初中济南的冬天说课稿

第页共页初中济南的冬天说课稿初中济南的冬天说课稿初中济南的冬天说课稿1一、说教材1、课文所处的地位及作用本文是现代作家、人民艺术家老舍写的一个传统名篇，编入语文版七年级(上)第三单元的第2篇课文，属自读课文，但我认为这篇文质兼美的写景抒情散文应作为讲读课来细细赏读、品味，才能突出其地位和作用。2、三维教学目的①知识、才能目的：a、学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融的写法。b、理清本文的层次构造，进步阅读、理解才能。②过程、方法目的：a、学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。b、通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。③情感态度、价值观目的：培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。3、教学重点、难点①教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。②教学难点：情景交融的写法。4、教学设计、处理①安排两个课时教学。第一课时，利用电脑课件，通过视觉、听觉激发学生对济南冬天的美景的喜欢之情;整体感知文章的构造、层次;详细感知第1段的内容、写法。第二课时，详细感知2—5段，重点赏析第3、第5段，进步阅读、理解才能;学习本文描写景物的写法并运用于写作中;总结，布置作业。②本说案只说明第一课时二、说教学方法及手段1、根据课文特点和学生的学情，以习惯养成法、激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进展教学。①语文教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，通过老师检查预习，课堂提问，检查作业，催促学生养成学习语文的良好习惯。②古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见，激发学生学习语文的兴趣，使之乐学语文，是语文教学的最高境界，本课利用课件，老师配乐范读等手段以激发学习兴趣，使学生想学、乐学。③问题引导法、指导归纳法，目的是开启学生的思维，指导学生学习语文的方法，使其既学会又会学。2、利用课件，扩大教学容量。三、说学法指导教学是老师和学生的双边活动，我发挥老师的主导作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用，采用主体思维法，听读感悟法和反应练习法。①主体思维法，让学生自主考虑，多思，善思，才能进步其思维才能，拓展其思维的空间。②听读感悟法，通过让学生听老师配乐范读及欣赏济南冬天的美景画面，激发学习兴趣，全面进步其感悟、理解才能。③反应练习法，通过适当的练习，能使学生及时稳固所学知识，进步才能，也能让老师针对学生的学情及时调整教学方法。四、说教学程序(第一课时)(一)检查预习(重点字、词用课件显示，3分钟)目的：重视字、词积累，打好根底，养成认真预习的习惯，为讲析课文作铺垫。(二)新课导入(12分钟)1、作家简介以及济南风光片，用课件显示(4分钟)目的：通过视、听感受，激发学生对济南这一“宝地”的美感及喜欢之情。2、老师配乐朗读全文(8分钟)目的：通过听觉激发美感和喜欢之情，老师声情并茂的朗读带来的效果胜过朗读磁带。(三)整体感知文章构造和作者思路(7分钟)明确：(1)总写济南冬天的特点：无风声、响晴、温晴(比照手法)(2—5)详细描写济南冬天的“山”(2—4)和“水”(5)，突出“温晴”的总特点。(6)总结、点题。目的：培养阅读理解、概括的才能(四)详细讲析第1段考虑题(用课件显示10分钟)1、学生默读全段，根据考虑题答复。2、齐读感悟目的：训练学生阅读、理解才能。(五)稳固练习，完成课后练习(5分钟)目的：即时反应练习，以进步课堂质量。(六)课堂小结(3分钟)(七)布置作业(5分钟)1、品读、赏析2—5段，背诵第3段。2、想想这局部详细描写了济南“山”和“水”的什么特点。3、找出比喻、拟人句，说说妙在何处。目的：为打破本课的重点、难点作好准备;做到读、说、写才能训练相结合。五、板书设计(1)总写济南冬天的特点：温晴(比照)阳光下的山山(2—4)小雪后的山(2—5)详细描写，突出“温晴”城外远山水(5)：清亮(6)总结、点题六、课件显示(一)作者简介：老舍(1899—1996)，作家，原名舒庆春，字舍予，北京人。作品有小说《四世同堂》、《骆驼祥子》，话剧《茶馆》等，收在《老舍文集》里。他的作品在国内外都有很大影响。本文约写于1930~1931年间，那是作者刚从英国回国，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，作者把济南看作是自己的“第二故土”，可见作者是怀着对“故土”的深情来写这篇文章的。(二)重点字、词的音、形、义镶(xiāng)髻(jì)毒：猛烈、暴烈响晴：晴朗无云。响亮：本文指天气晴朗、燥热。安闲：安静而舒适。澄清(chéng)：清澈亮堂。空灵：清净透明(三)默读第1段，考虑：1、作者为什么说济南的冬天是个“宝地”?明确：温晴的天气2、作者运用什么手法来突出“济南”的“温晴”特点?请找出文中词语详细说明。北平——济南(“没有风声”)明确：比照伦敦——济南(“响晴”)热带的地方——济南(“温晴”)初中济南的冬天说课稿2尊敬的各位评委：你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进展说明。一、教材分析^p1、课文所处的地位及作用《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽风光来抒发感情的写景散文。根据该单元要在反复朗读的根底上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜欢和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。2、教学目的1〕知识目的：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次构造。2〕才能目的：a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的才能。b、培养学生分析^p、综合的才能。3〕德育目的：培养学生热爱祖国的思想感情。3、教材的重点、难点教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点那么是作者情景交融的写法。二、教学方法1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进展教学。据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面进步语文才能。”我根据本课目的和内容，从学生已掌握的知识根底、开展程度出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进展教学。使他们在老师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，互相交流，互相启发，互相争议，激发他们主动去获取知识，培养安康情感。首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生美读散文，在读的过程中考虑提出的疑问，最后在老师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原那么。3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。三、学法指导教学是老师和学生的双边活动，我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进展学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反应练习法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地考虑、分析^p、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进展稳固。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又进步了才能。四、教学设想本文是一篇重要的讲读课文，知识详细，内容充实，需要掌握的东西比拟多。因此我在教学上安排三节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，品析语言并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比拟，理解散文的特点及作用。本说案只说明第一课时。五、教学程序第一课时教学要点：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次构造。c、培养学生分析^p、综合的才能。d、培养学生热爱祖国的思想感情。教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法教仪：课件教学步骤：这节课我是按“引入新课——讲授新课——反应练习——归纳总结”进展教学的。1、引入新课：我先对布置的'预习作业进展抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进展介绍。2、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进展朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：a、为什么说济南是个“宝地”?b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓【关键词】：^p概括)?三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?c、文中浸透作者对济南的冬天什么样的感情?d、标题可否换为“冬天的济南”?朗读课文后，围绕以上问题对课文进展赏析；在赏析过程中，我把问题与课文构造的分析^p结合在一起，引导学生先阅读1——2节，并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是于什么样的地形特点?〔明确：1、通过比照，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾〔响晴〕｝宝地与热带相比——无毒日〔温晴〕2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”，决定了济南冬天温晴的特点。〕[让学生试着画出这种地形，体会其特点，老师可根据学生画出的地形图作小结。]接着，提出问题引导学生研读3——5节,并作重点分析^p〔1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么一样之处?〕。在分析^p中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进展的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的理解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。〔学生讨论后明确：1、阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水色——绿。第一幅图是总写，第二、三幅图是详细写。写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……；写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都表达了对冬天的喜欢、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。〕3、反应练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。4、归纳总结：在学生完成练习的根底上，归纳出作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。并与学生共同解答：文中浸透作者对济南的冬天什么样的感情?标题可否换为“冬天的济南”?，解答中使学生理解作者在文中处处浸透着对济南冬天的喜欢，抒发了赞美之情。标题不可以换。因为“济南的冬天”说明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进展最后的课文稳固。5、布置作业：1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好?哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析^p加点词的表达作用。)2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断?(设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述才能。)3、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬