法。3．回忆口语交际课中评为“最佳发言人”的同学实行了哪些方法来介绍民风民俗的。4．说说你能借鉴的一些写法。三、指导学生习作学生作文，老师巡回指导。第三课时（习作讲评）一、评改作文1．自读，仔细修改。2．小组内听读，结合口语交际课上介绍过的，说说在作文上有什么进步，并提出修改建议。二、全班评议1．各组举荐或同学自荐沟通观赏优秀习作。2．老师引导学生围绕是否突出民俗特点，是否清晰详细等，来进行表达上的评议。并提出修改建议。依据大家提出的建议，对习作进行修改完善。三、形成作品集1．请小组同学或自己的好挚友为自己的习作写一写评语。2．将全班学生的习作装订成集，编成一本民俗作品集，共同协商起个醒目的题目。教学设计方案篇10教学目标1.学会本课生字。2.朗读课文，共享人与人之间的信任与被信任的喜悦。3.抓住重点句子，体会我的情感改变。4.理解课文最终一段话的含义。教材简析这篇课文作者用轻松、闲适的语言，描写了她与丈夫的一次好玩而难忘的采摘，将她感受到的漂亮的田园风光以及人与人之间的信任与被信任传递给了读者。通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉醉在采摘的喜悦之中。这里的喜悦包含了两方面的内容：一是采摘本身给我们带来的喜悦，这在文章的描写当中很简单感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦须要读者在文章的字里行间中悉心感受。因此，对课文最终一段的学习与理解是本课教学的一个重点。建议本课教学用1～2课时。解读与提示*第1、第2段：一张写有桃子→自采→五千米的告示板让我感到真好玩，引发了我和丈夫想看个原委的新奇心。那么这块告示板原委什么地方让我感到好玩呢？唯恐是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主子对来果园采摘的游客的一种信任。*第3～20段：作者根据事务的发展依次，从我们驾车找寻果园、来到果园，到进入果林采摘、交款付费，再到恋恋不舍地离开果园，描写了我和丈夫采摘桃子的全过程。整个描写条理清楚，语言清爽自然，使读者不仅感受到了田园风光的美妙、采摘的轻松愉悦、人和动物之间的友善和谐，更与作者一道深深感受了果园主子那颗朴实而充溢信任的心。*从红箭头的适时出现，竹篮和纸条以及狗的带路可以看出果园主子的细心和周到。*第12～19段：写我们进入果林采摘并按主子纸条上的要求交款付费。课文对我和丈夫在果园采摘情形的描写生动好玩，使读者也深深感受到了他们采摘时候的愉悦。钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴一句中，根深叶茂、丰实写出了果园的丰收景象，沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受，写出了我对果园的宠爱。于是，我和丈夫马上向大桃树跑去，沉醉在亲自采摘果实的愉悦中。不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。这句话既写出了我俩亲自采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主子的信任。把桃子当心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫一句中，当心翼翼既写出了我对自己亲自采摘的果实的珍视，也说明白我对人与人之间的信任和被信任的珍视。*第20段：写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的相识一个朴实而又纯净的地方，有了一种特别的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。*廉字的书写应作重点指导。*课后第2题：当心翼翼表现了我怕碰伤桃子，对亲