人才培养方案模版

#生的工学单元实施情况进行检查。表15单元教学活动安排表周次（星期）节次单元内容单元活动代码指导教师备注3、教学评价教师组成的工学教学团队对工学单元实施的效果进行评价，包括评价的方式、时间和地点。然后按照预先设定的规程对学生提交的工学单元实施成果（产品、方案、演示等）进行评分，并汇总形成每个学生工学单元成绩表，学生签名确认后由工学单元实施负责人审定。工学单元按教学按资讯、决策计划、实施、检查评估的流程进行。教学负责人对工学单元实施的各个环节进行监控。表17教学实施流程表（示例）项目资讯决策计划实施检查评估工学内容1、确定工学单元教学场地2、确定工学单元教学团队3、确定工学单元教学方案4、确定工学单元实施过程记录表5、确定工学单元评分表1、确定项目开发团队2、需求分析3、项目设计1、项目实现2、项目测试3、整理项目开发文档资料4、准备项目展示PPT1、确定项目评价教师团队、评分方案2、学生进行项目演示、教师对演讲评分3、项目内容评审4、项目文档评审5、填写项目评分表，学生签名确认

过程监控教学负责人审核准备资料、师资、场地教学负责人审核分析报告、设计书教学负责人两次实施过程检查教学负责人审核评价方案和评价结果资料归档1、教学设计文档2、实施过程记录表3、项目方案4、项目评分表1、需求分析报告2、项目设计书3、项目进度表4、用户手册1、源代码2、项目打包安装文件3、项目PPT1、项目评价具体安排方案2、项目评分表5、工学单元教学实施过程的原始表格根据专业、项目来设计工学单元教学实施过程记录表等相关表格。S--测试计划B--测试报告U--用户说明书W--项目演示文档6、工学单元教学选择方案（1）项目选择说明根据企业真实的工作过程并结合专业定位、方向、实训条件、学生基础等设计并提供若干个项目，教学团队教师指导学生根据个人的实际情况选择其中一个项目按照项目方案进行实施。（2）项目提交物

学生按照项目方案进行实施的过程中提交项目提交物，包括项目文档（需求报告、项目设计书、项目进度表、用户手册等）、项目展示文档等。（3）项目评分细则对项目文档、项目内容、项目展示等逐项确定评分内容和赋分标准。按照项目评分细则，对每个学生进行评分得到每个学生的项目成绩。表20项目评分登记表班级名称开始日期教师结束日期序号学籍号学生姓名设计文档进度表附加分成绩学生签名十一、人才培养方案编制有关说明（一）学制、学分要求和学时安排1、实行学年学分制。本专业三年制专科基本学分、最低学分（毕业要求）控制为XX学分。基本职业素质模块（包括公共素质课程和专业基本素质课程），其学分占总学分XX左右，双证融通情境教学模块学分占总学分XX左右，选修课程和职业定位顶岗实习模块占总学分XX左右。2、公共素质模块、专业基本素质模块和双证融通工学模块、选修模块以18学时计1学分；集中安排的实践教学环节、职业定位顶岗实习相关教学环节等每周以24学时计算；特殊课程及其折算学分办法一律经学院教务处审核认可。3、三年计划总学时为XX学时，平均周学时为XX，集中实践周转换学时数按每周24学时计算。公共素质模块课程为XX学时，专业基本素质模块课程为XX学时,双证融通工学模块课程为XX学时，选修模块课程为XX学时,职业定位顶岗实习模块课程为XX学时。理论与实践学时比约为为X:X。4、教学总周数：每学年52周，三年共计156周，假期三年38周，考试4周，入学军训教育4周，故实际教学总周数为110周。（二）严格执行“双证书”制度：毕业时要求同时取得专科学历毕业证书和一个劳动部门或本行业的相关专业职业资格证书。（三）创新和特色通过对XX专业职业工作过程和典型工作任务分析，确定系列工学项目模块，进而转化成为单元模块课程，构成基于工作过程导向的双证融通情境教学工学结合模块式课程体系。1、模块构成本专业核心主干课程均是基于工作过程进行开发的，通过召开实践专家访谈会(或发放职业经历调查表)，探寻本专业职业发展历程，确定典型工作任务，设计学习领域课程。并根据各学习领域课程之间的内在联系，合理划分各模块。(1)基本职业素质模块：由公共素质模块和专业基本素质模块组成。此模块在工学实施时，根据工学项目模块理实一体工学要求，分阶段、分项目融入到双证融通情境教学(工学单元模块)模块课程之中。(2)双证融通情境教学(工学结合项目)模块：由XX工学模块、XX工学模块……或综合实训模块组成。(3)职业定位顶岗实习模块：由职业定位专项实训模块和顶岗实习就业模块组成。2、模块实施模块实施以工作过程为导向，校企合作、工学结合，形成职业特色鲜明、行业特色突出的专业课程体系，同时注重学生思想政治、职业生涯规划与就业指导、身心及身体健康等方面的教育。(1)在思想政治教育上：自始至终强调对学生人生观、道德观、劳动观教育，同时加强学生实践能力的锻炼，提高学生的技术应用能力，为社会服务。(2)在专业知识教育上：以满足校企合作、工学结合的需求为准则，强调实用性、专业性，突出高职特点，注重学生创新精神、实践能力、综合素质的培养，使学生通过三年的学习做到基础够用、专长突出、技能娴熟。(3)在课程设置和安排上：突出核心的专业单元模块课程，注重时代性、开发性、科学性，遵循以人为本原则，在强调两课教学的同时，强调英语、计算机的教学。选修课的设置充分考虑到学生综合素质的提高和专业拓展能力的提高。课程安排力求循序渐进，考虑专业教学的常规性和双证融通教学的灵活性、实用性。（4）在实践教学上：关键是使学生获得必需的基本技能，提高学生实际工作能力。在学生的培养过程中，以企业真实的工作内容和具体工作流程为标准来设计工学内容和方式，强调“教学做合一”，强调“项目导向、任务驱动、情境教学工学结合”的工学过程，使教学具有针对性、实用性和职业性，缩短学生就业上岗的适应期。（5）在教学设施使用上：充分利用工学结合理实一体工作室、多媒体教学技术、校内校外实训基地等手段对学生进行以下多方面教育：入学教育、军训、工学结合模块、综合实训、顶岗实习、毕业作品（论文、设计、产品、完整病历等）、职业资格考证及培训等。（6）在教学方法上：对于核心课程模块，均实行行动导向教学，强调“教学做”合一，打破原有实践与理论分开授课的缺陷，实行理实一体教学，使学生理论联系实际，培养学生的职业能力、创新能力、较快适应岗位能力。）本人才培养方案按照学院统一要求、统一格式进行编制。附：人才培养方案编制格式人才培养方案编制格式一、边距要求：上（25mm）,下（25mm）,左（28mm）,右（28mm）。装订线0.5厘米，对称页边距。二、字体字号行距要求：******专业人才培养方案：小二号黑体。一级标题（居中）：标题序号为“一、”，3号仿宋加粗，独占行，末尾不加标点符号。首行缩进2个字符。二级标题：标题序号为“（一）”，小3号仿宋加粗，独