初中数学课堂教学有效性的研究论文

第页共页初中数学课堂教学有效性的研究论文初中数学课堂教学有效性的研究论文【摘要】：^p：从课程改革方案到施行以来，初中数学课堂教学在实际的教学理论中确实获得了一些进步，但当前的初中数学课堂教学的施行过程中仍然出现了不少低效、无效化现象，获得的效果不尽如人意，从目前初中数学教学出现的问题讨论如何有效地进步初中数学教学效果。【关键词】：^p：课堂教学；初中数学；有效性一、当前初中数学教学中出现的问题1、传统教学观念对教学效果的影响受中国传统应试教育的影响，初中数学的教学目的很多都是为了考试而教学，制订课堂教学目的的应试导向太强，老师如何进步教学效率的意识比拟淡薄，课堂教学反应不及时。教学上很多课堂还是以传统的“师讲生练、师问生答”的形式进展教学，学生通过听老师不停地讲课、课下不停地做题来进步成绩，作为知识承受者的学生只是被动的承受老师传授的知识，没能对讲解的知识进展很好的理解，考试当然很难获得好的成绩。2、初中生方面的问题初中生在智力方面还没有发育完善，数学的观察力缺乏、数学思维才能局限性大、对于数学的想象力缺乏、对于老师讲解的重点与非重点难于把握。加上课堂气氛比拟紧张、学生与老师的关系比拟紧张，一方面使得学生学习数学缺乏积极性，对数学的学习容易产生抵触的心理；另一方面，造成了很多初中生没有一套好的学习数学的方法，尤其是到了初三，数学学习进入了函数学习之后很多学生因出现的问题越来越多，学习中存在的问题越来越大，这些问题长期积累就会导致学习成绩的下降。3、“优等生”现象在当前中国教育中，老师在课堂上提出的问题往往总是某些优秀的学生举手发言，优等生在理解老师的问题上更容易，站起来答复对问题更能得到老师的表扬；另一方面，一旦优等生遇到问题举手发言，老师会把问题当作所有学生都会遇到的问题来解决，而往往不同的学生考虑的角度不同，遇到的问题自然不同，而老师只会答复所谓的优等生的问题，这种情况发生的频率很高，相信讲到这个问题时大家都能对这个现象记忆犹新，正是因为长期的小范围师生互动，造成其他学生不能及时解决自己所遇到的问题，问题一旦积攒下来就很难解决，到最后直接反映在考试成绩上。二、如何有效地进步初中数学教学效果1、老师教学观念的.转变以新课程的契机来促进老师转变教学观念，抛弃“老师讲、学生听”的传统方法，树立“以学生开展为本”的教学思想。教学观由机械讲授到自由学习，教材观由以本为本到以生为本，学生观由单一片面到和谐开展，在教学的过程中，老师要改变传统“填鸭式”的教学观念，要让学生由被动的学习变为主动的学习，通过开展一些小活动，例如小组互相讨论的形式，让所有的学生都能对数学产生兴趣，主动投入数学重、难点的研究中去，通过积极的引导激发学生的学习热情。“让课堂充满生命气息，把课堂还给学生”的研究就是从“还”字开场做起。在教学时间如培训上要做出转变，不是让学生去参加更多的课程，而是在学习过的课程的掌握程度上，以小组为单位的教学策略不仅可以进步教学效率，还能让学生可以快速有效地承受知识。2、老师教学方式的转变教学是由师和生共同组成参与的动态变化的过程，老师和学生各自以不同的角色存在，学生应该主动学习，是课堂上主动探究的主体，老师是学生学知识的引导人，把更多学习的主动权放给学生，让学生可以发挥主动性、积极去学习知识，真正做到变教学为导学。除此之外，老师要变老师授课、学生学习的方式为老师与学生共同学习的方式，很多时候共同学习可以改变老师以往在学生心目中的威严形象，共同学习可以让学生感受到老师的亲切与和蔼，当学生感觉到与老师的间隔越来越近时更容易与老师进展沟通，会主动向老师请教不懂的问题，促进良好学习习惯的养成。3、学生学习方式的转变进展新课程改革就是要把培养理论精神和创新精神结合起来，其中一个很重要的出发点就是要改变学生的学习方式，如何去调动学生可持续学习开展的才能。有效开展承受并解决学习的问题，把解决问题转变为对知识的一种主动探究，并可以解决实际遇到的问题的学习方式。4、加强老师的自身学习，丰富老师的理论知识在课余时间开展读书活动。一方面老师要多读一些教学期刊，研读一本教学专着，撰写自己的读书心得，可以在网上搜集有参考价值的书籍和资料，从这些书籍和资料中获取理论性比拟强的丰富自己的教学理论。另一方面，在学生中开展读书活动，让学生多涉猎一些关于数学方面的书籍，其中不乏关于数学的典故和有趣的故事，通过这样的方式激发学生学习和探究数学的兴趣，培养学生数学的考虑才能。除此之外，老师自身也要定期举行课题研讨活动，活动邀请不同学校的老师围绕如何进步数学教学有效性的话题进展，把各自遇到的问题和在教学上获得的成果、心得在活动上讲述出来，让大家可以扬长避短，到达进步数学教学程度和才能的理想效果。随着青春期的到来，初中生的心理开场发生了宏大的变化，作为老师，要做好数学的教学不仅要考虑如何进步教学的程度，还要考虑到初中生的这种心理变化，自身的教学方式要适应初中生心理变化