初中信息技术教案(15篇)

第页共页初中信息技术教案(15篇)初中信息技术教案(15篇)初中信息技术教案1分析^p本课教材通过报纸、杂志上的标题醒目美观引入为日记做封面的任务，首先介绍在Word20xx中插入艺术字的方法，接着介绍了艺术字工具栏，说明利用工具按钮可使艺术字的变换形式多样，从而制作出各种漂亮的艺术字，然后小结本节所学插入艺术字的方法，最后让学生利用所学练习做一份有艺术字的小报《我的家》。教学目的1、学习如何在Word文档中插入艺术字，明确两种不同的翻开艺术字库对话框的方法。2、应用上节所学设置艺术字的大小、位置及文字的绕排方式。3、利用艺术字工具栏对艺术字进展填充颜色、改变形状、式样及旋转角度等更多形式的变换。教学重点和难点重点：插入艺术字的步骤。难点：艺术字的编辑和修改。教学过程〔一〕出示任务常言道：看报看题。我们常见的报纸、杂志上的标题都很醒目、美观，课本、练习本的封面上的标题是这样，街头的广告字等更是如此。我们能不能如这节课开篇的日记中所说的那样，在Word文档中做出这样的文字效果来呢？今天这节课，我们的任务就是：为我们的日记设计一个的封面——在文档中插入艺术字〔板书课题〕。〔二〕施行任务1、引导探究：请大家看大屏幕，〔出示作品范例〕这是仿照课本内容做成的艺术字效果。相信通过今天的学习，大家会制作出比这更漂亮的文字来。为了方便大家有目的地去探究操作方法，下面给大家提供几个问题，大家在操作过程中有什么新的问题，也可以提出来，我们一起来解决。探究问题：〔出示〕〔1〕如何翻开艺术字库对话框？还有别的方法吗？〔2〕我的word窗口中怎么没有“绘图”工具栏？如何翻开它？〔3〕如何在word文档中插入艺术字？〔4〕怎样挪动艺术字、改变它的大小、设置它的文字绕排方式？〔5〕想把艺术字的文字由“日记本”改成“笔记本”怎么办？〔6〕我对艺术字的式样、颜色不满意，能换换吗？怎么换？〔7〕春节人们常贴倒“福”字，意喻“福倒了”。你自己能设计一个倒“福”字吗？〔出示：快行动！相信自己能行！〕这几个问题，相信大家能自行解决。下面你们分头行动，边看书边操作，尽快靠自己的理解和尝试去探究方法步骤，看谁做得又好又快。学生尝试操作，寻求解决问题的方法。老师巡视指导，注意发现带共性的问题和应提醒学生注意的地方。2、让有体会的学生上台演示操作，师生共同关注操作过程，并提出不同的看法。在此根底上统一认识。3、引导小结：这节课有什么收获？〔三〕升华任务让学生以《我的家》为题，设计并制作一份有艺术字的小报。学生各自操作，老师巡视指导，注意搜集有代表性的作品。初中信息技术教案2教学目的1、知识目的：学会使用选项按钮控件知道vb中过程的含义2、才能目的：培养学生的观察才能、自我探究、自主学习的才能和团体协作的才能。3、情感目的：通过详细实例，让学生自我展示、自我鼓励、体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。前提诊测vb中敲f1键的作用是什么?导入新课在实际生活中，我们经常面临着选项选择，那么今天我们就来学习在vb中设计选项。教学方法任务驱动法、演示操作法教学重点选项按钮控件教学难点编写代码、调试程序教学过程一、分析^p演示程序“设置字体”二、设计程序“设置字体”1、设计程序界面1.1创立新工程1.2设计窗体：一个标签控件，一个文本框控件，四个选项按钮控件，一个命令按钮控件。2、修改对象属性3、编写代码翻开代码窗口，编写如下代码：PrivateSubcmdExit_ClickPrivateSuboptHt_Click____Wenzi.Font="黑体"PrivateSuboptLs_Click____Wenzi.Font="隶书"PrivateSuboptSt_Click____Wenzi.Font="宋体"PrivateSuboptYy_Click____Wenzi.Font="幼圆"4、调试并保存程序5、生成可执行文件形成性测试编写一个“旅游信息”的程序小结本课我们学习了vb中的选项按钮控件，使用它进展信息采集。初中信息技术教案3一、教学目的1.学生可以准确说出常见的图表类型以及各自的特点。2.通过自主探究和合作学习图表的不同类型，进步归纳概括才能和表达交流才能。3.将信息技术与生活实际相联络，体会信息技术对我们的学习、生活带来的方便。二、教学重难点【重点】常见的图表类型及特点。【难点】图表的合理选择。三、教学过程(一)导入新课在授课之前，老师在多媒体上展示不同的图表类型，比方折线图柱状图等引导学生们观察，学生通过观察发现图表类型能很容易知道数据的含义。此时我会再次的提出问题：这些图表的名称和含义都是什么?进而引出本节课内容《柱形图、折线图和饼图》。(二)新课讲授任务一：柱形图老师提出问题：班主任老师想快速的在256名学生中找到分数最高的那一位同学，是否有好的方法。请学生以同桌为单位讨论2分钟。学生讨论后答复的答案多种多样，有的同学说可以一个一个比拟，最终找出来，但是由于数量较多容易出错;而有的同学思维比拟灵敏，说可以通过Excel中的统计图表插入柱形图，最高的那一条就是老师要找的那一位同学。老师可以点评学生都很活泼，之后进展总结补充：柱形图是一种直方图，用竖直的矩形表示数据。矩形的高度，反映的是数据的值。实际应用时，经常用不同颜色的矩形区分不同的数据项。通过柱形图，可以明晰地看到数据项之间的差异。老师展示已经制作好的某地区___年来饮食构造变化的柱形图，请学生根据刚刚老师的讲解，解释该柱形图的含义。【不同颜色的矩形分别表示粮食、肉类、水果和蔬菜、牛奶等数据项，反映了四个统计年度中，当地居民所摄入四类食物的百分比。】任务二：折线图紧跟着老师又提出新的问题：想理解某些学生近6个月成绩的表现情况，应该怎么办?柱形图是否还能明晰的给出结果呢?预设学生都摇头，预习过的学生能给出可以通过折线图来观察。老师引导学生观看教材，然后提问折线图的意义是什么?【折线图用一些以直线相连的点表示数据，点在图表中的横向位置，对应着它所属的数据项，纵向位置对应着它的值，折线图可以较好地反映数据的变化情况。】老师肯定学生的答复之后，带着学生观看班级近6月的成绩折线图表，一起分析^p成绩变化的原因。任务三：饼图老师进展讲解，假如想查看某一个数据占总数据的的百分比应该用饼图。然后通过展示地壳中几种元素占比的饼图为例，进展细致讲解饼图的详细含义。讲解完毕后，请学生以同桌为单位，一起总结饼状图的每个模块代表的意义。最后请学生代表答复。【饼图用一个圆表示全体数据，用圆中不同颜色的扇形表示不同的数据项。扇形的面积对应的是数据的值】老师适当补充利用饼图，可以直观地反映各数据项与整体之间的数量关系。(三)稳固进步小游戏：在多媒体上将统计图表类型和图表特点打乱，请举手最快的同学上台连线，将图表与其特点对应起来，检查学生的掌握情况。(四)小结作业小结：学生总结，老师补充的形式进展本节课的小结。作业：对于同一份数据分别用三种统计图表进展表示。四、板书设计初中信息技术教案4一、教学内容分析^p和设计：“信息及其特征”是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，假如只是由老师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在老师的引导下，举出现象，让学生进展讨论，然后归纳获得知识。有缺乏之处由老师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活泼课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联络的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析^p：知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开场由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目的：1、知识、技能目的：学生可以列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析^p问题、解决问题的才能。2、过程、方法目的：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的才能。3、情感态度与价值观目的：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点：1、信息特征的认识。五、教学难点：信息的含义。六、教学方法本节概念性强，理论性弱。采用讲授法，讨论法。教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息?在我们日常生活中，你认为哪些属于信息?(举例)生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以理解国内外的信息。……师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就一样的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的外表,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗?生：(讨论)我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生：(讨论)找不到。师：这说明了什么?生：(齐)信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进展传播的，所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。师：(课件演示)1、载体依附性(1)信息不能独立存在，需要依附于一定的载体;(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，播送传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?生：(齐)信息的存在有一定的价值性。师：(课件演示)2.信息的价值性。(1)信息不能直接提供应人们物质需要，表达在两方面：①能满足人们精神生活的需要;②信息可以促进物质、能量的消费和使用;(2)信息可以增值;(3)信息只有被人们利用，才有价值。生1：(疑问)信息可以增值，怎么理解呢?生2：(答复)人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析^p等方式处理，可以获得更多的信息，使原有信息增值。师：商场上某种产品供不应求，而产家知道信息后他们会大量消费该产品，说明信息可以促进物质、能量的消费和使用。师：台风“维达”给我们带来的伤痕仍然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们非常有用，但是如今对我们还有用吗?生：(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如：今天来讲，神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖，……生：(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?师：假如是理论知识几乎不会贬值，但假如是技术知识同样会随时间而变化，但所花的时间会比一般的信息长很多。师：(课件演示)3.信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。(2)信息的时效性必须与价值性联络在一起。师：(补充)因为信息假如不被人们利用就不会表达出它的价值，那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来表达的。师：老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?生：(齐)不是。师：大家想一想，我们的周围还有那些信息是可以被大家所共同知道的?生：(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、……看来所有的信息都是可以共享的，除非它不为人所知。师：(课件演示)4.信息可以共享萧伯纳名言(1)信息资共享。(2)信息可以被一次、屡次、同时利用。(3)信息共享不会丧失、改变。考虑：1、师：同学们对以上的信息形态分析^p得很透切、独特。下面我们一起来考虑：信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)2、信息的众多特征中，相对于物质能，哪些是信息独有的?(共享性)理论题：课本第5页，作完后把答案上交到老师机：网上邻居——>teacher——>所在班级文件夹。教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，老师引导来到达教学目的。从教学的过程来看，学生答复下列问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的互相协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过理论题稳固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，假如这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。初中信息技术教案5学习目的：1、理解文件夹的作用和根本概念；2、学会建立文件夹；3、掌握文件和文件夹的复制、挪动和重命名操作。教学重点：1、学会建立文件夹；2、掌握文件和文件夹的复制、挪动和重命名操作。教学难点：掌握文件和文件夹的复制、挪动和重命名操作德育目的：培养学生严谨的学习态度培养学生团结互助的合作精神教学过程：小明想要在计算机中建立起自己的文件夹，这样使用起来就方便多了。一、建立新文件夹在C盘中创立一个新文件夹。1、双击“我的电脑”图标，翻开“我的电脑”窗口；2、在“我的电脑”窗口双击〔C：〕，翻开“轵城二中：”窗口；3、单击“文件”菜单，将指针指向“新建”，在出现的子菜单中单击“文件夹”命令；窗口中出现一个“新建文件夹图标”。二、文件夹的重命名1、选定“新建文件夹”；2、单击“文件”菜单中的“重命名”命令；3、在“新建文件夹”框中输入“小明文件夹”，并按回车键。三、挪动文件夹小明想把保存在“我的文档”中的“房子”文件挪动到“小明文件夹”中。1、选定“房子”文件；2、单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；3、翻开“小明文件夹”窗口，单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令；窗口中显示“房子”文件，说明文件已被挪动。四、复制文件1、选定要复制的文件“房子”；2、单击“编辑”菜单中的“复制”命令；3、将软盘插入软盘驱动器，翻开“我的电脑”窗口，再双击软盘驱动器；4、单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复制的文件。议一议：文件的复制和挪动操作有什么区别？练一练：在E：盘建立一个“我的作业”文件夹，然后把C盘上的“小明文件夹”移到里面；将保存在磁盘中的画图文件复制到“我的作业”文件夹中。文献摘抄：假如需要同时选取多个文件，可以按住键盘上的CTRL键，再依次单击所要选取的文件，这些文件反色显示，表示都被选取。要选取连续排列的多个文件，可以先单击么一个文件，然后按住SHIFT，再单击最后一个文件，松开SHIFT键。假如要撤消选取的文件，可单击选取的文件旁边的空白处。教后小记：根据学生操作程度不一的情况，对学生进展分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重表达老师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习,在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者,把老师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克制学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、开展智力、受到教育。很久以来我一直不明白，我们的信息技术课为什么这样难于管理、学习效果也不令人满意？如今我明白了，事实上，是我们教学的主导思想存在问题。下面我就以下几个方面对这节课进展反思：首先：我们应当把进步学生兴趣放在进步学生才能之前，所谓兴趣是最好的老师。心理学知识告诉我们：学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习气氛会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。因此提快乐趣的要点不仅要求老师要设置很好的情境还要让任务驱动中的任务环环相扣，详细的说就是设置的任务要合理：不能让学生做完第一个任务后就很明确的知道最终的结果是什么；更不能让学生做完第一个任务后就丧失做下一个任务的积极性；最终这个任务的结果一定是发散性的结果，做到这一点我相信学生的兴趣一定会高涨的。其次：老师不要用自己设想的形式告诉学生如何去做，或者是应该做什么不应该做什么，要让他们自己去明白怎样去做，如何做才能做的最好，让学生自己去体验完成任务中的酸甜苦辣，从而发挥他们的主观能动性和创新才能，以此来改变信息技术在他们心目中的位置，产生主动去学习的积极性；再那么：就是老师对学生的评价一定要有标准，要有根据。老师只有做到这一点了无论是技术好的学生还是技术不是很好的学生都愿意承受这样或那样的评价，同时还可以让技术不好的学生知道自己详细是在哪里失败的，所谓跌倒后也有让他们爬起来的启始点啊，让技术好的学生也深化的认识到自己还是有缺陷的，所谓弥补的着重点。最后：还要用鼓励的话去鼓励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本领得以表达才得到老师表扬，让他们的虚荣心得到暂时的满足，假如是小组那么会让他们产生下次更要团结、合作的动力。初中信息技术教案6在线制作APP学习目的：1．进一步理解APP的制作方法。2．通过体验离线和在线制作APP，让学生更纯熟地掌握制作APP的方法。重点难点：重点是制作一个漂亮的APP，难点是APP的发布。教学建议：建议本课用1课时。本课的内容是在线制作APP，要求电脑可以上网。假如电脑不可以上网，或者网速很慢，建议还是继续用上一课所用的软件离线制作APP。在线制作APP的网站有很多，如应用公园、腾讯风铃、简网APP工场、金和IU等，建议老师上课前检查哪些APP制作网站可用，学生制作APP不一定要用教材中推荐的这些网站，老师可以推荐更好的APP制作网站。不管选用什么网站在线制作APP，教材中制作多媒体APP的工程流程都可供学生参考。教材中制作APP的'任务是《我的班级》，老师可以搜集班级的活动资料〔包括照片和文字资料〕发给学生，然后由学生自主完成APP制作。APP的图标可以用Photoshop制作，也可以用在线图标制作网站生成图标。学生还可以在百度中搜索出更多的在线图标制作网站。假如启动页面等图片需要处理，可以使用Photoshop。学生制作完成后，自然希望看看效果，老师可以挑选一些较好的APP安装到手机上，让学生看看在手机上的运行效果。学习目的：1．体验APP的制作和发布过程，理解APP是如何制作出来的。2．学会制作不用编程的APP。重点难点：重点理解APP是如何制作出来的，难点是制作一个漂亮的APP。教学建议：建议本课用1课时。前面几课主要是讲手机及各种应用，手机的应用离不开APP程序，因此在本单元的最后两课安排学生制作APP，让学生对智能手机有一个比拟完好的认识。制作APP的软件有很多，本课选用的软件是appMaker，该软件是电脑版。在资目录中有该软件的安装程序。假如老师认为有更适宜的制作APP的软件，也可以选用更适宜的软件来制作APP。本课可以让学生选定一个制作APP的任务，然后在电脑上自主完成。制作APP的任务可以是故事书，也可以是班级的文宣、某个报名活动的宣传等，老师应该结合学生的兴趣特点，设计一些能调动学生学习积极性的任务，或者由学生自己构思任务。为了让学生体验制作APP的完好过程，在学生完成作品后，老师可以将局部制作得较好的学生作品发布到手机上，演示给学生看，并点评。本课实际上是制作一个类似演示文稿的APP，制作的过程比拟简单，难就难在准备制作APP所需要的素材。老师应该针对各种任务为学生准备一些必要的图片和视频素材，以防学生找不到素材影响教学效果。至于语音素材，教材中提到了用“文字转成语音生成器”来制作语音，课堂上可以用这个软件来制作语音，该软件生成的语音是WAV格式的文件，而appMaker不支持WAV格式的声音文件，所以要用“格式工厂”转换声音文件格式。在学生完成APP制作任务的过程中，需要使用不同的软件，这样的安排，有利于培养学生的操作技能。本课需要使用的软件都放在资目录中：1．APP制作软件：appMaker。2．文字生成声音：文字转成语音生成器。神奇的____学习目的：1．理解什么是____，认识QR码。2．会将各种信息制作成____〔QR码〕，理解自己制作的____是直接表达信息还是表达信息存储的网址。3．理解____所存在的平安风险。重点难点：重点是制作____，难点是理解____存在的平安风险。教学建议：建议本课用2课时。第一、二节用1课时，第三节用1课时。随着智能手机的普及，____迅速火了起来。似乎一夜之间，____即遍布各电商平台、商场、网站、杂志、车票上，甚至电线杆上，____迅速成为挪动互联网时代的新宠儿。面对这个特别的图形，学生一定充满了好奇。老师可以通过“____”来展示____的各种应用，然后引导学生考虑〔猜一猜〕：____中的黑点、白点表示什么？由此开场介绍什么是____。我们如今所用的____都是QR码，因此本课只讲QR码。QR码的原理比拟复杂，本课只简单介绍QR码的主要特点：〔1〕QR码有不同的尺寸大小；〔2〕QR码的构造特征；〔3〕QR码的信息容量；〔4〕QR码有很强的纠错功能。制作____是学生非常感兴趣的活动，老师应该先挑选一些好用的____制作网站，然后让学生在这些网站上在线制作____。教材中有一些____制作的任务，老师也可以鼓励学生探究学习生活中哪些事情可用____，并制作____，以此激发学生的创新热情和学习兴趣。对于学生设想的____应用，老师应该鼓励学生在课堂上说出来，并加以点评。随着____应用的普及，借助____进展传播的手机病毒、恶意程序日益增加。由于从外观上并不能判断____的平安性，这就使得每个人都有可能扫描到不平安的____。用户一旦扫描了嵌入病毒链接的____，其个人信息、银行账号、密码等就可能完全暴露在黑客面前，酿成的后果可想而知。因此，本课应该通过一些真实的案例〔例如：资目录中的视频：“1-7.2____病毒现身，扫码小心中招”〕，让学生树立起平安意识，防范____扫描所带来的平安风险。需要向学生强调的是：____本身并无毒，但是____所指向的网站、下载链接或下载文件可能被提早植入了木马或病毒。假如扫码进入后，遇到要我们输入个人信息或下载软件安装，这时就要特别小心，认真核对该网站是否可信。因为稍不注意个人信息就会泄漏，手机就会中毒。那么，如何防范____扫描的平安风险呢？一般可以采取下面几个措施：1．选择一款权威且具有平安检测才能的____扫描软件。如今有些____扫描软件具有平安检查才能。例如，微信的“____”。微信基于腾讯大数据的支撑来鉴别扫描的____是否平安。用户通过微信扫描____访问网页时，微信将判断该网站是否属于数据库白，假如网址在白上，那么用户可直接访问；如不是那么会被判断为非安址，用户那么需通过复制操作才能继续访问。而白中的所有网址，均经由人工审核确认。此外，微信内不可以随意下载链接，以防止一些含有木马病毒的文件趁机自动下载到用户的手机。2．进步自我防范意识，不要轻易扫描一些不明来路的____。在扫描前，要先确认____发布来是否权威可信，只有正规商家提供的____才是平安的，不要轻易扫描一些不明来路的____。万一扫到可疑网站，不要立即翻开，要先翻开手机杀毒软件进展扫描查看是否存在木马病毒，检验无误后再翻开。使用____在线支付时，应认真核对网站域名、认准官方渠道，如交易过程存异常应该立即停顿支付。假设手机和银行卡之间互相绑定，尽量不要在银行卡内存储大量资金，防止造成更大损失。3．在手机上安装可以进展病毒查杀、骚扰拦截等功能的手机软件，例如腾讯手机管家、360手机卫士等，有效地防范手机使用中的平安风险。初中信息技术教案7一、学习者分析^p初一学生经过前三章的学习，已经掌握了信息技术的根本概念、windows的根本操作和PowerPoint演示文稿制作的根本技巧，这些知识与技能为本章Excel的学习打下了良好的根底。学生很少或从未接触有关数据处理的知识，对Excel的学习是有一定的兴趣，但是由于学生的学习受到学生个体的知识程度与抽象思维的影响，因此在Excel的学习过程中对知识的理解会存在不同程度的困难。二、教材内容分析^p1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是认识Excel的工作界面，及其组成；认识行、列和单元格；并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的根本方法，为本章的学习打下根底。2、教学重点、难点：重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。3、课时安排：1课时。三、教学目的1.知识与技能〔1〕理解Excel的根本功能；〔2〕学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境；〔3〕理解工作表的行、列和单元格和区域的概念；〔4〕掌握单元格数据的录入与修改的操作；〔5〕学会修改工作表标签名的操作。2.过程与方法通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。3.情感态度价值观培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进展信息管理可以做到有条理，标准化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。四、教学理念和方法大多数软件课的教学都是以老师讲授，学生听的方式进展，这有点乏味，但是假如放任学生完全自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况，因此，在本节课的讲授过程中，老师以Excel软件的功能简介作为导入，先通过观看视频认识Excel窗口的组成，然后设置录入和修改数据范本的任务，通过自主学习调整列宽与行高，及对工作表的标签改名。本节课的教学设计中，运用了学生自主探究的教学形式。通过对数据表范例的根本操作，增加学生对Excel软件有初步的认识。五、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式老师通过创设情景引入Excel软件的教学，让学生观察视频理解Excel软件的窗口组成，设置录入数据范表的任务让学生掌握单元格数据的录入与修改，通过设问、探究、演示、练习相结合，引导学生理解Excel软件的窗口组成，掌握数据的录入与修改，列宽与行高的调整，以及数据表标签名的更改。２、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图理解Excel的根本功能老师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。引入：假如要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。学生观看数据图表，理解Excel软件的根本功能。设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣启动Excel的方法提问：启动Excel软件的有哪些方法？学生上机操作理论后答复，并演示启动过程。引导学生掌握Excel软件的启动方法。认识Excel的窗口播放Excel软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题：１．Excel软件的窗口由那些局部组成？２．与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些局部？观看视频，并结合教材，找出答案。通过视频的观看，直观地掌握Excel软件的窗口组成。提问：１．什么是行、列？２．一个工作表中最多有多少行？多少列？３．什么是单元格，活动单元格？阅读课本，找出答案。通过自主学习，理解Excel软件的行、列和单元格的概念。录入和修改工作表数据布置任务一：输入课本中的范例工作表“兴趣运动会比赛名次”，老师巡视，并提出可能遇到的问题：１．单元格的数据输入出错该如何修改？２．A1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到B1,c1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符？学生上机理论操作，并答复下列问题。引导学生通过理论，掌握录入和修改单元格数据的方法。调整表格列宽提问：１．假如想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢？假如学生发现理解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否那么由老师演示。2.假如要调整的是行高，该如何操作？考虑、理论后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的的方法。给工作表标签改名一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表？我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。工作表默认名为Sheet1,Sheet2...为便于识别，可给工作表标签改名。布置任务二：将工作表标签“Sheet1”改名为“初一运动会”。考虑：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法？学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系，通过探究，发现和学会修改工作表标签。保存文件与退出Excel提问：假如文件已经录入完毕，需要退出，那么必需先做什么工作？该如何操作？考虑、答复下列问题，并上机操作。根据以往学习的知识迁移到Excel文件的保存和退出。综合练习完成书本后面的理论1.在工作表Sheet2中输入初一计算机成绩。2.把工作表Sheet2标签分别改为“初一计算机”。3.把工作簿以文件名“计算机成绩表”存盘。上机操作。综合应用，稳固技能。3.教学评价〔一〕填空题〔1〕Excel工作表中的一格称为__________。为了标识表中的每一格，根据其所处的位置，每格都有一个名称，如图1所示，我们将当前选中的格称为__________。〔2〕在Excel工作表中每一格默认的宽度是8个字符，最多可以存放到3200个字符，即每格最多可以存放_________个汉字。〔二〕选择题〔1〕Excel是一种_____A．系统软件B．程序语言软件c．应用软件D．操作系统软件〔2〕以下_____不是Excel的功能？A．制作表格B．各种复杂运算及分析^pc．数据管理D．图像处理〔3〕Excel的电子表格文件也称为_____A．工作袋文件B．工作簿文件c．工作表文件D．工作夹文件〔4〕Excel文件的默认扩展名为_____A．pptB．wpsc．docD．xls〔三〕判断题〔1〕第一次新建Excel电子表格文件时，标题栏内显示的缺省文件名是“sheet1”。〔2〕在Excel工作表中包括了许多行与列，其中列标号为1、2、3，行标号为A、B、c。〔3〕在Excel工作表中行标号为1、2、3，最多可以到65536行。４、教学资：Excel第一节.ppt六、教学反思本节课作为Excel电子表格的第一节课，主要的任务是让学生理解Excel软件的窗口，录入和修改单元格中的数据，引导学生发现工作簿与工作表的区别。本节课采用了探究学习方式进展组织教学，学生顺利完成教学目的，获得了良好的教学效果。反思教学设计与教学理论，总结如下：〔１〕课堂的引入能引起学生学习的兴趣，为学生进一步学习创设了良好的情景。〔２〕教学任务明确，学生根据老师提出的学习任务进展自主探究学习，充分调动了学生的学习积极性，注重培养学生的上机动手操作才能。〔３〕本节课对根底差的学生的辅导缺乏，未能很好地表达对不同层次的学生进展教学，如根底差的学生，对工作簿与工作表的概念的区别，工作表标签名的更改出现过失，这还有待改良。初中信息技术教案8一、教学目的1、可以说出电子标签的含义，并能举例说明电子标签的应用。2、通过观察老师演示、小组合作等方法，进步合作交流的才能。3、通过学习电子标签，体会学习信息技术的乐趣，激发对科技的热爱。二、教学重难点【重点】电子标签的工作原理及类型。【难点】电子标签的工作原理及类型。三、教学过程(一)导入新课老师通过多媒体播放汽车过收费站时通过ETC自动扣费的视频，引导学生考虑扣费系统是如何锁定目前通过的车辆信息，是否他们也有“身份证”可以被识别?引导学生带着疑问进入新课学习：电子标签。(二)新课讲授老师通过多媒体呈现常见的含有电子标签的物品(珠宝电子标签、门禁卡等)图片，并采用教授法介绍电子标签的用处，引导学生根据图片信息，结合教材中的文字，总结电子标签的用处：电子标签主要附着在被识别物体上，存储与物体相关的信息，运用射频识别技术实现非接触读写存储器上的信息。在物联网中，电子标签如同物体的“身份证”一样。在得出用处后在大屏幕上展示被拆解的电子芯片的图片，老师引导学生考虑：那电子标签是由哪些部件决定他有这样的用处呢?【天线】学生答复后老师需给出学生鼓励、正面的评价，如：观察仔细，总结到位等。老师可在学生答复的根底上进展补充总结，电子标签的内部主要由芯片、天线(线圈)等部件组成。老师引导学生根据刚刚图片中有无电对电子标签进展分类，并引导学生结合教材同桌两人进展讨论，得出其分类和其主要特点，【可分为有电子标签(主动标签)和无电子标签(被动标签)两大类。无电子标签是最常见的电子标签，当读写器检测到电子标签时发出电磁波，在电子标签周围形成电磁场，电子标签从电磁场中获得能量激活标签中的芯片，芯片产生电磁波发送给读写器。有电子标签工作的能量那么由自带的电池提供】老师并给出积极的评价，如：阅读仔细，归纳概括才能强等。之后老师介绍电子标签不仅可以根据有无电进展分类，通过不同的分类标准，所得到的分类结果也不同。并在大屏幕上展示分类的表格，之后组织学生进展小组讨论5分钟，尝试根据读写方式、频率上下对其进展分类并填表，并在讨论的过程中提示学生，涉及频率上下时，可以从频率、感应间隔、读取速度和穿透才能等方面进展分析^p。之后老师可请小组代表进展分析^p和陈述，学生答复观察结果。【按照读写方式，可以分为只读电子标签和读写电子标签。只读电子标签只可阅读，不可写入，本钱较低;读写电子标签，可读可写，本钱较高。按照频率上下，可以将其分为低频电子标签、高频电子标签和超高频电子标签。低频电子标签的频率范围为100-500kHz，以125kHz为主，感应间隔较短，读取速度较慢，但穿透才能好;高频电子标签，频率范围为10-15MHz，以13.56MHz为主，感应间隔较长，读取速度较快，但穿透才能一般;超高频电子标签，频率范围为850-950MHz以及2.45GHz，感应间隔最长，读取速度最快，但穿透才能差】老师对于学生的评价进展鼓励，之后老师再进展补充总结，从而得出不同的电子标签的分类所得到的结果表格。(三)稳固进步在学生掌握了根本操作之后，老师组织学生完成教材中的探究学习的局部，引导学生仔细观察电子标签，指出其组成部件的名称;观察身边的各类卡，观察它们是否属于电子标签吗?为什么?(四)小结作业小结：老师采用师问生答的形式总结本节课所学的内容。老师可以点评同学们听课很认真，记忆力真强。作业：回家后观察自己家中的物品哪些使用了电子标签，属于哪一种类型的电子标签，下节课进展分享。四、板书设计〔略〕初中信息技术教案9课题：收发____授课人蒋宗良班级：初一〔２〕斑教学目的：1、认识____2、学习邮件软件outlookExpress3、掌握收发____教学重点：制作____，收发____，附加文件的邮件。教学难点：收件人地址，____是否发出。教学步骤：一、复习引课上节课我们阅读了inter网，看到了许多好的网站和漂亮的网页，也下载了局部软件和文章。我们怎样把这个消息告诉自己的同学、朋友和亲人啦？又怎样让他们得到啦？有什么方法？〔打、写信、电报、、传呼等〕有没有一种既有打的快速，又有信件的通讯方式啦？那就是____。二、讲述新课一〕、根本知识１、拨号上网２、启动outlookExpress３、认识outlookExpress界面１〕、文件夹窗口２〕、邮件主题列表窗口３〕、邮件预览窗口二〕、发____１、制作____１〕、单击“新邮件”２〕、认识新邮件窗口①收件人：格式：用户名@邮件效劳器域名如本校：stu___@local如国际：teacher@163.jzl@263.②“抄送”和“密件抄送”亦同上述格式一样。③“主题”可自己命名如：信件、通知等④“正文”书写要表达的内容３〕、附加文件方法：插入――附件――选文件名――单击“附加”注：可附加别的软件编的文章，图片、软件等。但收件人方必须有该软件。４〕、保存____方法：文件――保存――草稿５〕、发邮件①方法：单击工具栏的“发送”②论证邮件是否发出方法：单击outlook文件夹窗口的已发送文件夹。如已发出，那么显示该信件。否那么，单击发件箱，选定该邮件，单击“发送和接收”发送该邮件。６〕、实习操作①告诉学生老师地址jzl@local②让学生给老师发邮件一封三〕、收邮件给学生演示收他们邮件的方法：单击outlook工具栏“发送和接收”按钮。四〕、阅读邮件方法：①单击outlook文件夹窗口的收件箱，单击阅读的邮件，可在邮件阅读窗内阅读。②双击邮件列表窗的____，可翻开要阅读的邮件。③双击附加文件邮件，即可翻开该文件。〔必须有该附加文件的软件，如文本word、解压缩软件等〕三、实习操作任务：１、同学互相收发____。２、老师向局部学生发____，要求回复。３、向全班同学展示局部学生接收的邮件及附件。课后小结：本堂课抓住了学生想发____的这一兴奋点，不段的贯川整个教学过程。通过师生之间、同学之间的互相发邮件，调动了全班同学的积极性，收到了很好的教学效果。文章初中信息技术教案10课题：《计算机操作根底课认识键盘》教学内容分析^p：本课内容是自编教材，主要讲解键盘历史渊、四大分区以及其中根本键区的使用。是学习好信息技术课程的重要前提。教学对象分析^p：本节课学习的对象时初中一年级的学生，学生刚升入初中，情况各不一样，有的对键盘操作比拟纯熟，但有的太不熟悉，即使比拟熟悉键盘的同学也不是那么全面理解，所以让同学们认识键盘是非常有必要的。教学目的：1、理解键盘的开展史，使学消费生兴趣；2、理解键盘的分区，掌握主键盘区、数字键、符号键的名称和分布规律；3、理解根本功能键的使用；4、理解盲打等打字方法；5、通过认识键盘从而激发学生学习信息技术的浓重兴趣。教学重点：键盘的历史由来和认识并使用主键区教学难点：各功能键如shift、enter的使用教学过程一、谜语引入、提醒课题上课之前咱们先来回一下之前学的电脑的输入设备有哪些？〔鼠标、键盘、扫描仪、麦克风、摄像头、手写板、光盘磁盘〕今天我们要学习的新内容就关于其中一个输入设备，是哪个呢？老师说一个谜语，看同学们能不能猜出来。有户人家真奇怪，房子区域分四块有的面积大，有的面积小有的成员多，有的成员少别看他们不起眼，少了他们真费事〔打一个电脑的输入设备〕对，今天咱们将要学习的就是键盘。板书：第七课认识键盘二、历史引入、激发兴趣世界上最高的山峰是哪一座呢？〔喜马拉雅山珠穆朗玛峰〕那世界上第二的山峰是哪一座呢？〔昆仑山乔戈里峰〕〔引入〕就像大家都理解世界上第一台计算机是什么时候创造的〔1946〕却从来很少有人去注意键盘是什么时候创造的。假如说cpu是电脑的心脏，显示器是电脑的脸，那么键盘就是电脑的嘴。是他实现了人和电脑的顺畅沟通，就是那么重要的一个小东西，它所受到的关注却很少，常常被大家忽略。好了言归正传。谁告诉我世界上第一台计算机是什么时候创造的呢？〔1946〕所以随着电脑的出现，键盘也在1946年应运而生被创造出来对不对？〔错！〕板书：1、键盘之历史17141868克里斯托夫其实键盘的历史非常悠久，早在17___年，就开场相继有英国、美国、法国等国家创造了各种形式的打字机，最早的键盘就是那个时候用在那些技术还不成熟的打字机上的。直到1868年美国人“打字机之父”克里斯托夫·肖尔斯获得了打字机模型的专利并获得了经营权，这个时候便开场出现了现代键盘的实用形式和首次标准了键盘按键即“QWERTY”键盘。三、认识四区、侧重主键理解了键盘的历史之后，我们再来重温一下刚刚的谜语：有户人家真奇怪，房子区域分四块。谜语中的房子区域分四块是哪四块呢？今天的第二个知识点：键盘的四个分区板书：2、键盘的四个分区这个键太小了大家看不清楚，老师大概把手中的键盘它画下来。好，老师已经用不同颜色的粉笔画出了四个分区。它们分别是主键盘区，功能键区，光标控制区和小键盘区。跟着老师重复一遍：很好。那谁知道，在这四分区中，那个分区是我们最常用的呢？〔主键盘区〕对，顾名思义的，最主要的分区就是主键盘区。板书：3、主键盘区#拼图#如今我们是不是拥有一块完好的主键盘了呢？#补缺键#主键盘又叫根本键盘区，它由数字键，字母键，符号键和根本功能键组成。这节课我们先重点来看字母键。我们从左往右来看，QWERT，细心的同学可能会问了，为什么这些字母顺序会是QWERT的排序呢？为什么不是按照字母表ABCDE的排序呢？是因为这样的排序方便我们打字对不对？〔错！〕#大家大胆的猜一下嘛#其实，和方便我们打字，进步的我们打字的速度这个说法正好相反。它是为了减慢我们的打字速度。在19世纪70年代，由于当时的机械工艺不够完善，使得键盘的各个字键在击打之后回弹的速度很慢〔动作示范〕，一旦打字员的打字员的打字速度太快，旧容颜易发生两个按键卡在一起的现象，必须用手工再很小心的把他们分开，严重影响了打字的速度。为此，制造键盘的公司，也就是之前所说克里斯托夫的公司也就遭到了大量的客户投诉。为理解决这个问题，工程师和设计师可是伤坏了脑筋。终于他们决定，既然我技术就摆在那里无法进步，那么我就想方法来为难打字员好了，把键盘上的字母排得乱七八糟很难打字，让你们打不快。我们看到F和J下面有两横红线，其实是两个突起的横杆。这是咱么食指的位置，下节上机课的时候老师会再跟你们强调。他们把最常用的O、S、A安排给了最笨拙的小拇指、无名指，把使用频率较低的V、J、Y等字母却由最灵敏的食指负责，于是，这种“QWERT”键盘就诞生了。直到如今，无论如今的工艺技术已经开展到了多么成熟的地步，后人再创造多少合理的排序方法，都无法推广沿用，可知社会的习惯权力是多么强大。四、模拟感受、初识盲打这样的键盘布局真的非常没有效率，有时候为了打一个单词，我们需要常常上下往复的挪动我们的手指。兵来将挡，在1888年的时候，一个叫马加林的打字员创造了“盲打”，把打字速度进步了三倍以上，后来专门开展成了盲打技术。〔加加林第一个登上太空的人〕板书：盲打？什么盲打呢？好，如今请大家闭上双眼，开场想象一个你最熟悉的键盘，可以是你的手机拨号键盘，可以是你家大门上密码锁的键盘，你是不是闭着眼睛也也能输入密码或拨通号码呢？好如今我们一起来输入110。好，大家都非常认真做的非常好。这就是盲打技术，只要记住键盘就可以。今天的作业就是自己下去，像老师一样，把主键盘区画出来，最好把它背下来。五、双字符键、功根本能键我们如今来看绿色标记的数字键和符号键，他们和字母键有什么区别呢？对，它们叫双字符键。板书：双字符键我们按这个键显示出来的是什么？是数字1还是感慨号？对，在默认的情况下，双字符键优先显示下半局部的字符。那当我们要用到感慨号井号时是要怎么做呢？这就要用到刚刚我们XX同学补上去的shift换挡键对，先按住shift键不放，再按需要的双字符键。像shift这样需要按住不放需要配合别的键使用的根本功能键，还有ctrl和alt它们中间的开场键和电脑桌面上的“开场”是一样的功能。长相最特别的回车enter键有两个作用，第一是确认输入的执行命令，第二是在文字处理中起换行作用。大家应该没有见过打字机，打字机有一个部件叫“字车”，每打一个单词“字车”就向前挪动一截，当打满一行字符之后，打字的人就要推动字车到原来的位置。老师也只在电影里见过〔动作〕，这个动作就叫回车，后来键盘开展出了能自动回车的键。〔回车上的箭头符号〕我们的tab键和大写字母键转换键将在下节课的上机练习中和大家详述。最后再让大家猜一个谜语，键盘里的那个键最帅呀？下节课老师将带大家认识除了主键盘区之外的F家族功能键区和光标键区还有小键盘区。大家别忘了画主键盘区的作业。今天的课就到这里，谢谢大家。初中信息技术教案11一、教材分析^p1、教材的地位和作用《数据分析^p》是新泰山版初中信息技术教材第一册〔下〕“第四章用电子表格加工数据”中第2节的内容，是在学生已掌握了Excel的根本操作方法，如：工作表的建立，Excel公式和函数的使用等操作的根底上而设立的高层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进展分析^p与处理的才能，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。2、教学目的确实立；知识与技能目的；〔1〕掌握排序、挑选和分类汇总等分析^p方法的特点与意义。〔2〕能运用排序、挑选和分类汇总等方法进展简单的数据分析^p。过程与方法目的：通过对学生生活中的实际问题的需求分析^p，引导学生掌握排序、挑选、分类汇总等数据分析^p的根本方法，以及利用这些方法所能实现的分析^p目的，培养学生观察问题、考虑问题的才能和数据分析^p才能。情感态度与价值观目的：体验利用数据分析^p手段分析^p数据的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生对数据的情感和从数据中探求信息的意识。3、教学重点排序、挑选和分类汇总等根本分析^p方法的运用。4、教学难点如何利用排序、挑选和分类汇总等分析^p手段实现数据分析^p目的。二、学情分析^p：学生对数据分析^p的兴趣是本节课顺利开展的前提，正因为如此老师更要提出贴近学生生活，让学生感兴趣的任务，把学生的注意力吸引到本课知识点的学习上来。同时不同学生认知才能、思维才能、操作程度有差异，所以考虑适当的分层教学，照顾到各个层面的学生。三、教学与学法指导：〔重难点打破措施〕1、教法分析^p在教材中有一个理论活动材料“校园歌曲卡拉OK大赛”，比拟贴近学生的校园生活实际，于是我对这个材料进展加工，考虑到任务驱动的教学形式，提炼出一个学生感兴趣的任务——根据歌曲大赛的评分表确立某几个奖项的获奖，从而进步学生的好奇心和兴趣，激起学生的求知欲望。以对歌曲大赛评分表的数据分析^p为任务明线，数据分析^p的技巧与方法为暗线，两条线路同时进展。通过任务的完成，来驱动数据分析^p的学习，驱动学生自主学习、协作学习才能的培养，让学生真正地学会解决生活中实实在在的数据分析^p问题。这种基于问题的学习，以学生自主学习为主，发挥学生的主体作用，表达老师的主导作用。信息技术可以为课堂创设丰富、真实的情境，为学生研究问题提供有力的认知工具和认知环境，促进学生对问题解决的成果进展交流，对问题解决的过程进展评价、反思。以小组合作学习的方式，合作分析^p所需的信息，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们的信息素养，进步学生的信息处理才能及解决实际问题的才能。为了帮助学生学会学习，我还精心设计了学案，为了进步学生学习的积极性以及促进小组成员之间的交流合作，我还采取了小组竞赛的形式，在前面新知识的学习中设计了每个小组必答的任务环节，并为完成得好的小组加分。2、学法分析^p采用多媒体互动教学手段，使学生在头脑中加深理解，稳固所学知识。老师少讲、精讲，让学生通过自主学习和合作学习的方式，在学习过程中理解数据分析^p在日常生活中的重要性，让学生在理论中发现问题、解决问题。四、媒体设计：多媒体网络教室提供师生互动、交流，给学生自主、协作学习提供了良好的平台。五、课堂设计过程：1、创设问题情境，激发学习兴趣：学习生活虽然紧张繁忙，但也充实有趣。尤其我们的课外生活更是丰富多彩。最近，我们学校举行了一次非常精彩的校园歌曲卡拉OK大赛，参赛选手是大展才艺、各显身手啊！比赛完毕后，要举行颁奖仪式。评委会设立了几个奖项，其中主要有这样几个：最正确校园歌手奖年级优秀歌手奖优胜年级奖引入分析^p任务：根据校园歌曲卡拉OK大赛的评分表来确立各个奖项的获奖同学。假设如今评委会把这项任务交给了咱们团结智慧的__，那么对于这样一个艰巨而荣耀的任务，同学们有没有信心完成呢？让学生积极地融入到主人公的角色中来，为了圆满完成该任务，要求学生必须掌握数据分析^p的方法和技能，从而激起学生学习Excel数据分析^p方法的兴趣和动力。在开场学习前，也要把小组竞赛的规那么讲清楚，即每个小组都有一个指定完成的任务，由老师任意抽取一名小组成员代表该组答题，完成的好那么加分，否那么其余各组作补充并赢得加分时机。通过此种竞赛方法，促进小组之间的交流合作，培养学生的集体精神。2、数据分析^p任务的完成：1、评选最正确校园歌手：公布评选规那么：按照得分上下对选手进展排序，得分最高者为最正确校园歌手。在开场排序之前，先要引导学生进展分析^p，如何用简捷的方法快速找到得分最高的那位选手，通过研究分析^p方法，培养学生遇到问题时考虑分析^p的方法和习惯。针对这样一个相对来说很简单的任务，教材中针对排序按钮的使用有详细的实例步骤，并且学案中也有方法的提示，所以学生参考学案和课本完全可以自主完成。这个任务让学生学会了排序按钮的使用，同时培养了学生独立考虑问题和解决问题的才能，让学生学会利用课本、学案等进展自学的才能和习惯。然后老师抽选学生上台演示即可，让学生展示自己的自学才能和自学成果，学生演示完成后，老师为其所在组加分以示奖励，也在暗示学生每个人的努力都会给本组赢得荣誉，时时刻刻在培养学生的集体荣誉感。2、评选年级优秀歌手：使用“数据/排序”菜单项完成。在教材中有一个“试一试”的小栏目，这第2项任务就是我根据它而加工得来的。它其实是针对学有余力的学生设计的，“数据/排序”菜单的使用在教材中并没有详细涉及，但这是排序的一个重要方法，有必要让学生掌握，同时通过这一任务的完成可以很好的促进学生之间的合作学习。所以在实际的教学中我把“数据/排序”菜单的使用也当成了一个重点来讲解。由于这个任务涉及到两个关键字的复杂排序，所以我就引导学生借助课本和学案展开组内合作讨论、以优促慢、共同进步的合作学习，培养学生合作学习的才能。老师抽选学生上台演示，在学生演示该任务的时候成心把活动单元格置于数据表之外，让学生通过理论发现问题，以加深学生对定位活动单元格的印象。3、挑选任务：虽然挑选在这个任务链中并不能确立某个奖项的获奖，但却是一个很重要的数据分析^p的方法。于是通过查找各个年级优秀歌手信息的不便，引出挑选的意义：通过挑选，缩小数据的观察范围，有助于我们发现某一特定范围内的数据中所蕴涵的信息。老师演示挑选3年级选手信息，引导学生通过观察左边的行号，让学生明白挑选并不是删除不满足条件的记录，而只是暂时将之隐藏了。老师演示了一个简单任务后，提出了新的问题：如何挑选出3年级选手中得分在40以上的选手信息。这就用到了自定义挑选条件的命令，在教材中没有涉及这方面的内容，之所以在本堂课中提出来为了让学生更好的利用挑选的方法进展各种数据分析^p。在实际的生活应用中必然有很多复杂的数据处理任务，也必然会用到自定义挑选。当然由于时间关系，在本堂课中把这项内容引入进来，但并没有针对挑选条件如何定义展开深化讨论，而是留给学生课下考虑，让一些学有余力的学生有了自我提升的问题，并且也为下节练习课做好了铺垫。4、评选优胜年级：计算每个年级的平均得分，确定优胜年级。由于分类汇总是这三个数据分析^p方法中的一个较难的方法，所以我先采用了老师讲解加演示的方法。首先讲解分类汇总的含义：顾名思义，就是首先将数据分类〔排序〕，然后再按类进展求和、求平均、计数等汇总统计。然后老师引导学生分析^p出该任务应该按照年级进展分类，并强调在分类汇总之前，必须先按分类工程对表格数据进展排序。接着老师演示该任务如何进展分类汇总。为了让学生稳固练习分类汇总的方法，接着老师又为学生提出了一个分析^p任务：比拟男选手和女选手的平均得分谁更高。并且在学生完成的过程中巡视检查，找到一个在分类汇总之前没有进展排序的学生的操作结果展示给全体学生，让学生们帮助分析^p和查找出现该问题的症结所在，从而让学生加深对分类汇总之前进展排序的印象。5、稳固练习：通过对校园歌曲大赛评分表的分析^p后，学生也掌握了三种数据分析^p的方法，这个时候我及时让学生通过一组连线题对这三种数据分析^p方法的特点加以总结。然后以某校运动会成绩表为材料，由老师播送对所需信息的要求，让学生小组合作讨论，给出所采用的数据分析^p方法〔排序、挑选、分类汇总〕。所需的信息要求有：比拟各班运发动的平均得分；〔分类汇总、排序〕铁饼的最好预赛成绩多少米；〔挑选、排序〕通过以上这些对本节课的知识点进展了及时全面地总结稳固，从而让学生在当堂课中具备了一定的数据分析^p才能，为下面的小组竞赛做好了准备。6、小组竞赛综合利用三种数据分析^p功能小组成员分工合作处理某班跳绳成绩表和我国局部城市月平均气温表，并完成学案上的题目。开展小组竞赛的目的是为了进一步检验学生对当堂内容的掌握情况以及对数据分析^p方法的综合应用才能，更是为了培养学生之间合作的才能和习惯，增强集体凝聚力。老师巡视指导检查学生完成情况。老师根据每个小组的完成情况，分别奖励相应分值。7、利用排序对各组成绩进展总结评价，在这儿把本节课所学的排序方法立即应用到对小组竞赛成绩的分析^p中来，也在潜移默化的教给学生信息技术在生活中的应用是广泛的。学生谈本节课收获体会。在这儿，可以让获胜小组谈他们成功的方法和体验，同时让落后的小组谈经历和缺乏。通过总结，让学生真正体会到如何学习。学生填写学案上的自我评价表，学会自我评价。老师完毕语：今天这堂课同学们学习了数据分析^p的几种方法：排序，挑选、分类汇总等，但这只是我们学习数据分析^p的开场，生活中还有许许多多、各式各样的数据表格，要真正掌握其数据分析^p的用法，还需要在今后的生活理论中加以应用，举一反三、融会贯穿。8、作业考虑并搜集生活中哪些数据可以整理成表格形式，对于这些数据可能会用到哪些分析^p方法，通过这些方法会得到怎样的结论。让学生把本节课所学联络到生活实际中去，会利用信息技术解决生活中的实际问题，锻炼一种思维习惯，进步自己的信息素养。四、教后反思本节课利用了任务驱动的方式，采用了小组合作学习以及小组竞赛的形式，一定程度上激发了学生的学习兴趣，也进步了学生学习的积极性。在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，对教材内容进展了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。在课的详细施行中把重点放在了对学生信息和文化素养、思维和学习才能、动手与理论才能，以及思想品德等方面的培养上。整个课的构造有情景导入、新课教授、总结稳固等环节，相对来说较为完好。但本课在详细施行后，我也发现了很多的缺乏，主要有：1、本课并没有起到很好的承上启下的作用，对以前所学没有很好地加以结合利用。本来打算在开场学习数据分析^p之前，让学生利用函数或公式计算出每位选手的总得分，并在中间的新授局部利用填充柄填充名次，但考虑到对学生的不理解，所以在设计时尽量防止涉及到以前所学内容的局部。2、课的容量太大，以致似乎面面俱到，但每一个知识点处理的并不透彻。学生容易产生更多的疑问，同时在课的时间把握上不好控制。3、重点、难点不突出。三种数据分析^p方法在详细讲授时用力均匀，没有很好地表达出重点和难点解决的过程来。4、对学生学法的指导和思维才能的培养没有很好地表达出来，对如何进展小组合作学习还应加强探究。㈤稳固与进步1、为自己的小论文增加页眉与页号。2探究如何应用纸张类型自定义功能制作一份简历卡。3、在老师的指导下，打印自己写作的文章。4、为同学打印2页空白稿纸〔推荐使用WPS软件〕。教学反思：通过这节课的教学主要是让学生纯熟的掌握在Word的中的页面设置，通过教学发现，同学们对页面设置可以很好的掌握。但是本节课的另一重点是页眉和页脚的设置，这一局部知识，学生学习起来比拟抽象，因此也比拟不容易掌握，因此在下个班级的教学中，要把教学时间的分配上加重对页眉和页脚的设置上。对于这个班级，在下周的课节中要拿出一点时间来重点强调一下页眉和页脚的设置。第3节制作图表〔1〕教材分析^p。利用图表直观地呈现数据，不仅仅只是数据的一种形象描绘，更重要的是可以一目了然地观察到数据之间的数量关系、总体的构造特征以及开展变化的趋势，是进展数据分析^p和问题研究的一种重要方法。制作图表是电子表格软件一项重要的功能，它在数据处理方面的地位非常重要，也是本章的重点。但我们在引导学生探究制作图表的技术方法的同时，应该最终落脚到技术价值的表达上。作为本节课的技术价值，就是利用图表分析^p问题、研究问题。因为我们制作图表的目的就是为了更好地分析^p问题、研究问题，发现数据中的价值和规律。〔2〕学情分析^p。教学对象是初中一年级的学生，他们具备一定的计算机知识和操作技能，学习本节课内容之前已经对Excel有了一定的理解和认识，具备了运用Excel进展简单的数据编辑、数据的统计计算等操作才能。另外对学生来说，用图表描绘数据的方法是不生疏的，在地理、数学课上已经接触到了一些图表知识，对用图表表达数据的优势也有了一定的体会。教学目的：知识与技能：能利用电子表格的图表功能，直观地呈现数据；理解各种图表的作用和适用环境；可以根据问题需要，选用适宜的图表开展分析^p和研究。过程与方法：本节课从分析^p气候入手，引导学生探究利用电子表格制作图表的过程和方法。通过对各种图表特点与作用的分析^p比拟，增强学生利用图表分析^p问题、研究问题的才能。本节主要采用“情境教学”法，配合使用演、讲、练相结合的教学方式，以期更好地达成教学目的。情感态度与价值观：体验利用EXCLE实现数据图形化表达的便捷性和多样性，培养学生恰当的运用数据呈现形式，从分析^p数据到发现、探寻事物本质、规律的洞察才能和客观判断才能。从而使学生体验到用信息技术高效地解决现实问题所带来的喜悦。【设计意图】环节一：创设情境，导入新课创设情境，通过两组数据分析^p龙口市气候特征，引出图表分析^p数据的优势，从而引出课题。环节二：初步探究，理解主题通过比赛使学生意识到运用信息技术解决问题的实效性。采用自学法，能发挥学生主体作用，培养学生的自主学习才能。环节三：学以致用实验主题学以致用，开阔学生思路。结合地理学科中的知识解释结论，将学到的知识更好地应用于理论，培养了学生学科整合才能，加强了知识的联络。环节四：拓展练习，理论应用结合事实，培养学生综合运用所学知识的才能。直观的图表有利于发现数据间隐含的信息，培养学生观察问题、分析^p问题和解决问题的才能。4、精彩片段片段一：在初步探究，理解主题环节：学生在小学数学课上和地理课上都画过统计图表。我和学生做比赛，看谁制作的折线图又快又准确又美观。我利用电子表格软件制作图表，让学生在练习本上画图表。结果当然是我胜了，我趁机说明将我们学到的信息技术合理的运用现实生活用中，可以大大进步我们的办事效率。开场设计时，在此处我直接用电子教室演示用EXCEL制作图表的过程，但在上课时我发现很多同学在我用电子教室播送时意见很大，于是我让学生自己参照课本的步骤试着自己制作图表，结果说明学生的自学效果很好。于是我找学生演示操作过程，其他同学评价。学生制作的图表往往不是很完好，我趁机在此处设置一个探究问题：“如何修改和完善图表？”通过问题的探究提醒学生在今后的学习中要擅长发现、探究并总结操作规律。并要记住这个右键快捷菜单可以给我们提供很多便捷的操作命令。通过这次实例，我深化理解到，在课堂上一定要放手给学生，让学生主动去学。老师要适当的引导、启发学生去总结、探究，培养他们运用信息技术的综合素质。结合生活实例，培养学生综合运用所学知识的才能。5、自我反思⑴、本课主要表达了学科整合的理念，课堂设计主要整合地理学科、数学学科，同时注意了信息技术知识内部的整合。⑵、导入局部运用比照的方法，表达图表表达数据的直观性。使学生更容易理解承受。⑶、本节课以“分析^p龙口气候特征”为主线，让学生在用图表分析^p龙口气候的过程中使学生认识、掌握制作图表的方法，并引导学生分析^p图表信息，提升学生分析^p、运用图表的才能。⑷、将所学知识与实际生活严密结合，在拓展练习环节，设计在解决问题过程中，进步学生合理运用Excel图表表达信息的才能，并通过分析^p图表数据，挖掘图表中隐含的信息。鼓励学生将所学知识用于现实生活，不断进步学生信息素养。第四节应用图表导引1、在文章中应用图表的主要目的是为了增强文章的。2、在文章中应用图表还有哪些优越性？第一环节根据图表分析^p问题1、假如在文章中插入的是柱形图，应该主要从哪些方面进展分析^p？提示：从事物的数量多少关系进展分析^p，如谁最多，谁最少，谁比谁多多少，产生的原因是什么？。2、假如在文章中插入的是折线图，应该主要从哪些方面进展分析^p？提示：事物开展的趋势是上升还是下降，在某个时期内上升〔或下降〕了多少，为什么？。3、假如在文章中插入的是饼图，应该主要从哪些方面进展分析^p？提示：谁占的比例最大，谁占的比例最小，占的比例大的有哪些，原因何在？。第二环节插入图表1、插入图表时，要执行“”菜单项。2、假如要插入已有的图表，需在“对象”对话框中选择“”选项卡。3、当图表插入到文档中后，拖动图表周围的编辑点，可以调整图表的。4、如何设置图表的版式？5、如何修改已插入的图表中的数据？6、探究：嵌入式图表与链接式图表的区别是什么？初中信息技术教案12出示“金山打字”程序，并让学生操作。请同学们小组讨论：“金山打字”程序中，都有生么样的事件发生，请学生阐述讨论结果。老师做补充分析^p任务一：程序运行分析^p首先让学生操作完好的易语言“打字练习”程序，并分析^p其所发生的事件及过程，老师帮助分析^p讲解。任务二：窗口界面分析^p通过上面的事件和过程分析^p，让学生再次分析^p本程序的启动窗口界面中应包含哪些组件及元素，老师帮助分析^p讲解。老师演示在“窗口界面中”参加本程序所需要的组件及元素。任务三：程序数据类型及代码分析^p通过上面的分析^p，对各个子程序进展分布步讲解。1、“开场”按钮被单击子程序通过分析^p代码，老师讲解逻辑变量“进入循环=真”、“按钮1.制止=真”。重点讲解事件“处理事件〔〕”和“延时〔100〕”2、“停顿”按钮被单击子程序通过分析^p代码，讲解逻辑变量“进入循环=假”、“按钮1.制止=假”。在这一局部，可以先让学生对照上一局部的逻辑变量进展相似性分析^p。3、按键盘字母键的过程这一局部老师应该重点讲解“按下某键”事件，和实现判断按下程序中A、B、C、D的某键。初中信息技术教案13学习目的：1.理解社交APP有哪些主要功能?流行的社交APP有哪些?2.理解微信中添加好友的各种方法。3.理解微信“摇一摇”参与电视互动的原理、查找歌曲的原理。4.理解微信“摇一摇”交友的风险，能正确地使用社交APP进展交流。重点难点：正确地使